小学数学位置习题_第1页
小学数学位置习题_第2页
小学数学位置习题_第3页
小学数学位置习题_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

PAGE5.2.1位置(1)班级姓名【学习目标】1.明确列与行的意义,理解数对的意义,会用数对表示具体情境中物体的位置,掌握书写方法。2.通过对数对的学习,使学生体会到数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值,增强应用意识。【学习过程】一、知识铺垫1.自由描述好朋友的位置。2.学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。二、自主探究1.(1)观察,寻找图中的信息并汇报。(2)在教师的指导下,进一步明确行、列的规定。(横排叫行,从前往后数;竖排叫列,从左往右数)2.(1)学生观察、交流,明确:找到张亮的位置需要知道2个数据。(2)师生共同明确:2表示张亮在第2列,3表示张亮在第3行。(3)学生代表发言,教师板书:王艳(3,4)、赵雪(4,3)(4)讨论后明确:不能。前面的数表示这个物体所在的列数,后面的数表示这个物体所在的行数。(5)学生认真倾听,理解感悟。三、同步练习1.习惯上,我们把()叫做列,把()叫做行。2.列,一般是从()往()数;行,一般是从()往()数。3.数对由()个数组成,第一个数表示(),第二个数表示(),两个数要放到()中,并用()隔开。4.在同一平面图上,两个数对的后一个数相同,表明这两个数对表示的位置在();两个数对的前一个数相同,表明这两个数对表示的位置在()。自评☆☆☆师评【学习评价】同步练习参考答案1.竖排、横排2

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论