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文档简介

PAGE5.2.1位置（1）班级姓名【学习目标】1.明确列与行的意义，理解数对的意义，会用数对表示具体情境中物体的位置，掌握书写方法。2.通过对数对的学习，使学生体会到数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强应用意识。【学习过程】一、知识铺垫1.自由描述好朋友的位置。2.学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。二、自主探究1.（1）观察，寻找图中的信息并汇报。（2）在教师的指导下，进一步明确行、列的规定。（横排叫行，从前往后数；竖排叫列，从左往右数）2.（1）学生观察、交流，明确：找到张亮的位置需要知道2个数据。（2）师生共同明确：2表示张亮在第2列，3表示张亮在第3行。（3）学生代表发言，教师板书：王艳（3,4）、赵雪（4,3）（4）讨论后明确：不能。前面的数表示这个物体所在的列数，后面的数表示这个物体所在的行数。（5）学生认真倾听，理解感悟。三、同步练习1.习惯上，我们把（）叫做列，把（）叫做行。2.列，一般是从（）往（）数；行，一般是从（）往（）数。3.数对由（）个数组成，第一个数表示（），第二个数表示（），两个数要放到（）中，并用（）隔开。4.在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在（）；两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在（）。自评☆☆☆师评【学习评价】同步练习参考答案1.竖排、横排2

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