第18课《井冈翠竹》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

井冈翠竹袁鹰学习目标：1.阅读课文梳理文章脉络。2.赏析托物言志的表现手法。3.理解井冈翠竹的象征意义。“竹”字溯源导入【作者简介】（链接课下注释①）

袁鹰（1924年10月28日-2023年9月1日），原名田钟洛，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家、政治家。曾发表过《白杨》《筏子》等优秀作品。

蒋介石发动了“四一二”政变，大肆追捕屠杀共产党人，第一次国共合作失败。毛泽东提出“枪杆子里出政权”，组织领导了湘赣边界的秋收起义，许多人纷纷响应。在攻打中心城市受挫后，以毛泽东为书记的前敌委员会当机立断，毅然改变原定部署。党内初步建立“农村包围城市”的框架，开始建立革命根据地。因井冈山险要的地形和群众基础，决定落脚井冈山。【背景简介】【背景简介】任务一：朗读课文，梳理脉络任务二：由物及人，分析精神任务三：读文品竹，领会象征任务单任务一：朗读课文，梳理脉络

朗读课文,用结构图简要梳理文章的脉络,说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。内容探究

1.速读文章5—9自然段,勾画出竹子用途的句子或者词语,分类概括井冈山竹子的革命功绩。任务二：由物及人，分析精神2.从这些与竹子有关的事情中，可以读出人物什么样的精神风貌和品格?可以用“我从

读出了

(人物)的

精神风貌和品格”这一句式表述。任务二：由物及人，分析精神示例：我从“战士们用竹子做梭镖、摆竹钉阵等”读出了战士们的英勇无畏精神风貌和品格。

3.自读第10—12段，参照上面的学习方法，梳理文章围绕竹子写了社会主义建设时期的哪些人和事，分析人物的精神风貌和品格。示例：井冈山建设者们克服重重困难，修建竹道，把井冈山的竹子运下山。我从

可以看出井冈山建设者们，不畏艰险、迎难而上的精神风貌和品格。任务二：由物及人，分析精神1.勾画文中描写井冈山竹子的段落，有感情地朗读并分析其特点。任务三：读文品竹，领会象征示例：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。

——由远及近、苍翠、茂密、挺拔任务三：读文品竹，领会象征2.分析井冈翠竹和井冈山人之间有哪些相似之处，理解井冈山翠竹的象征意义。内容探究任务三：读文品竹，领会象征

3.文章以竹喻人,以竹颂人,借助翠竹赞颂了伟大的井冈山精神。结合课文内容,进一步理解“井冈翠竹”的象征意义。

作者由眼前的井冈山毛竹实景联想到井冈山人民,从毛竹实际的贡献联想到毛竹精神。在每一处描写的内部,都先从竹写起,进而以竹喻人,以丰富的联想、诚挚的感情,赋予毛竹深邃的象征意义,最终达到竹就是人、人就是竹的浑然一体的独特艺术风格。作业:请从”四君子“梅、兰、竹、菊，或”岁寒三友“梅竹松中任选一物，根据其形态特点，思考它的象征意义。示例：竹，四季常青，象征着顽强不屈的生命；竹，中空外直，象征着谦虚正直的性格；...拓展延伸

思考·探究·积累四许多老一辈无产阶级革命家都有关于井冈山的诗词作品。课外阅读加深自己对井冈山革命传统的认识。水调歌头·重上井冈山毛泽东久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯