《学前儿童发展与教育》电子教案-第六章 学前儿童记忆的发展与教育

单元/章节名称第六章学前儿童记忆的发展与教育学时4学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1、了解记忆的概念、分类，理解记忆在学前儿童心理发展中的作用。2、理解学前儿童记忆发展的一般趋势。3、理解不同年龄阶段的学前儿童记忆发生发展的特点和规律。4、掌握促进学前儿童记忆发展的策略，并能够在实践中有效运用。教学重点及解决措施重点：学前儿童记忆发展的趋势以及记忆发生发展的特点和规律。解决措施：依次详细地讲授学前儿童记忆发展的趋势，并结合实例为学生分析不同年龄阶段学前儿童记忆发生发展的特点。教学难点及解决措施难点：促进学前儿童记忆发展的策略。解决措施：通过讨论互动和列举实例的方式，鼓励学生自己提出促进学前儿童记忆发展的策略，帮助学生进一步理解。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、引入共同讨论：妈妈认为三岁半的贝贝都上幼儿园了，该学习一些新本领了，就每天教她背诵唐诗宋词，但是贝贝的兴趣不大，记忆效果也不好。妈妈耐心教她，第二天她就忘了，记不牢也记不准。妈妈心生疑问，是不是贝贝天生记忆力不好呢？最近的一件事打消了妈妈的疑虑，妈妈发现贝贝对偶尔看到的某电视广告的广告词记得非常牢，每天还不自觉地重复说，隔了一段时间不仅没忘记，而且说得更加准确生动。为什么会出现案例中这样的现象呢？你认为学前儿童记忆的发展特点是怎样的？二、新授：记忆概述共同讨论：什么是记忆？记忆可以分为哪些类型？记忆在学前儿童心理发展中会起到哪些作用？（一）记忆的概念记忆是指人脑对过去知识经验的反映。记忆由识记、保持和恢复三个环节构成，缺一不可，它们相互联系、相互依存。（二）记忆的分类1、根据记忆的目的性分类（1）无意记忆（2）有意记忆2、根据记忆的内容分类（1）形象记忆（2）情绪记忆（3）运动记忆（4）语词逻辑记忆3、根据记忆保持的时间长短分类（1）瞬时记忆（2）短时记忆（3）长时记忆（三）记忆在学前儿童心理发展中的作用1、记忆影响学前儿童知觉能力的发展2、记忆影响学前儿童想象、思维水平的发展3、记忆影响学前儿童言语能力的发展4、记忆影响学前儿童情绪情感的发展三、新授：学前儿童记忆的发展共同讨论：一名4岁左右的学前儿童对“小鸭子游泳”这首儿歌相当熟悉，要他进行复述时，首先说出的不是儿歌的第一句，而是“小鸭子摇啊摇，扑通一声跳下河”。为什么这名儿童更容易记住这些词？这反映了学前儿童记忆发展的什么特点？（一）学前儿童记忆发展的趋势1、记忆保持时间逐渐延长2、记忆容量增加（1）记忆广度增加（2）记忆范围扩大（3）工作记忆出现3、记忆内容丰富化4、记忆的提取方式的发展5、记忆策略的形成与发展（1）视觉复述策略（2）特征定位策略（3）复述策略（4）组块策略（二）学前儿童记忆发展的特点1、胎儿和新生儿的记忆2、1岁前婴儿记忆发展的特点记忆保持时间较短再认能力的出现3、1-3岁儿童记忆发展的特点记忆保持时间增长有意记忆开始萌芽再现能力的形成与发展4、3-6岁儿童记忆发展的特点无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展机械记忆用得多，意义记忆效果较好形象记忆占优势，语词逻辑记忆逐渐发展新授：学前儿童记忆力的培养共同讨论：在日常生活中，应该用什么方法培养学前儿童的记忆力？激发学前儿童的学习兴趣使学前儿童明确记忆的任务教学前儿童学会运用记忆策略帮助学前儿童进行合理的复习总结记忆是指人脑对过去知识经验的反映。记忆是一个复杂的认识过程，完整的记忆包括识记、保持和恢复三个环节，这三个环节相互联系、缺一不可。根据不同的划分标准，记忆可以划分为很多不同的种类。记忆还能影响学前儿童知觉能力、想象、思维水平、言语能力、情绪情感等各方面的发展，在学前儿童心理发展中发挥着重要作用。学前儿童记忆发展的趋势有：记忆保持时间逐渐延长；记忆容量增加；记忆内容丰富化；记忆的提取方式的发展；记忆策略的形成与发展。不同年龄阶段（胎儿和新生儿、1岁前、1-3岁、3-6岁）的学前儿童记忆的发展具有不同的特点，但整个学前期学前儿童的记忆呈现的主要特点是：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；机械记忆用得多，意义记忆效果较好；形象记忆占优势，语词逻辑记忆逐渐发展。学前儿童记忆力的培养措施有：激发学前儿童的学习兴趣；使学前儿童明确记忆的任务；教学前儿童学会运用记忆策略；帮助学前儿童进行合理的复习。作业1、什么是记忆？记忆的种类有哪些？2、记忆在学前儿童心理发展中具有怎样的作用？3、学前儿童记忆发展呈现出怎样的发展趋势？4、结合具体案例，分析3-6岁儿童记忆发展的特点有哪些？5、如何培养学前儿童的记忆力？6、搜集相关资料，并结合本章节所学知识，