2024秋新统编版七年级历史上册教学课件第19课 北朝政治和北方民族大交融

第19课

北朝政治和北方民族大交融新课引入新课讲授随堂练习课堂总结第四单元

三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融新课引入你知道这是哪场战役吗？

这场战役导致了什么后果呢？在内蒙古大兴安岭北段，有一个巨大的天然山洞，名叫嘎仙洞。从这里走出的鲜卑拓跋部建立北魏，统一北方。在此以前，前秦一度是北方的统治者。一次著名的战役给拓跋部的崛起提供了机会。新课讲授一、淝水之战前秦是哪个民族于何时建立的？谁领导前秦走向富强，并统一了北方？

从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南地区的成汉，总称为“十六国”。其中氐人苻氏建立的前秦逐渐强盛，一度统一了北方。

苻坚重用汉人王猛，军国大小事务全都依靠他处理。王猛辅佐苻坚，外侈兵革，内崇儒学，劝课农桑，教化百姓，使前秦很快兵强国富。时间：交战双方：相关成语或典故：结果：影响：383年前秦─东晋投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳东晋以少胜多,大败前秦【自主阅读】阅读教材第107—108页，梳理淝水之战的相关知识。淝水之战后，前秦很快瓦解灭亡，北方再度陷入分裂和混战局面

淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵约90万，而东晋仅8万，这10:1的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一全国，这是为什么呢？前秦：①骄傲轻敌。②军队内部有很多其他民族的人，不够团结，军心不齐。③前秦军指挥不当，战线过长。东晋：①战略战术得当。②内部团结，军队士气高涨。小组讨论：你还记得哪些以少胜多的战役？二、北魏孝文帝改革1.北魏建立时间：4世纪后期

都城：平城（今山西大同）建立民族：鲜卑族2.北魏统一北方：439年（1）目标3.北魏巩固政权——北魏孝文帝改革

北魏前期，吏治混乱，各级官吏贪污现象相当严重，北魏统治者与汉族人民之间的矛盾十分尖锐,北魏的统治举步维艰。巩固统治，进行改革，学习汉族先进文化民族生产方式生活方式政治制度文化汉族以农耕为主定居比较完备先进北魏鲜卑族以游牧为主逐水草而居相对落后相对落后494年北魏迁都洛阳平城洛阳继承华夏文明（2）主要内容①迁都：494年迁都洛阳，把包括鲜卑在内的北方各族百余万人民迁到中原阅读教材109页内容，小组讨论北魏孝文帝改革的措施主要有哪些？孝文帝为什么要将都城迁出平城呢？孝文帝为什么要将都城迁到洛阳？平城自然条件恶劣，平城地理位置偏北，平城保守势力严重。洛阳自然条件优越，洛阳地理位置优越，洛阳保守势力较弱。说汉话

“今欲断北语，一从正音。”孝文帝下诏规定30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。规定官员在朝廷上必须使用汉语，禁用鲜卑语（2）主要内容②进一步推行汉化措施以汉服代替鲜卑服穿汉服鲜卑姓汉姓拓跋元贺楼楼邱穆陵穆步六孤陆贺兰贺独孤刘改鲜卑姓为汉姓改汉姓鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻

孝文帝选择中原汉族贵族女子为妃，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。通婚姻

北魏迁都以后，洛阳再度成为北方的政治、经济、文化中心。从四面来的商人汇集在这里，交流着来自不同地方的物品，他们中的很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，他们一改往日不尊老，不养老的陋习，老人得到了子女的照顾。从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。北魏孝文帝改革有什么重要意义？改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。民族交融是时代发展的主流！

北魏在中原建立政权后，在北方设立了六个军镇，以抵御北方柔然的南下。北魏后期，来自北方的威胁大大减轻，军镇的作用减小，地位降低。六镇军人对此十分不满，导致兵变，战火蔓延到河北、山东、关陇地区。在六镇兵变的打击下，北魏分裂。北周灭掉北齐后，北方重归统一，为隋朝统一全国打下基础三、北朝政权的更替四、北方地区的民族交融1.表现：（1）生产、生活：相互学习。（2）政治制度：沿袭中原地区原有的统治方式。（3）思想文化：北方各族人民学习汉族文化，汉族人民学习北方各族人民的乐舞。汉语成为北方主要的通用语言。（4）心理：各族互相认同感日益加强，以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄。2.特点：

这一时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。北朝后期，我国北方出现了各族的大交融。3.意义：（1）为中华民族的发展注入新的活力。（2）进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。（3）为隋唐时期统一多民族国家的发展奠定了基础。民族交融的方式：①民族迁徙。②友好交往。③战争。④内迁各族政权的汉化改革。依据本节课所学内容，请你谈谈民族交融都有哪些方式。课堂总结北朝政治和北方民族交融用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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