2025年《版式设计》课程标准（含课程思政元素）

2/2《版式设计》课程标准课程名称：版式设计课程代码：3230196适用专业：视觉传达设计课程类别：专业必修课学时：54学时（理论：20实践：34）学分：3学分课程团队成员：一、课程概述课程性质与任务：《版式设计》是视觉传达设计专业的一门基础课程，起着承上启下的重要作用，在完成《现代构成》《造型基础》等基础课程后，本课程主要解决图形、文字、色彩的版式构成关系，为之后的《书籍设计》《广告设计》《品牌形象设计》等具体应用课程打下坚实的基础。同时在数字化时代本课程结合文心一格、Vega等AI人工智能进行设计、编辑和创作。《版式设计》是国家职业教育视觉传达设计专业教学资源库的标准化课程之一。在资源库课程建设中围绕各个知识点开发了知识点导学、课程视频、教学动画、教学音频、演示文稿、课程讲义、课程案例、课程思政、图形图像、测试题库等资源。其中课程资源建设总数约600个，其中视频类资源约100个、动画类与虚拟仿真类资源约40个、音频类资源约30个，原创资源占比达80%以上。本课程主要面向印刷设计、广告设计、文化出版、文化艺术、数字内容服务等行业，能够从事视觉传达设计、平面设计、广告策划与设计、包装设计、印前处理与制作、新媒体设计等项目中的图文排版和编辑工作。通过本课程教学，明确版式设计原理在设计活动中至关重要的作用。本课程注重设计前沿理论的研究和开发，是对学生艺术潜质、思维方式、创造能力等综合素质的全面开发和培养，帮助学生掌握科学的思维方法、搭建完备的设计理念构架、构建合理的设计知识体系，自觉地运用版式设计原理进行设计。二、培养目标与要求（一）总体目标与要求通过本课程的学习，使学生掌握版式编排设计的基本理论、实际操作技能和基本创意能力，掌握现代设计中具有通用性、普遍性的软件的使用方法。通过各个教学环节培养学生的版式编排能力、设计制作能力、创意能力以及对AI人工智能的使用能力，提高对版面中视觉元素的整体布局和细节把控，增强学生的理解力、创造力，让学生更好地掌握编排设计规律。通过本课程基础理论学习和专业技能实践，引导学生的文化自信，通过强化版式设计中的传统人文元素，提升学生的综合素养。（二）具体目标与要求1.素质（1）具有吃苦耐劳、踏实肯干的精神；（2）具有较好的语言表达与沟通协调能力；（3）具有优良的团队合作精神；（4）具有良好的职业道德和审美素养；（5）具有独立思考能力与艺术鉴赏能力；（6）具有良好的诚信意识与责任意识；（7）具有正确的价值观、法治观念。2.知识（1）掌握版式设计基础理论知识；（2）掌握版式设计的当前风格与趋势；（3）掌握版式设计的编排规律与知识；（4）掌握版式设计的视觉流程知识；（5）掌握版式设计的审美原则；（6）掌握相关的设计软件技能和知识；（7）掌握版面原则和印刷工艺知识。3.能力（1）能将版式设计原理运用到实际版式设计；（2）能将图文信息系统合理应用到版面规划；（3）能较为熟练地运用软件进行版式编排和设计；（4）能将视觉流程规律运用的版面设计之中；（5）能将审美原则贯穿到整个设计作品之中；（6）能将设计概念正确运用到各种媒介载体；（7）能将AI人工智能对版面进行辅助设计。三、课程结构与内容（一）课程设计思路为适应文化创意领域优化升级需要，面对文化创意产业数字化、网络化、智能化发展新趋势，对接新产业、新业态、新模式下视觉传达设计、平面设计、广告与设计、AI人工智能设计、印前处理与制作、新媒体设计等岗位的新要求，《版式设计》根据职业院校特点，重视项目实训，强调理论与实践一体化。本课程通过系统学习，让学生建立版式设计的整体概念。强调研究性学习的方法，学生确定专题性课题设计理论及组织讨论，引导学生在实训项目中进一步深化和提升理论，从而熟练掌握版式设计原则。在《版式设计》中，将课程教学和实训教学紧密结合。在专业教学中融入理论学习，同时把国家资源库线上平台和资源纳入到创作实践教学中，进行分阶段、有步骤、由浅入深地教学。从设计命题→创意提炼→版面规划→打印制作查→项目总结，任务项目引领学生探究，完成案例项目向设计实践的过渡，使学生掌握基本的版面设计能力以及具备一定的美学素养。（二）课程结构课程结构安排见表1：表1《版式设计》课程结构序号学习任务（项目）子任务（项目）1项目一：课程概述任务1：基本概念任务2：风格趋势2项目二：元素构成任务1：基本元素3项目三：编排设计任务1：编排概念任务2：编排样式4项目四：规律原理任务1：视觉流程任务2：视觉原则5项目五：审美原理任务1：形式法则（三）教学内容1．课程内容安排【建议这里体现课程内容与赛、证的联系】学习任务（项目）描述、结构与内容、目标与要求及学时分配（总学时：54，理论20/实践34）见表2：表2《版式设计》课程教学内容表学习任务子任务教学内容课时数目标与要求教学方式教学场地1项目一：课程概述任务1：基本概念1.内容概念2.基本原则3.功能目的理论/1知识点：了解版式基本概念能力点：掌握版式设计的内涵素质点：理论素养讲授法互动法多媒体一体化教室任务2：风格趋势1.风格流派2.应用范围3.发展趋势理论/1知识点：了解版式当前的发展能力点：掌握版式设计的外延素质点：理论素养讲授法互动法多媒体一体化教室2项目二：元素构成任务1：基本元素1.抽象元素（点、线、面）2.具象元素（图像、图形、文字）3.色彩元素理论/2实践/8知识点：熟悉元素的基本概念能力点：掌握正确的观察方式素质点：具备理性思维的运用讲授法互动法练习法一体化教室3项目三：编排设计任务1：编排概念1.视觉度2.图版率3.图文跳跃率4.网格拘束率5.版心版面率理论/2知识点：了解基本的编排概念能力点：掌握一定的编排法则素质点：具备基本的版式设计素养讲授法互动法多媒体一体化教室任务2：编排样式1.版面结构2.网格设计3.文字处理4.图形处理5.图文混排理论/4实践/10知识点：了解基本的编排样式能力点：掌握一定的技法处理素质点：具备基本的版式设计素养讲授法互动法多媒体一体化教室4项目四：规律原理任务1：视觉流程1.最佳视域2.单向流程3.曲线流程4.重心流程5.导向流程6.散点流程理论/2知识点：了解版式的视觉流程能力点：掌握视觉流线处理能力素质点：具备基本的版式设计素养讲授法互动法练习法一体化教室任务2：视觉原则视觉原则1.明确主题2.元素群化3.留白技巧4.版心利用理论/4知识点：了解基本的视觉原则能力点：掌握版面的视觉原则素质点：具备基本的版式设计素养讲授法互动法多媒体一体化教室5项目五：审美原理任务1：形式法则1.变化与统一2.对称与均衡3.对比与调和4.节奏与韵律5.比例与尺度理论/4实践/16知识点：熟悉形式法则能力点：掌握形式法则构建技巧素质点：具备一定的审美素养讲授法互动法多媒体一体化教室2．课程实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表3实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：名片信息编排参考学时8实验目的熟悉基本的版式设计概念，进行基本的图文编排与元素构成，完成不同风格的名片版面编排。仪器设备电脑、投影仪、网络、快印设备。场地要求可容纳40人的一体化教室实训内容完成三种不同形式的名片信息编排设计。成果名片设计创意与制作，内容包括：1.电子版设计稿；2.纸质设计作品。考核评价按照项目完成情况进行考核、赋分。从工作态度（10%）、职业素养与规范（20%）、实训项目作品质量（70%）三方面进行评价。实验（实训）项目名称：单页图文信息编排参考学时10实验目的熟悉基本的版式结构和样式，进行图形图像处理、文字编排处理、图文混排处理，完成单页图文信息编排。仪器设备电脑、投影仪、网络、快印设备。场地要求可容纳40人的一体化教室实训内容1.进行文字规划与布局；2.完成单页图文信息编排。成果单页图文信息编排与制作，内容包括：1.电子版设计稿；2.纸质设计作品。考核评价按照项目完成情况进行考核、赋分。从工作态度（10%）、职业素养与规范（20%）、实训项目作品质量（70%）三方面进行评价。实验（实训）项目名称：三折页图文信息编排参考学时16实验目的熟悉基本的版式规律与原则，进行设计创意、视觉流程处理、审美原理应用，完成折页图文信息编排。仪器设备电脑、投影仪、网络、快印设备。场地要求可容纳40人的一体化教室实训内容1.进行设计创意；2.进行文字规划与布局；3.完成折页的设计与打印制作。成果折页图文信息编排与制作，内容包括：1.电子版设计稿；2.纸质设计作品。考核评价按照项目完成情况进行考核、赋分。从工作态度（10%）、职业素养与规范（20%）、实训项目作品质量（70%）三方面进行评价。（四）课程思政《版式设计》在与课程思政元素的结合中秉持“课程解构”的教学理念，将课程内容进行碎片化、颗粒化的分解，在与相关的课程思政元素进行融合。在基础理论教学中可以结合中华优秀传统版式深化学生的爱国情怀；在软件技能中可以结合社会主义核心价值观、红色革命文化等具体项目；在课程实训中可以与技能相关的工匠精神、职业素养、原创精神、责任担当等思政元素相互融合。表4《版式设计》课程思政情况一览表序号学习任务（项目）子任务（项目）思政主线主要思政元素思政载体思政融入路径1项目一：课程概述任务1：基本概念中华传统文化——古代中国版式作品中国书法、简牍、传统书籍、活字印刷在版式的应用以资源库理论教学、多媒体展示为主要载体思政元素融入理论知识点任务2：风格趋势红色革命元素版式设计作品红色景区、党建社区中的广告海报、宣传册设计风格以资源库理论教学、多媒体展示为主要载体思政元素融入理论知识点2项目二：元素构成任务1：基本元素中华传统文化——传统中国画中国画中的点线面元素类比版式设计的点线面以资源库理论教学、多媒体展示为主要载体思政元素融入理论知识点3项目三：编排设计任务1：编排概念设计实践中的工匠精神培养名片设计实践，强调工整、整齐、字体细节等，培育学生工匠精神以项目课程实践、职业素养提升为主要载体思政元素融入实践技能点任务2：编排样式中华传统文化——传统哲学道家哲学阴阳辩证、虚实正负的概念和儒家哲学中“礼”的主宾观念以资源库理论教学、多媒体展示为主要载体思政元素融入理论知识点4项目四：规律原理任务1：视觉流程红色革命元素版式设计作品社会主义核心价值观版式作品分析以资源库理论教学、多媒体展示为主要载体思政元素融入理论知识点任务2：视觉原则设计实践中的原创精神培养三折页实践，设计过程中不抄袭，不剽窃，重视原创精神以项目课程实践、职业素养提升为主要载体思政元素融入实践技能点5项目五：审美原理任务1：形式法则中华传统文化——唐诗宋词古代诗词中语言对仗形式法则与版式法则横向比较研究以项目课程实践、职业素养提升为主要载体思政元素融入实践技能点四、课程实施与保障（一）课程实施1.教学模式《版式设计》打造“道技融合”课堂教学模式，在理论教学中可通过国家资源库线上平台（微知库）收集和整理儒家、道家、诗词等传统文化中关于创意、造型和美学的经典论述，并与版式理论教学结合起来，在哲学的深度思辨中融入造型和美学原理；在实践教学中可以做到哲学同步，对学生哲学思维和思辨意识的培养应该融入学生的具体实践。哲学作为“道”的层面指导学生“技”的设计创作，对于学生的启蒙、成长和未来职业生涯的发展有着重要的意义。2.主要教学方法《版式设计》采用“项目制”为基础的混合式教学方式，在以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”教学过程中，课前部分在微知库平台发布项目实训作业，包括作业要求、完成时间、项目背景、对标作品等具体的要求；课中部分通过课堂线下教学传授版式设计的基本理论知识和软件技能；课后部分通过线上互动和线下交流把握整个项目过程，注重理论与实践相结合。3.教学手段《版式设计》课程打造多样化课程教学手段教学特点，融入互动式教学、项目式教学、情境式教学和体验式教学等教学手段。通过微知库数字平台，拓展学生的专业视野，整理和收集线上艺术馆、数字博物馆、数字非遗馆等数字资源打造课程在线资源库。同时引入课外第二课堂，利用学生的闲暇时光，提升学生的全人素质和综合素养。（二）课程实施保障1.课程团队本课程教师具有较强的信息化教学能力和项目实践能力，能够开展课程教学改革和科学研究。学历、职称、职业资格、行业企业经历等资质的要求如下：教师要求专职兼职专业/学历/职称职业资格行业经历42设计艺术/研究生/讲师以上高校教师资格证平面设计师设计公司、文化传播公司、品牌策划工作等相关行业经历2.教学条件（1）线上教学条件——国家资源库核心课程《版式设计》。线上微知库平台的运用：学生课前预习→课堂深入分析讲解→课后提交作业、在互动论坛师生交流。（2）线下教学条件——艺术设计大楼多媒体教室线下实训项目的完成：微知库发布实训课题→学生线下完成练习→记录课程实践过程→整理所遇问题发布微知库→课堂与教师现场沟通、交流。3.教学资源（1）教材《版式设计与制作》，曾沁岚、王旭玮，华东师范大学出版社，2023.9（2）数字化资源国家职业教育视觉传达设计专业教学资源库资源课程《版式设计》（3）其他教学参考资料站酷中国设计在线视觉同盟设计之窗创意在线4.课程质量改进（1）教材的选用及编写建议本课程选用教材——曾沁岚、王旭玮。《版式设计与制作》。华东师范大学出版社.2023.9本教材为“十四五”职业教育规划教材，同时也是“互联网+”艺术设计类专业新形态教材。本教材编写以专业技能和职业素养能力要求为依据，根据设计企业对就业岗位所需的创意能力、版式设计能力、软件应用能力作为教材编写的切入点，体现了专业技能和职业素养能力的有机结合。（2）教学参考资料推荐建议《版式设计从入门到精通》，胡卫军，人民邮电出版社，2022.8（3）主要教学方法建议第一，线上线下混合式教学法（线上资源库+线下实践）；第二，实践项目驱动式教学法（名片+单页+三折页）；第三，案例项目启发式教学法（大师海报、版式作品赏析）。（4）其他教学资源配置第一，学习软件。Word或WPS办公软件、Photoshop图像处理软件、corelDRAW图形设计软件、Adobeillustrator图形设计软件。第二，学习字体。下载完整的思源黑体系列和思源宋体系列一套。（5）课程教学团队建议本课程教学的专兼职教师应具有高校教师资格和本专业领域相关证书；要求坚持四项基本原则，热爱职业教育事业，具有良好思想政治品质和职业道德，遵纪守法，严谨治学，为人师表，作风正派，工作责任心强，工作中能严格遵守学校的有关规定，认真履行工作职责；具有视觉传达设计、装潢美术设计、设计学、广告学及相近专业硕士及以上学历，扎实的视觉传达设计理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究。五、课程考核与评价（一）课程考核与评价模式本课程考核主要采用综合性评价模式（过程评价+总结评价+增值评价），在评价体系中依托国家视觉传达设计专业教学资源库与精品课程，综合运用线上线下结合的评价方法，形成由教师评价、学生互评、社会评价共同组成的多元化评价体系。一是课程过程评价，主要考核学生的学习态度、日常出勤以及团队协作能力。二是作品的总结评价，主要包括作品的质量、总体风格、细节感知、工匠精神以及对消费者关注度等。三是项目增值评价，主要考察学生在项目实践中体现出来的职业素养，原创精神以及辩证思维。《版式设计》过程考核与目标考核有机结合，课程成绩采用等级制记分，分为A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、F九个等级。（二）课程考核主要内容1.过程考核主要内容（20分）考核内容形式评分标准出勤5分点名查堂学生无故旷课一次扣5分，无故迟到或早退1次扣3分，（三次以上者取消本课程考核资格）如果迟到、早退、旷课次数等违纪扣分超过总分值，则在期末总评分里酌情扣分。平时作业（含职业素养）15分1.作业提交2.互动程度3.职业素养加分项：课堂分享，网络学习互动；网络作业提交。扣分项：作业迟交、缺交，作业抄袭。2.目标考核主要内容（80分）评价内容配分评分标准项目任务编排构成30分1.视觉元素的编排有明确的点、线、面构成关系；字距、行距编排合理，文字清晰；版面编排主次分明。25—30分2.视觉元素的编排有一定的点、线、面构成关系，但不够明确；字距、行距编排一般，文字基本可阅读；版面编排主次关系不明确。16—24分3.视觉元素的编排没有点、线、面构成关系；字距、行距处理不当，文字不清晰；版面编排无主次关系。0—15分视觉流程25分1.版面视觉导向清晰，流畅有连贯性；版面视域利用率高，视觉焦点明确清晰；文字导读性强。22—25分2.版面视觉导向合理，但不流畅，缺乏连贯性；版面视域利用率一般，视觉焦点不够明晰；文字导读性一般。15—21分3.版面视觉导向紊乱；版面视域利用率低，没有视觉焦点；文字导读性弱。0—14分形式法则25分1.版面形式美感强；均衡、对称、对比、和谐、节奏等形式法则运用合理，能够有效地强化版面信息。22—25分2.版面形式美感一般；均衡、对称、对比、和谐、节奏等形式法则运用生硬，基本能够突出版面信息。15—21分3.版面无形式美感；没有利用均衡、对称、对比、和谐、节奏等形式法则，无法突出版面信息。0—14分合计80分备注出现以下任意一种情况将做不合格处理：1.作品抄袭；2.文件未按要求保存文件或提交；3.设计恶俗、低俗的作品。（三）课程学业质量评价《版式设计》采用综合性评价原则。一是过程性评价。学生在版式课程中表现出的职业素质、专业素养、团队责任感等是过程性考核的具体指标，需要教师通过出勤日常考核、团队成员反馈、作品完成数量和质量等方式，为学生的评价形成相对有效的依据。二是总结性评价。在版式设计课程中，作品整体完成度体现学生的创意能力和专业技巧，教师需要对学生的作品作出总结性评价，既要把握学生的专业素质，也要衡量学生的人文素养。三是增值性评价。教师不仅考核学生对知识技能点的熟练掌握，还应考核学生在项目实践中体现出来的原创能力和思辩能力。（四）课程评价（注：注重过程评价考核，根据课程性质不同，选择合适的考核方式和标准，明确考核的分值比例。）序号考核方式考核内容考核要素参考权重1版式设计学习效果评价作品设计与展示，方案设计与制作，课程结课考核等。基于课程的素质目标、知识目标和能力目标，设定相应的素质观测点、知识测试点、技能考核点等，实行全要素评价。40—60%2版式设计学习过程评价线上学习互动，线上课程测试。基于职业教育专业教学资源库、职教云等课程平台的学习互动情况，包括互动答疑、专题讨论、线上测试、实训任务等完成情况，实行过程性评价。30—40%3学生学习行为评价出勤，课中讨论，课堂分享。线上线下课程签到、出勤，按时按规按量完成自学、自测活动；课中积极参与讨论、分享、头脑风暴等活动，能用设计草图表述创意思维，能对案例进行分析与鉴赏。10—20%4项目实践评价（增值评价）项目制教学，引入实践项目。基于课程的项目式教学，参与实战项目，实行总结性评价。个人申报，教师认定注：实际执行时，评价项目、权重和评价方式可根据课程特色需要进行微调。六、授课进度与安排序号学习项目子项目课时分配授课地点周学时/周次1项目一：项目二：课程概述元素构成任务1：基本概念任务2：风格趋势实训项目：名片信息编排12艺术设计大楼18/12项目三：编排设计任务1：基本元素实训项目：单页信息编排16艺术设计大楼18/1—23项目四：项目五：规律原理审美原理任务1：视觉流程任务2：视觉原则任务3：形式法则实训项目：三折页图文信息编排26艺术设计大楼18/2—3备注：本课程安排在第X学期，实际执行计划中课程周学时和周次可结合师资、教室等实际情况进行微调。七、其他——国家职业教育视觉传达设计资源库《版式设计》课程建设（一）版式设计资源库平台简介《版式设计》是国家职业教育视觉传达设计专业教学资源库的标准化课程之一。资源库课程内容由教师团队以及企业专家共同完成，教师涵盖了副教授、讲师、高级工艺美术师等多个层次。在资源库平台《版式设计》课程共设有“5+2”个模块，其中主干课程为5个模块，分别为模块一课程概述、模块二视觉要素、模块三编排构成、模块四视觉流程、模块五形式法则，同时根据课程需要增加了模块六课程实训和模块七企业模块。《版式设计》课程资源建设总数约600个，其中视频类资源约100个、动画类与虚拟仿真类资源约40个、音频类资源约30个，原创资源占比达80%以上。《版式设计》开课期数达到3期，选课人数总共达到13000人左右。（二）资源库呈现形式《版式设计》课程资源呈现的形式主要为文本类、视频类、音频类、动画类、图片类、案例类、文献类等多种类型的资源组合。为了更好帮助学习者能够更好掌握课程内容，每一模块的内容知识点包含单元导学、课程思政、教学课件、课程讲义、教学音频、教学视频、教学动画、虚拟仿真、课程文献等多种表达形式。（三）课程平台资源组织《版式设计》依据工作流程以及结合学生认知规律，将主干课程中的5个教学模块分解为章节导学、课堂思政以及34个子任务，每个子任务分为视频、动画、教学PPT，课程讲义、课程案例、图片图像以及文献等各类颗粒化资源，在课程教学中可分为课前导学、课中学习