2025年《老年心理护理实务》课程标准（含课程思政元素）

2/2《老年心理护理实务》课程标准课程名称：老年心理护理实务课程代码：3260316适用专业：智慧健康养老服务与管理专业课程性质：专业必修课学时：52学时（理论：30实践：22）学分：3学分课程团队成员：一、课程概述课程性质与任务：课程在整个课程体系中的地位及与其他课程的关系等内容，要反映本课程与前导、后续课程的衔接关系。课程要符合高层次技术技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；通过本课程学习学生（在相关规范、指南、法律等指导下）能够完成哪些任务。《老年心理护理实务》是高职院校智慧健康养老服务与管理专业的专业核心课程。本课程以《老年心理护理基础》作为前导课程，为后续课程《失智老年人照护》、《老年社会工作A》相关模块教学提供老年心理护理理论和技术支撑。本课程内容主要包括老年心理护理认知、老年心理护理基本技能、老年社会适应与心理护理、老年心理障碍与心理护理、老年心身疾病与心理护理、老年人死亡教育与临终关怀等模块。通过本课程的学习，学生能灵活运用所学的老年心理护理方面基本知识和基本技能，为老年人进行心理健康评估、入住适应辅导、情绪辅导等发面的专业服务，为养老机构或社区老年心理健康工作提供建议。二、培养目标与要求（一）总体目标与要求通过老年心理护理实务课程的学习，学生能获得老年心理护理的基本知识和基本技能；了解老年人常见心理行为问题，掌握老年心理护理的基本技术；能为不同心理状态的老年人提供心理护理，具有爱岗敬业、三老五心的职业素养，具有以人为本、平等尊重、积极友善、慎独大爱的专业精神，乐于奉献，善于沟通与合作。（二）具体目标与要求1.素质（1）具有“爱众亲仁”“博学笃行”的胸怀。（2）具有爱岗敬业，“三老五心”职业素养。（3）具有精益求精、不断拼搏的工匠精神、乐于奉献和团队合作精神的精神。（4）具有较强的洞察力和同理心，具有积极关注，真诚可信等心理护理素养。（5）具有以人为本、平等尊重、积极友善、慎独大爱的专业精神。2.知识（1）了解老年人的心理特点、心理健康标准及相关政策。（2）掌握老年人心理评估的常用方法、工具和筛查标准。（3）掌握常用的老年人心理咨询技术。（4）掌握老年人常见的社会适应问题的识别及护理方法。（5）掌握老年人常见的心理行为障碍的识别及护理方法。（6）掌握老年人心身疾病的识别与心理护理方法。（7）掌握老年人死亡教育和临终关怀的基本知识和方法。3.能力（1）能结合最新科学技术，综合运用老年人心理测评工具对老年人进行心理评估。（2）能运用常用心理咨询技术，结合VR、AI等技术和手段维护老年人心理健康。（3）能识别老年人常见的社会适应问题，并协助老年人进行心理调适。（4）能识别老年人常见的心理行为障碍并采用恰当的方法进行心理干预。（5）能运用心理护理技巧对常见心身疾病老年人进行心理护理。（6）能对临终老年人及家属实施死亡教育和临终关怀。三、课程结构与内容（一）课程设计思路《老年心理护理实务》依据《高等职业学校智慧健康养老服务与管理专业教学标准》，在充分的课程岗位及职业能力调研基础上，积极响应国家“积极应对人口老龄化国家战略”“加快发展健康、养老等服务业”、《“十四五”健康老龄化规划》、“国家卫生健康委办公厅关于开展老年心理关爱行动的通知”的要求，根据智慧健康养老领域老年社工、老年评估、老年照护、养老管理等岗位职业能力要求，对标国家《养老护理员》《老年人能力评估师》、“1+X”老年照护、失智老年人照护、《老年社会工作服务指南》《老年人心理慰藉服务规范》《养老机构心理咨询服务规范》等职业标准和服务规范要求，选择与设计课程内容，课程内容并融入全国民政行业职业技能大赛养老护理员赛项、全国职业院校技能大赛健康养老照护赛项中老年心理知识点技能点。教学设计基于养老场景中老年心理护理工作任务，以养老领域老年心理护理相关岗位工作为出发点，通过项目引领，任务驱动，实现理实一体、工学结合、知行合一。（二）课程结构课程结构安排见表1表1《老年心理护理实务》课程结构序号学习任务（项目）子任务（项目）1项目一：老年心理护理的基本认知1了解老年心理护理22老年心理健康维护3项目二：老年心理护理基本技能1老年人心理评估基本认知42老年人认知能力评估53老年人情绪评估64老年人人格评估75老年心理咨询与治疗基本认知86会谈技巧在心理护理中的应用97精神分析在心理护理中的应用108认知行为治疗在心理护理中的应用119艺术辅疗在心理护理中的应用12项目三：老年社会适应与心理护理1老年人社会适应的基本认知132离退休综合征心理护理143老年人婚姻家庭问题心理护理154养老院老年人心理护理16项目四：老年心理障碍与心理护理1老年焦虑的心理护理172老年抑郁的心理护理183老年认知症的心理护理194老年睡眠障碍的心理护理20项目五：老年心身疾病与心理护理1老年人心身疾病基本认知212老年高血压、冠心病的心理护理223老年糖尿病的心理护理234老年癌症的心理护理24项目六：老年人死亡教育与临终关怀1老年人死亡教育252临终老年人心理护理26综合实训老年心理护理综合实训（三）教学内容1.课程内容安排【建议这里体现课程内容与赛、证的联系】学习任务（项目）描述、结构与内容、目标与要求及学时分配（总学时：52，理论30/实践22）见表2：表2《老年心理护理实务》课程教学内容表序号学习任务（项目）子任务（项目）教学内容课时数（理论/实践）目的要求（知识点、能力点、素质点）教学方式（教学方法、教学手段）教学场地1项目一：老年心理护理基本认知任务一了解老年心理护理老年人心理护理基础知识4/0知识点：了解老年心理护理的涵义、意义、主要内容；能力点：能制订老年心理护理方案；素质点：具有爱心细心耐心讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室任务二老年人心理健康维护老年人心理健康与维护知识点：了解老年心理健康的标准及影响因素；掌握维护老年心理健康的方法。能力点：能制订老年心理健康维护与老年心理护理方案；素质点：具有爱心细心耐心讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室老年人心理评估基本认知知识点：了解老年心理评估的种类和过程、常用的老年心理评估工具；能力点：能熟知老年心理评估流程；素质点：平等尊重，细心严谨心讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室2项目二：老年人心理护理基本技能任务一老年心理评估常用技术老年人认知能力评估4/4知识点：了解老年人认知能力评估的常用工具；能力点：能熟练运用老年人认知能力评估技巧素质点：客观公正，精益求精讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室老年人情绪评估知识点：了解老年人情绪评估的常用工具；能力点：能熟练运用老年人情绪评估技巧；素质点：客观公正，细心严谨心讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室老年人人格评估知识点：了解老年人人格评估的常用工具；能力点：能熟练运用老年人人格评估技巧；素质点：客观公正，细心严谨心讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室任务二老年心理咨询常用技术在心理护理中的应用老年心理咨询与治疗基本认知6/4知识点：了解老年心理咨询的含义、原则；能力点：能掌握老年心理咨询的注意事项及一般流程；素质点：有同理心，热心真诚讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室会谈技巧在心理护理中的应用知识点：了解会谈技巧的种类，注意事项；能力点：能熟练运用会谈技巧于老年心理护理中；素质点：有同理心，热心真诚讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室精神分析在心理护理中的应用知识点：掌握精神分析理论的观点与技术；能力点：能运用精神分析技术处理老年心理护理中具体问题；素质点：有同理心，热心真诚讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室认知行为治疗在心理护理中的应用知识点：掌握认知行为治疗理论的观点与技术；能力点：能运用认知行为治疗技术处理老年心理护理中具体问题；素质点：有同理心，热心真诚讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室艺术辅疗在心理护理中的应用知识点：掌握音乐治疗、绘画咨询等观点与技术；能力点：能运用音乐治疗、绘画技术等艺术辅疗手段处理老年心理护理中具体问题；素质点：有同理心，热心真诚讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室3项目三：老年人社会适应与心理护理任务一老年社会适应的基本认知老年人社会适应与心理健康4/4知识点：掌握老年社会适应理论，了解老年人常见社会适应问题；能力点：能理解社会适应与心理健康的关系；素质点：有较强的洞察力和共情能力讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室任务二老年人离退休问题与心理护理离退休综合征心理护理知识点：了解老年离退休综合征的症状及原因，掌握老年离退休综合征心理护理方法。能力点：素质点：有较强的洞察力和共情能力讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室任务三老年人巡音家庭问题与心理护理老年人婚姻家庭问题心理护理知识点：了解老年婚姻家庭常见问题及影响；能力点：能熟练运用老年婚姻家庭常见问心理调适方法；素质点：有较强的洞察力和共情能力讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室任务四养老机构老年人心理与心理护理养老院老年人心理护理知识点：了解养老院老年人心理需求及情绪变化；能力点：能熟练运用养老院老年人心理护理方法；素质点：有较强的洞察力和共情能力讲授法、案例法、PBL法多媒体演示多媒体教室4项目四：老年人心理障碍与心理护理任务一老年焦虑与疑病的心理护理老年焦虑与疑病的心理护理4/4知识点：了解老年人焦虑和疑病的表现及影响；能力点：能熟练运用老年人焦虑障碍和疑病症的心理护理方法。素质点：积极关注，真诚乐观讲授法、案例法、PBL法多媒体演示多媒体教室任务二老年抑郁的心理护理老年抑郁与自杀的心理护理知识点：了解老年人抑郁和自杀的症状及影响；能力点：能熟练运用老年人抑郁障碍和自杀的心理护理方法；素质点：积极关注，真诚乐观讲授法、案例法、PBL、小组分享多媒体教室任务三老年认知症的心理护理老年认知症的心理护理知识点：了解老年认知症的异常心理行为及影响；能力点：能熟练运用老年认知症的心理护理方法；素质点：积极关注，真诚可信讲授法、案例法、PBL法小组分享多媒体教室任务四老年睡眠障碍的心理护理老年睡眠障碍的心理护理知识点：了解老年睡眠障碍的诊断、影响因素及影响；能力点：能熟练运用老年睡眠障碍的心理护理方法；素质点：积极关注，真诚乐观讲授法、案例法、PBL法小组分享多媒体教室5项目五：老年人心身疾病与心理护理任务一老年人心身疾病基本认知老年人心身疾病基本认知6/2知识点：了解心身疾病的定义及种类；能力点：能熟练运用老年人心身疾病的防治方法；素质点：热心细心，较强的洞察力讲授法、案例法、PBL法小组展示多媒体教室任务二老年高血压、冠心病的心理护理老年高血压、冠心病与心理护理知识点：了解老年高血压病的致病因素；能力点：能熟练运用老年高血压病的心理预防与心理护理；素质点：热心细心，较强的洞察力讲授法、案例法、PBL法小组展示多媒体教室任务三老年糖尿病的心理护理老年糖尿病与心理护理知识点：了解老年糖尿病的致病因素；能力点：能熟练运用老年糖尿病的心理预防与心理护理；素质点：热心细心，较强的洞察力讲授法、案例法、PBL法多媒体演示多媒体教室任务四老年癌症的心理护理老年癌症与心理护理知识点：了解老年癌症的致病因素；能力点：能熟练运用癌症老年人的心理护理方法；素质点：热心细心，较强的洞察力讲授法、案例法、PBL法多媒体演示多媒体教室67项目六：老年人死亡教育与临终关怀综合任务一老年人死亡教育老年人死亡心理与死亡教育2/2知识点：了解老年人常见死亡态度与死亡心理；能力点：能熟练进行死亡教育；素质点：具有对生命的高度敬畏和尊重讲授法、案例法、PBL、小组分享多媒体教室任务二临终老年人心理护理老年人临终心理护理技术知识点：了解老年人临终心理特点与心理需求；能力点：能开展临终心理护理；素质点：具有对生命的高度敬畏和尊重讲授法、案例法、PBL法小组分享多媒体教室综合实训及考核综合实训及考核0/2知识点：掌握老年心理护理原理；能力点：能综合运用老年心理护理技术解决老年心理护理工作中的实际问题；素质点：具有三老五心讲授法案例法讨论法多媒体演示多媒体教室2.课程实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表3—1实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：老年心理评估参考学时4实验目的老年心理评估技术方法的选择与应用仪器设备评估量表场地要求多媒体教室实训内容老年认知功能的评估技术；老年焦虑症评估技术；老年抑郁症评估技术；成果（报告、设计、记录等）评估方案设计及过程记录考核评价学校教师评定表3—2实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：老年心理咨询与心理治疗技术参考学时4实验目的老年心理咨询与心理治疗技术在心理护理中的应用仪器设备无场地要求多媒体教室实训内容精神分析治疗；行为治疗；咨客中心治疗；成果（报告、设计、记录等）治疗方案设计及过程记录考核评价学校老师评定表3—3实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：老年社会适应心理护理参考学时4实验目的了解老年人社会适应过程的心理护理方法仪器设备无场地要求多媒体教室实训内容老年人离退休心理护理；老年人婚姻家庭问题心理护理；成果（报告、设计、记录等）心理护理方案设计及过程记录考核评价学校老师考核表3—4实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：老年心理障碍心理护理参考学时4实验目的掌握老年人焦虑症、抑郁症和老年痴呆的心理护理方法仪器设备无场地要求多媒体教室实训内容老年人焦虑症心理护理；老年人抑郁症心理护理；老年痴呆心理护理；成果（报告、设计、记录等）心理护理方案设计及过程记录考核评价学校教师和企业师傅共同评定表3—5实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：老年心身疾病心理护理参考学时2实验目的掌握老年心身疾病及护理方法仪器设备无场地要求多媒体教室实训内容老年人高血压和冠心病及心理护理；老年癌症心理护理；成果（报告、设计、记录等）心理护理方案设计及过程记录考核评价学校教师和企业师傅共同评定表3—6实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：老年死亡教育与临终关怀参考学时2实验目的掌握老年死亡教育与临终关怀方法与技巧仪器设备无场地要求多媒体教室实训内容老年死亡教育与临终关怀成果（报告、设计、记录等）心理护理方案设计及过程记录考核评价学校教师和企业师傅共同评定表3—7实验（实训）教学内容标准表实验（实训）项目名称：综合实训参考学时2实验目的掌握老年心理护理方法的综合运用仪器设备无场地要求多媒体教室实训内容老年心理护理方法的综合运用成果（报告、设计、记录等）心理护理方案设计及过程记录考核评价学校教师和企业师傅共同评定（四）课程思政表4《老年心理护理实务》课程思政情况一览表序号学习任务（项目）子任务（项目）思政主线主要思政元素思政载体思政融入路径1项目一：老年心理护理的基本认知1了解老年心理护理以人为本，孝老助老家国情怀爱岗敬业国家老年心理健康政策课前任务推送课后任务延伸22老年心理健康维护三老五心慎独大爱养老领域老年心理健康维护正反案例学生讨论分享开展社会服务3项目二：老年心理护理基本技能1老年人心理评估基本认知客观公正精益求精团结合作老年人心理评估案例、相关政策、标准或规范教师言传身教开展社会服务学生讨论分享42老年人认知能力评估53老年人情绪评估64老年人人格评估同理心积极关注真诚可信创新精神老年心理咨询案例、优秀校友事迹视频、心理咨询高技术新闻教师言传身教学生讨论分享同辈力量推动75老年心理咨询与治疗基本认知86会谈技巧在心理护理中的应用97精神分析在心理护理中的应用108认知行为治疗在心理护理中的应用119艺术辅疗在心理护理中的应用12项目三：老年社会适应与心理护理1老年人社会适应的基本认知洞察力热点新闻课前任务推送132离退休综合征心理护理同理心客观公正视频、案例学生讨论分享教师言传身教143老年人婚姻家庭问题心理护理154养老院老年人心理护理16项目四：老年心理障碍与心理护理1老年焦虑的心理护理公平尊重积极友善老年心理障碍最新研究成果、脑功能分区图片、视频等教师言传身教学生讨论分享开展社会服务同辈力量推动172老年抑郁的心理护理183老年认知症的心理护理194老年睡眠障碍的心理护理20项目五：老年心身疾病与心理护理1老年人心身疾病基本认知文化自信客观严谨心身医学案例心理学家故事教师言传身教学生讨论分享课后任务延伸212老年高血压、冠心病的心理护理223老年糖尿病的心理护理234老年癌症的心理护理24项目六：老年人死亡教育与临终关怀1老年人死亡教育慎独大爱尊重生命死亡教育、临终关怀影片、著作、故事等教师言传身教热点新闻讨论252临终老年人心理护理26综合实训老年心理护理综合实训三老五心爱岗敬业老年心理护理案例开展社会服务同辈力量推动四、课程实施与保障（一）课程实施1.教学模式（1）混合式教学模式本课程在借鉴翻转课堂教学模式的基础上，依托MOOC资源，按照“课前”“课中”“课后”三个阶段，实现线上线下混合式教学。（2）合作探究式模式本课程的合作探究式模式，是在教学过程中创设老年心理护理工作的情境，学生以小组为单位，在教师引导下，从实践和网络等途径去研究情境中的问题，主动探索、发现和体验的教学模式。主要是让学生在学习过程中学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。2.主要教学方法（1）讲授法本课程在传统讲授法基础上，结合现代信息技术，结合老年心理护理相关案例和视频对学生针对性解释老年人常见心理行为问题，系统地讲解心理护理技术步骤，可以快速的传递知识，能促进学生有效的学习。（2）案例分析法选择养老领域与现实生活中真实案例，培养学生运用健康心理实务原理与方法分析解决问题的能力。（3）PBL项目驱动法PBL主要是教师设计教学项目，学生通过主动探究、动手实践完成项目，在这个过程中实现知识内化和能力提升。比如该课程认知症老年人的心理护理真实项目中，学生如何去理解反应性行为，如何采取非药物的方法进行心理护理。（4）角色扮演法教师根据心理护理基本技术训练需求，设计训练项目，将学生安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求学生处理可能出现的各种问题。3.教学手段本课程在智慧职教开发了《老年心理护理实务》MOOC课程，建设了电子教案、电子课件、微课、视频、图片等数字资源，运用了信息化教学平台和数字化教学手段，通过多媒体教学、网络教学、互动教学等多种形式，教师方便课前课中课后全面指导和个性化指导，学生可以随时随地参与学习。不仅丰富了教学内容，方便了教师教学，还极大地提高了学生的学习兴趣和积极性。（二）课程实施保障1.课程团队《老年心理护理实务》课程组建了“校内专职教师+校外企业兼职教师”的校企双元教师队伍。校内教师5名，都是双师型教师；校外企业兼职教师1名。校内专职教师全部硕士及以上学位，具有心理学、护理学、医学、健康管理等专业背景，具有一定年限的老年心理护理相关工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够跟踪老年心理护理新方法、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；校外兼职教师具有多年及以上实际参与老年心理护理或养老管理相关工作经验。2.教学条件除了课程师资、教学资源，课程教学条件很重要的就是教学设施。（1）校内教学设施本课程有标准化多媒体教室、老年心理实训室、老年人能力评估室、乐龄实训室等校内相关实训场地，方便开展课程理论教学和实训教学，做到理实一体化。（2）校外教学设施本课程为方便学生开展课程实践，长期与湖南阿默健康养老服务有限公司、湖南善孝堂养老服务有限公司、湘雅夕乐苑、雨花区社会福利中心、天心区社会福利中心等机构合作，师生定期去机构开展课程实践，实现老年心理护理理论到专业服务实践的转化。3.教学资源（1）教材本课程选用的教材：蒋玉芝，《老年人心理护理》第2版，2023年8月，北京师范大学出版社。本教材按照养老护理工作的老年心理护理工作实际场景设计教材内容。根据学生和岗位实际特点，实行项目导向、任务驱动的模式，力求实现“做中教，做中学”。通过基于工作过程的项目设计和任务分解，从职业岗位和心理护理工作实际出发，选择常见老年心理问题和老年心理护理典型案例来设计教材内容，并配套了电子教案、电子课件、习题、微课等数字化资源，方便教学与学习。本教材是校企合作的双元教材，第1版在2015年被评为“十二五”职业教育国家规划教材，第2版新修订的《老年人心理护理》教材2023年被评为“十四五”职业教育国家规划教材和湖南省优质教材。（2）数字化资源本课程依托智慧职教平台，开发种类丰富、形式多样的音频、视频、电子课件、数字化教学案例库、微课等老年心理护理教学资源，建设了《老年心理护理实务》MOOC资源，建设了湖南省智慧健康养老服与管理专业群资源库下的《老年心理护理实务》课程资源。学校图书馆提供了大量的老年心理护理相关的电子期刊、电子图书，方便师生查阅。智慧职教MOOC—老年心理护理实务：智慧职教—资源库（3）其他教学参考资料老年人精神文化服务指南，蒋玉芝孙鹃娟，高等教育出版社，2017.07。老年心理辅导师实务培训，王晓秋孙颖心，高等教育出版社，2017.06。老年心理慰藉，王婷，中国人民大学出版社，2015.11。老年心理学，高云鹏。，北京大学出版社，2013.08。老年心理解码，徐坤等，中国轻工业出版社，2013.10。老年心理相关公众号、视频号等，如北大老年心理实验室公众号、视频号等。五、课程考核与评价（一）课程考核与评价模式本课程依据“三全育人”理念，建立“考核内容综合化、考核主体多元化、考核方式多样化、考核过程全程化、成绩评定多维化”的课程考核评价模式。课程考核实行过程考核和结果考核结合，由平时成绩（60—70%）和期末成绩（30—40%）组成。平时成绩包括平时课堂出勤、课堂表现、平时作业、网络互动等，期末成绩主要是卷面成绩（客观题加主观题）。课程考核与评价也可以线上线下结合的形式进行。除了线下过程考核记录，还可以充分利用智慧职教平台，利用智能组卷、智能批阅、考试分析等功能，让课程考核更科学，让教学更高效。同时，利用智慧职教在线平台，可以辅助了解学生课堂表现，例如出勤、课堂参与、课堂作业、课堂讨论、随堂测验、自主学习等过程性信息，提高过程考核的科学性、便捷性。（二）课程考核主要内容表5《老年心理护理实务》课程考核一览表序号学习任务考核内容理论考核技能考核考核方式所占权重（%）1项目一：老年心理护理的基本认知1老年心理护理内涵√考试（技能考核参考全国社会工作师形式，采用案例分析、方案撰写等形式进行）222老年心理健康维护√53项目二：老年心理护理基本技能1老年人心理评估基本认知√242老年人认知能力评估√√453老年人情绪评估√√464老年人人格评估√275老年心理咨询与治疗基本认知√286会谈技巧在心理护理中的应用√√597精神分析在心理护理中的应用√2108认知行为治疗在心理护理中的应用√√5119艺术辅疗在心理护理中的应用√√412项目三：老年社会适应与心理护理1老年人社会适应的基本认知√2132离退休综合征心理护理√2143老年人婚姻家庭问题心理护理√4154养老院老年人心理护理√416项目四：老年心理障碍与心理护理1老年焦虑的心理护理√√4172老年抑郁的心理护理√√4183老年认知症的心理护理√√4194老年睡眠障碍的心理护理√420项目五：老年心身疾病与心理护理1老年人心身疾病基本认知√2212老年高血压、冠心病的心理护理√5223老年糖尿病的心理护理√2234老年癌症的心理护理√224项目六：老年人死亡教育与临终关怀综合实训1老年人死亡教育√2252临终老年人心理护理√√226老年心理护理综合实训√20（三）课程学业质量评价1.对学生的职业能力进行评价培养学生的职业能力是高职高专课程的重要目标之一。在本课程教学过程中，教师关注学生在老年心理护理学习活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成老年心理相关主题设计、调查研究、动手能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。校内专任教师结合学习活动的过程、企业兼职教师结合学生实训活动过程评价学生的职业能力。2.对学生职业道德进行评价学生的职业道德是学生心理发展的基本内容，在老年心理护理实务教学过程中，教师密切关注学生职业道德方面的进步以及良好行为习惯的养成。教师不仅要评价学生相关的知识和技能，同时也应对学生在活动中表现出来的热爱家乡和祖国的情感、实事求是和勇于探索的科学精神等方面进行评价。（四）课程评价1.对学生学习评价包括对学生的职业能力的评价和对学生职业能力和职业道德的评价。职业能力除了老年心理护理服务的专业能力，还有老年心理护理实务中的调查研究能力、社会交往能力等。专业能力通过理论考核、技能考核体现出来，其他职业能力通过平时的过程性考核及进行评价。职业道德除了评价学生在老年心理护理实务服务中展现出的同理心、慎独大爱、公平诚信等专业素养，还要对学生在课程学习活动中表现出来的家国情怀、实事求是和勇于探索的科学精神等方面进行评价。２．对