第9讲 两宋的政治、军事与国家治理 课件-高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

2026高考一轮复习第9讲

两宋的政治、军事与国家治理

制作人：Huang第三单元

辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一北宋《武经总要》手稿残卷这部1044年由宋仁宗敕令、文臣曾公亮主编的军事法典残页（现藏中国国家博物馆），以墨线勾画的城防工事图与火药配方（世界最早实战火药记录），凝练了两宋“以文驭武”的治国铁律——它用标准化的军械制造规范、分权制衡的调兵制度，以及地理情报系统化的防御智慧，将技术理性铸成对抗游牧铁骑的纸页长城，在辽夏金元的环伺中，维系了三百年文治帝国的存续根基。目录壹考纲定位与命题趋势贰时空框架与核心概念叁三级考点、分层突破肆真题透析与解题策略本课思维导图考纲透视·命题解码第壹章节主题：对标高考方向，明确复习靶心考点定位中外历史纲要选择性必修（跨模块链接）备考建议核心素养1.两宋时期的政治制度的变化与革新1.两宋时期的选官制度、官员考核和监察制度。该部分是高考中频考点，题型以选择题为主.复习时关注一些命题关键词：制度创新、文官政治、重文轻武、强干弱枝、守内虚外、“三冗”现象、乡约教化、王安石之变、靖康之耻、绍兴和议，这一时期是封建经济继续发展，民族交融进一步发展时期。时空观念：通过时间轴梳理两宋与辽、西夏、金政权的并立及演变（参考时空坐标）。史料实证：引用《宋史》《资治通鉴》等文献及《武经总要》实物史料（）分析制度特点。历史解释：辩证评价“崇文抑武”“岁币外交”的利弊（、）。家国情怀：理解民族交融背景下的政权互动与中华文明的延续性2.宋代法律与教化及社会治理。2.两宋政治、军事与国家治理的特点。1.考点定位主题：对标高考方向，明确复习靶心2.考情展示命题趋势：​​趋势​​：从单一制度考查

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制度与社会治理联动分析（如赦书雕版印刷体现行政优化）​​难点​​：王安石变法的多维评价（富国目标VS执行偏差）、岁币政策的经济理性与政治妥协2024•江苏卷，T3北宋稳定秩序的手段012024•黑吉辽卷，T4宋代赦书02032024•安徽卷，T19宋代的科举制2023•重庆卷，T4崇文抑武方针052024•新课标卷，T27南宋与金的关系04时空筑基·概念重构第贰章节主题：搭建时空框架+扫清认知误区1.时空坐标(916年-1368年)西夏916年960年1038年1115年1125年1127年1141年1206年1227年1234年1260年1271年1276年1368年契丹建国北宋建立西夏建国金建立金灭辽金灭北宋南宋建立绍兴和议蒙古建国蒙古灭西夏蒙古灭金忽必烈称汉改国号元元灭南宋元朝灭亡契丹（辽）南宋金元朝南面官北面官猛安谋克制崇文抑武加强中央集权三大发明程朱理学五大名窑岳飞抗金“苏湖熟，天下足”元曲；行省制度京杭大运河辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一蒙古政权北宋北宋西夏辽西夏金南宋元朝统一主题：搭建时空框架+扫清认知误区2.阶段特征辽宋夏金元时期(916—1368)是中国历史上由大分裂走向大统一的时代,也是民族交融进一步加强和封建经济文化高度发展的时期领域具体表现政治从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一;北宋加强中央集权的措施和元朝行省制基本上解决了中央集权与地方分权的矛盾,君主专制中央集权制度进一步加强;少数民族政权在政治上深受中原政治制度影响;统一多民族封建国家进一步巩固和发展经济农业、手工业发展,商品经济繁荣,发达的国内外交通促进国内和海外贸易的发达,城市经济发展;封建土地私有制不断发展,租佃制发达;封建国家对经济控制相对松弛,经济重心南移在南宋时完成,封建生产方式向边疆地区扩展文化文化：封建文化高度繁荣；各族文化交融;理学兴起并逐渐取得统治地位;宋词、元曲、文人画和风俗画发展，市民文学出现;书院教育发达;文化全面繁荣并呈现平民化、世俗化发展趋势;科技成就突出，四大发明应用广泛社会：门第观念淡化,社会成员趋向平等，国家对社会的控制相对放松,平民社会到来民族关系各民族政权并立对峙,但以和平交往为主,边疆少数民族封建化进程加快;元朝大一统,推动民族交融出现新高潮。宋元对外贸易发展水平超过前代,贸易范围扩大,中外经济文化交流频繁,四大发明外传对世界文明发展作出巨大贡献主题：搭建时空框架+扫清认知误区3.概念破壁行动【必纠•易错认知】宋与辽、西夏、金政权虽然长期对峙，但各政权之间的经济文化交流一直没有停止。北宋只是实现了局部统一，与西夏和辽政权并立，未实现“大一统”；后来重新实现统一的朝代是元朝。概念内涵解析易错警示​​崇文抑武​​文官统兵、科举取士为主，抑制武将权力非单纯导致军弱，重在预防割据​​岁币外交​​以财物换和平（澶渊之盟：银10万两+绢20万匹）成本低于战争支出，具经济理性​​台谏合一​​御史台拥有谏议权，强化中央监察宋代监察制度质变标志三级考点·分层突破第叁章节主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖一、基础考点清单（必会）知识点一：两宋的政治统治和国家治理课标对接​​：通过了解两宋的政治和军事,认识这一时期在政治方面的新变化1.宋初中央集权的加强(1)背景：北宋结束了五代十国的分裂局面；吸取唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。(2)措施强干弱枝①中央派文官出任地方各州的长官知州，节度使逐渐变为虚衔②设诸路转运司统管地方财政，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷③将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师，镇守地方，定期更换驻地，兵将分离分化事权中央①枢密院专掌军政，三司专掌财政，与宰相分权，并增设参知政事为副相②枢密院与“三衙”分权，前者有调兵权但并不统兵，后者统兵但无权调兵地方①设转运司和平行的四个路级机构，从不同方面对各州进行监控和节制②州一级增设通判，与知州共同签署文书，彼此制约崇文抑武①罢免宿将兵权，用文官担任枢密院长官②提倡文治，扩大科举规模，抬高文官和士人的地位主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖一、基础考点清单（必会）(3)影响积极：强化了中央集权，有效地预防了内部动乱，巩固了国家的统一和安定。消极：制度过于僵化，权力分割过细，也影响了行政效率，助长了因循保守的政治风气。2.官员选拔【链接•选择性必修1•P31-32】选官:两宋科举制度进一步发展完善，“取士不问家世”，科举成为选拔官员的主要途径考核:制定了严格的标准考核官员监察:承唐制设御史台，地方划分路作为监察区。重要变化是台谏合一，御史拥有了谏官的议事权，谏官拥有了御史的监察权锁院制度誊录制度主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖一、基础考点清单（必会）3.法律与教化【链接•选择性必修1•P48】法律宋朝基本沿用唐朝法律体系，制定法律多以唐律为蓝本教化（1）儒学开始向基层渗透，并发展出理学，在南宋后期逐步确立统治地位，控制教育与科举，通过授徒、书院讲学等方式在社会上广教化泛传播，深入族规、家训之中（2）宋朝以后，儒学士人以乡约教化乡里，《吕氏乡约》成为范本4.社会救济宋朝以后，宗族内部的救助活动逐渐兴起。设立义田、义学等族产，资助族中贫困者。【链接•选择性必修1•P103】主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖一、基础考点清单（必会）知识点二：两宋的统治危机与应对1.边防压力与财政危机(1)边防压力关系战争和议宋辽北宋企图夺回燕云十六州，但两次北伐均告惨败辽宋皇帝以兄弟相称；北宋每年送给辽“岁币”，北部边防基本安定宋夏北宋在与西夏的战争中屡战屡败西夏向北宋称臣，但实际上保持帝号；北宋每年送给西夏“岁赐”(2)财政危机①原因：军队庞大，军费开支多；政府机构设置重叠，导致冗官冗费。②影响：养兵和养官成为朝廷的沉重负担（冗兵），财政状况日益恶化。澶渊之盟辽宋约为兄弟之国，宋给辽“岁币”绢10万匹，银10万两宋夏和谈西夏向宋称臣，北宋给西夏“岁赐”绢15万匹，银7万两，茶3万斤两主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖一、基础考点清单（必会）2.王安石变法(1)背景：政治因循守旧、边防压力与财政危机，庆历新政失败(2)目的：加强国家对诸多领域的管理和控制，达到富国强兵的目的。(3)措施变法涉及农业、商业、军事、科举、教育等诸多领域。富国方面官府通过向农民提供农业贷款、拨巨资从事商业经营等手段，力图在调控经济的同时开辟财源强兵方面对农民进行编制管理和军事训练，希望借以逐渐恢复“兵农合一”的征兵制，取代募兵制(4)评价①变法达到了富国目的，增加了大笔收入。②强兵的效果并不明显，北宋与西夏开战，又以失败告终。③一些措施在执行过程中加重了人民的负担，引起激烈争议。（措施欠妥当，导致新法害民）④统治集团内部的分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡。王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业……今桑麻失利，只得蓄猪养鸡，等候吏胥里保来征役钱……故此民间怨恨新法入于骨髓。——据宋话本《京本通俗小说·拗相公》主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖一、基础考点清单（必会）3.南宋的偏安(1)南宋建立：1127年，金灭北宋，北宋康王赵构在应天府称皇帝，后定都临安，史称南宋。(2)宋金关系战争南宋初年，宋军在与金军对抗中素质明显提高，形成几支较有战斗力的部队，尤以岳飞指挥的“岳家军”战绩卓著和议1141年，南宋与金订立绍兴和议。以东起淮水、西至大散关一线划界，南宋对金称臣，每年向金朝缴纳“岁贡”对峙议和以后，维持南北对峙的局面

两宋旧事，曾经沧海，烟波浩渺一度物阜民丰、鼎盛梦华，却几度入不敷出、捉襟见肘！一度兵多将广，良相辈出，却几度秋凉蒙辱、南渡偏安！一度风清月朗、文化昌明，却几度惆怅哀婉、无尽乡愁！主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖二、核心考点精讲（必考）崇文抑武——北宋的政治统治与社会治理主题一主旨精要:两宋上承五代,下启元朝,是中国古代文明的

成型时期。政治上,北宋通过分权与收权加强专制集权;科举制的完善与文官体制的发展,形成“崇文抑武”的局面;北宋与少数民族政权并立,且常有摩擦;民族交融加强的同时边疆压力和财政危机突出。视角1

史料证史—北宋加强中央集权探究（1）根据史料一并结合所学知识，简述北宋前期在中枢权力机构设置上这一“更革思路”的表现，并指出其目的。（2）根据史料二，指出宋代知府与通判的关系如何？这反映出宋代加强中央集权的什么特点？表现：设中书门下，为行政机构；增设参知政事，分割宰相的行政权：设枢密院，分割宰相的军政权：设三司，分割宰相的财政权。目的：分割相权，加强皇权。史料一

北宋前期的中枢权力机构设置，更革思路在政治实践中逐步明朗化，它清楚地体现着“权力制衡”的精神，同时使政权机构之职能分工更为明朗、责任更为集中。——摘编自袁行霈等《中华文明史》史料二诸府置知府事一人，州、军、监亦如之。掌总理郡政⋯•其赋役、钱谷、狱讼之事，兵民之政皆总焉。通判⋯…建隆四年（公元963年），诏知府公事并须长吏、通判签议连书，方许行下。…职掌倅贰郡政，凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行。

一摘编自脱脱等《宋史》地位和关系：知府虽然总理郡政，但受通判牵制，重要公文必须与通判联署才有效；通判虽是知府的副手，但是可以监督知府，并且可以独立行使自己的权力。特点：通过地方分权来强化中央集权。主题：基础→拓展→盲点，全维度覆盖二、核心考点精讲（必考）视角2学者研究——宋代的官员选拔与管理史料

两宋政府颁布了多项行政法律以管理庞大的官僚群体。宋朝的科举考试开设了“明法科”，法律成沩科考的童要内容。宋期专门设置审官院负责京官和胡官的考课……宋朝扩大了御史的弹奏权和行政监督权，“台谏官许风闻言事”；地方建立监司、通判监察体系⋯…制定《监司互监法》。皇帝亲自掌握御史的任免权，未经两任县令者，不得为御史。还颁发了《名例敕》《职制令》……对监察官的职权与活动作出了明确的规范。

一一摘编自杨世鑫《法制前提下的宋代公务员管理》根据史料，概括宋代官员选拔与管理的特征。以立法形式加强管理；科考增设法律考试；重视对官员的考核；监察体系完备；官员选任看重资历；以敕令形式加强监管；维护封建专制体制。（4）崇文抑武：这是两宋的基本国策，一方面，文人的社会地位提高，使宋朝的文化空前繁荣；另一方面，军事人才受到打压，不利于朱朝对外战争。（3）分化事权：宋朝普遍分化军权、相权、地方权力，使其互相牵制，有效地加强了君主专制和中央集权，但是，分权过细，造成保守拖沓的政治风气；官员过多过滥，造成财政危机。0304（2）强干弱枝：鉴于唐朝后期的藩镇割据，宋朝从军事、经济等方面大规模削弱地方实力，强化中央对地方财政的控制，虽然防止了割据势力的出现，但也造成了地方实力衰弱，不利于边疆地区的防卫。（1）守内虚外：宋朝吸取唐朝外重内轻造成藩镇割据的教训，制定了守内虚外的国家战略，重点防范内部可能出现的隐患，而放松外部存在的威胁。这导致了宋朝在与少数民族政权的战争中几乎是屡战屡败。0102历史解释——宋朝加强中央集权的特点主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖二、核心考点精讲（必考）积贫积弱——宋代的基层治理与社会危机主题二主旨精要:宋代“积贫积弱”局面的核心在于基层治理失效与社会危机深化：官僚系统因“冗官冗员”而臃肿低效，保甲、乡约等基层制度在推行中吏治腐败、盘剥百姓，导致控制力削弱；经济上“不抑兼并”政策纵容土地高度集中，自耕农破产流亡，造成“赋役不均”和税基萎缩；为应对巨额军费（养兵）、对外岁币及冗官俸禄（“三冗”），政府横征暴敛，财政濒临崩溃；最终，民生凋敝、水利荒废、抗灾无力，激化社会矛盾，引发大规模流民起义（如宋江、方腊），形成“内忧外患→增兵增税→民生恶化→统治动摇”的恶性循环，彻底动摇了王朝根基。视角1史料证史——两宋的边患危机与民族关系史料一（按：以下为宋辽澶渊之盟盟约内容）：（一）宋辽维持旧疆，约为兄弟之国，辽主称宋真宗兄，宋真宗称辽主为弟，并称萧太后为叔母；（二）宋每年给辽国银十万两，绢二十万匹，称为“岁币”。探究

（1）根据史料一，概括盟约内容的特点，并指出其维系的基础。（2）比较史料二与史料一，指出宋夏和约与宋辽盟约有何不同，说明了什么？（1）特点：政治上平等，经济上宋妥协退让。基础：以当时双方力量对比的均势为前提。史料二

元昊称帝后，宋夏战争不断，夏军虽胜，得利不多，宋又实行经济封锁，人民“饮无茶，衣帛贵”，弄得夏国民怨沸腾……元昊不得已，乃利用宋廷急于求和的心理，通过辽国，压宋议和，经过讨价还价，宋册封夏国主，每年以“岁赐”的名义，给夏银帛茶二十万五千。

——摘编自周宝珠、陈振《简明宋史》（2）不同：政治上夏国妥协接受册封，经济上“岁赐”的名义不同。说明：当时夏国力量弱于宋，且双方都急于讲和。主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖二、核心考点精讲（必考）视角2问题探史——宋代的社会救济与乡约教化史料

宋代中央负责救荒贩灾工作的有转运司、常平司……地方长官都要负责赈济事宜。宋代的赈灾救荒包括检灾和赈济两大步骤，只有通过民户诉灾、检放和抄札之后才能进入赈济程序。……还建立了福田院、居养院、安济坊、漏泽园等慈善福利机构，儿童、残疾人和普通老者也纷纷纳入了社会保障体系。宋代还鼓励民间有力之家积极出资，赈济灾荒……一定的奖励⋯⋯以范仲淹为首的士大夫们兴起的义庄也是有益的补充。这种以家族为单位的社会保障体系，分解了许多社会成员的生存风险。——摘编自杜伟《两宋社会保障探析》探究

根据史料概括指出宋代社会保障（社会救济）的特点。政府重视：鼓励民间力量介人，按照一定的程序进行；社会保障的范围比较广；民间自救；救济行为频繁，而且救助体系完善。历史解释——两宋时期民族关系的特点（1）民族政权并立，如辽、北宋、西夏的并立；南宋与金的并立。1（4）民族交融是主流，北宋与辽、西夏分别在边境地区开设榷场进行贸易；南宋时大批契丹人、女真人进入中原地区，与汉族人民共同生活、劳动，差别逐渐缩小。4（2）两宋政权的民族政策以软弱主，多次用兵失败，对辽、西夏、金以“岁币”等方式换取和平。2（5）民族间经济交流频繁，中原地区先进的封建生产方式不断向边疆地区扩展。5（3）民族矛盾突出，两宋、辽、西夏等政权都亡于民族政权的进攻。3主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖三、深化考点预警（易错）易错点1：北宋“崇文抑武”政策的全面消极性误区表现：学生常片面认为“崇文抑武”导致北宋军力孱弱，是靖康之变的根本原因，忽略其维护政权稳定的积极意义。一、.学术争议全景传统观点（钱穆《国史大纲》）：批评该政策造成“积贫积弱”，削弱国防力量。修正观点（邓小南《祖宗之法》）：强调政策成功终结唐末五代军阀割据，实现中央集权，维护内部百年安定。量化研究（李华瑞《宋代军事史》）：指出北宋对外战争胜率超70%，败仗集中于对辽、西夏的初期作战，后期防御体系有效。二.史料互证​​政策初衷（教材P53）：宋初统治者“事为之防，曲为之制”……成功预防内部动乱。

印证范祖禹《范太史集》：“上下相继，轻重相制”使地方无力抗衡中央。负面效应（教材P54）：“军队多而不精，管理混乱”

对比《续资治通鉴长编》载军费占比“天下六分之物，五分养兵”，揭示财政危机根源。关键误区：混淆政策短期成效与长期弊端。解题逻辑：政策核心目标是解决军阀割据（课标“国家制度与社会治理”模块要求）；军事失利主因是募兵制僵化（《雪夜访普图》反映过度分权设计）；高考侧重辩证评价，需结合课标“历史解释”素养，区分制度设计与执行偏差。主题：基础→拓展→深化，全维度覆盖三、深化考点预警（易错）易错点2：“岁币”外交的屈辱性本质误区表现：学生多认定“岁币”是北宋屈辱求和象征，忽视其作为低成本边疆治理策略的经济理性。一、.学术争议全景民族主义视角（早期教科书）：强调岁币损害国格，印证宋朝软弱。地缘政治分析（陶晋生《宋辽关系史》）：论证岁币仅占北宋财政1.5-2%，远低于军费开支，换取边境百年和平。经济交换论（汪圣铎《两宋财政史》）：指出宋辽榷场贸易中宋朝年获利超岁币4倍，实为战略性投资。二.史料互证财政对比（教材P53）：养兵费用占财政大半

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岁币仅“二十五万银绢”

据《宋史·食货志》：熙宁年间岁入6000万贯，岁币占比0.4%。贸易收益（课标P30“商路与文化交流”）：榷场“官艘贾船，闻驱楚语”（教材P56）苏辙《栾城集》载：“岁赐二十万，而榷场之利百余万皆归中国关键误区：以情感判断替代成本收益分析。解题逻辑：课标要求从“国家制度与社会治理”角度评估政策；需运用“唯物史观”比较战争成本（澶渊之盟前宋辽战役耗资3000万贯）与岁币支出；高考常以材料题形式呈现数据，需提取关键数值佐证观点。真题透析·题型专训第四章节主题：高考题型拆解+模拟题演练专训一、高考题型拆解典例（2024•黑吉辽卷，4）赦书是朝廷颁布赦令的文告。宋仁宗天圣二年（1024年），因赦书由书吏抄录多有差错，致使地方州县“错认刑名，失行恩赏”，遂下诏“自今赦书，令刑部摹印颁行”。由此赦书“勒楷书写本”，经勘读后雕版“印造发递”。此举有助于（

）A.扩大朝廷政令推行范围B.提高国家行政管理能力C.强化地方民众法律意识D.完善朝延文书传递体系［思维建模］时空观念：宋仁宗天圣二年（1024年）；朝廷颁布赦书获取信息：由此赦书“勒楷书写本”，经勘读后雕版“印造发递”历史解释：由于之前书吏抄录赦书时出现了大量错误，导致地方执行出现问题，这种错误显然影响了国家行政管理的效率和准确性。调动知识：赦书是朝廷颁布赦令的文告，书吏抄录赦书时易出现错误，易导致地方执行出现问题［阅卷点评］（1）思维误区：虽然摹印和雕版确实有助于更快速、更广泛地传播政令，但题干中并未直接提到此举是为了扩大朝廷政令的推行范围和强化地方民众的法律意识，而是为了解决政令传达和执行中的错误问题。（2）夸大其词：单凭摹印和雕版并不能起到完善整个文书传递体系的作用。B主题：高考题型拆解+模拟题演练专训命题点1宋代国家治理理念（2024•高考广东卷，T4）宋代巨贾彭则爱好儒学，“为其子延请学师，不问其费”，曾捐书州学。州从事为之记，称其为“贩夫”。彭氏子孙皆耻之。知州认为，彭则所为是善事，遂删“贩夫”二字。这可以用来说明当时（

）A.士农工商界限被打破B.科举制度促进了社会公平C.地方官学教育的普及D.文治政策提升了士人地位[思维建模+解题技巧]时空观念：宋代（文治鼎盛时期）；社会阶层与文化政策领域。获取信息：巨贾彭则（商人）热衷儒学（延师教子、捐书州学），因被称“贩夫”（商人身份标签）而子孙耻之，知州删改记录肯定其善举（淡化商人身份，认可其文化行为）。历史解释：宋代重文抑武的文治政策下，士人阶层享有崇高社会地位（如“万般皆下品，唯有读书高”），商人虽富但社会地位仍处“四民之末”。彭氏家族以儒学活动（文化投资）试图突破阶层壁垒，知州的认可则体现官方对“崇儒行为”的褒奖，侧面反映士人文化的权威性与文治政策对社会价值观的塑造。调动知识：宋代“重文轻武”国策、士商阶层流动（如商人子弟通过科举入仕）、商人“捐官”或“文化附庸”现象（如资助教育换取社会认可）、士大夫政治对社会伦理的影响。D一、高考题型拆解主题：高考题型拆解+模拟题演练专训命题点2宋初加强中央集权的措施（2025•辽宁锦州月考）南宋学者叶适认为：“唐失其道，化内地为藩镇，内外皆坚，而人至不能自安；本朝反其弊，使内外皆柔，虽能自安，而有大不可安者。”这表明叶适主张（

）A.加强中央集权

B.恢复节度使制C.扩大地方权力D.崇尚崇文抑武

[思维建模+解题技巧]时空观念：南宋；政治制度批判领域。获取信息：叶适对比唐、宋制度——唐代“化内地为藩镇，内外皆坚”导致“人至不能自安”；宋代“反其弊，使内外皆柔”虽“自安”却存在“大不可安”其核心批判在于唐宋制度各有极端，均未实现中央与地方的合理平衡。历史解释：唐代藩镇割据的教训使宋朝采取“强干弱枝”政策，通过收兵权、控制财政等削弱地方，但矫枉过正导致地方无力应对边患（如北宋被金所灭）、农民起义（如方腊起义）等问题。叶适作为务实派学者，主张反思宋朝“内外皆柔”的弊端，强调应适度增强地方自主性，以弥补中央集权过度的缺陷。调动知识：宋代中央集权的措施（如枢密院与三衙分权、转运使收财权、通判监察地方）、南宋“积贫积弱”的困境（边防压力与地方行政效率低下）、宋代士大夫对制度弊端的反思（如王安石变法试图调整中央与地方关系）。C一、高考题型拆解主题：高考题型拆解+模拟题演练专训命题点3王安石变法的作用（2025•四川泸州一模）据司马光记载：“（朱）市易司法，听人赊贷县官货财，以田宅或金帛为抵当，无抵当者，三人相保则给之，皆出息士分之二，过期不输，息外每月更加罚钱百分之二。”这一规定（)A.利于规范市场金融秩序B.表明经济法规臻于完善C.体现重农抑商政策松动D.加重了劳动人民的负担[思维建模+解题技巧]时空观念：宋代王安石变法时期（宋神宗年间），市易法是变法内容之一，由政府设立市易司管理市场信贷。获取信息：规定强调赊贷需抵押或担保、利息及罚金机制，体现风险管理。历史解释：市易法通过官方信贷规范民间借贷，减少高利贷风险，稳定市场秩序；但司马光作为变法反对者，记载可能隐含批评。调动知识：市易法目的为平抑物价、提供商业支持，但执行中可能加重负担或引发问题。A一、高考题型拆解题干规定强调风险管理（抵押/担保、利息罚金），直接指向规范金融秩序，符合市易法设计初衷。避免夸大：B项“臻于完善”绝对化，C项“政策松动”未直接体现，D项“加重负担”缺乏直接证据且对象不符。司马光记载虽带批评色彩，但分析应基于规定内容而非作者立场。主题：高考题型拆解+模拟演练专训二、模拟题演练专训考点1：

宋初专制集权的加强1．（2025·黑龙江哈尔滨高三1月检测·4）宋代是一个“郁郁乎文哉的文化时代。”两宋三百多年，崇尚儒雅的好学之风极为兴盛，从帝王“日阅三卷”到乡童“朝诵目弦”，整个社会表现出浓郁的读书氛围。宋代的读书风尚（）A．确立了理学在思想界的统治地位 B．推动了国家文化中心的不断南移C．体现了国策和科举制的导向作用 D．强化了朝廷对思想和文化的控制【解析】据材料并结合所学可知，宋代重视科举考试，科举制度对士人有着强烈的吸引力，同时宋代国策也倾向于文治，这些因素共同推动了整个社会崇尚儒雅、重视读书的风尚，故选C项；虽然宋代是理学发展的重要时期，但材料描述的是读书风尚，并未直接提及理学在思想界的地位，排除A项；虽然宋代的读书风尚确实反映了当时文化的繁荣，但这一风尚本身并不能说明宋代国家文化中心的不断南移。文化中心的地域性转移是一个复杂的历史过程，涉及经济、政治、社会结构等多重因素的相互作用，排除B项；材料并未提及朝廷对思想和文化的控制，反而强调了整个社会自发形成的读书风尚，排除D项。C主题：高考题型拆解+模拟演练专训二、模拟题演练专训2.（2024·黑龙江齐齐哈尔一模·4）柳开在《河东集》中对于当时的宋政府描述为：“上自中书门下为宰相，下至县邑为簿尉，其间台省郡府公卿大夫……皆上之所取贡举人也。可谓‘满朝朱紫贵，尽是读书人’。”这体现了宋代（）A．世家大族掌握政权 B．官僚队伍膨胀C．科举取士公平公正 D．文人治国理念【解析】据材料“宋政府……‘皆上之所取贡举人也’”“满朝朱紫贵，尽是读书人”可知，宋政府从中央到地方的官员都是通过科举考试选任的，政府官员都是读书人，这体现了宋代大力提倡文治，抬高了文官和士人的地位，故选D项；宋代是“皇帝与士大夫共治天下”，世家大族势力到宋代已经严重衰落，排除A项；官僚队伍膨胀主要表现为官员人浮于事，机构臃肿，材料中并无相关描述，排除B项；材料中只提及官员是通过科举考试任用的，但没有涉及具体的考试程序，不能据此判断是否“公平公正”，排除C项。D主题：高考题型拆解+模拟演练专训二、模拟题演练专训3.（2024·吉林一模·4）据记载，宋真宗曾经特别召见能够“敦睦宗族、不损家声”的大臣。在述及此事时，真宗说道：“朕嗣守二圣基业，亦如卿辈之保守门户也。”材料说明宋代（）A．将“祖宗基业”与“保守门户”等量齐观B．试图建立以家族为基础的社会秩序C．将道德准则与国家治理相结合D．开启了家国一体的政治统治模式【解析】据材料可知，“宋真宗曾经特别召见能够‘敦睦宗族、不损家声’的大臣”，并认为这些道德品质较高的人是国家治理的重要基础，体现了宋代将道德准则与国家治理相结合，故选C项；等量齐观指的是对有差别的事物同等看待，据材料“朕嗣守二圣基业，亦如卿辈之保守门户也”可知，宋真宗将“祖宗基业”与“保守门户”进行类比，并非将两者同等看待，“祖宗基业”在重要程度上明显高于“保守门户”，排除A项；据所学知识可知，宗法制是一种以家族为基础的社会制度，其特点是家族成员之间的关系以血缘关系为主，通过世袭制度来维持社会地位和财富地位，存在明显的等级制度，秦朝以后的社会秩序并非以家族为基础，排除B项；据所学知识可知，西周时期就构建了家国一体的政治统治模式，排除D项。C主题：高考题型拆解+模拟演练专训二、模拟题演练专训4.（2024·辽宁葫芦岛一模·4）“祖宗（指宋太祖赵匡胤）之时，枢密掌兵籍、虎符，三衙管诸军，率臣主兵柄，各有分守，所以维持军政，万世不易之法。”宋太祖这一做法旨在（）A．整顿军队加强地方军事力量 B．监察强化削弱宰相行政权力C．分权设职防止武将权力膨胀 D．科举选官提高官员执政水平解析：据材料及所学可知，宋朝时期为了防止武将权力膨胀，实行分权的措施，调兵权归枢密院，统兵权归三衙，两者互相牵制，所以材料反映的目的是分权设职防止武将权力膨胀，故选C项；据所学知识可知，北宋初期为了强化对地方的控制，削弱了地方军事力量，排除A项；材料主要针对的是军事方面的分权，并非针对宰相行政权力，且监察强化削弱宰相行政权力主要表现在通过台谏来监察宰相，排除B项；材料针对的是枢密与三衙的分权，科举选官与材料主旨不符，排除D项。C主题：高考题型拆解+模拟演练专训二、模拟题演练专训5.（2023·辽宁重点中学协作体模拟·4）宋辽“澶渊之盟”后，从景德元年（1004年）至宣和三年（1121年）的117年间：贺生辰宋遣使140次，辽遣使135次，共275次；贺正旦宋遣使139次，辽遣使140次，共279次：祭吊等宋遣使46次，辽遣