Unit 2 Morals and Virtues(单元解读课件)

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MoralsandVirtues单元解读人教版2019必修第三册Contents1.理论依据2.教材分析3.课时安排4.教学评价5.作业设计6.教学反思理论依据理论依据新课标明确指出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”（教育部，2020）“关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”（教育部，2020）主题意义探究是课堂教学设计与教学活动组织的灵魂。探究主题内容是学生学习的主要兴趣点与动力来源，这有助于提高学生的学习积极性和课堂参与度（程晓堂，2018）理论依据单元整体教学设计是教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教材资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整学习单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。（王蔷，2021）教材分析版块语篇类型语篇内容主题意义Listeningandspeaking对话讨论林巧稚在高考场上所面临的道德困境：考试还是救人？介绍何为道德困境，感受道德困境的复杂性。ReadingandThinking人物传记介绍著名医学家林巧稚的生平事迹，描述其在面临道德困境时所做的重大选择。阐述优秀道德品质在进行人生选择时所起的重要引领作用。启发学生学习如何面对人生抉择。DiscoveringUsefulStructures说明文著名医生白求恩的生平及人物评价。国外著名人物的道德选择和道德观。版块语篇类型语篇内容主题意义Readingforwriting寓言故事不同人物对“路中央的石头”做出的不同反应以及最终的结局。普通人面对社会问题承担责任的重要性VideoTime视频孔子“仁”的思想内涵中国传统文化所推崇的道德观念与美好品质及重要意义Project海报制作一张宣传海报，倡导人们形成优秀道德品质深入思考对社会有益的高尚道德品质有哪些，该如何培养和倡导这些优秀品质单元大概念了解古今中外不同道德选择带来的结果和影响，分析出道德选择背后的道德观。正确判断文章中人物的行为和背后的价值观，分析存在的差异，评判不同人物行为选择背后的深层意义构建对MoralsandVirtues的认知、态度和行为选择

生而为人，请善良天下兴亡，匹夫有责著名人物的无私奉献普通人之间的善良和友善面对社会问题承担责任儒家“仁义礼智信”思想MoralDilemmaMotherofTenThousandBabiesHenryNormanBethuneChainofLoveTheTaxiRideIllNeverForgetThestoneintheRoadConiuciusandRenTheFivevirtues学情分析学生对本单元的主题—道德与美德并不陌生，有较强愿望和兴趣探索该主题。学生现有的主题知识零散，不成体系。缺乏对于相关词汇和表达的实践应用。学生在课上有表达的欲望，但语言表达缺乏逻辑性，并且不太清楚该如何形成好的美德与道德品质。能在引导下较好运用阅读策略获取梳理语篇信息并根据视频画面和语言获取信息。单元目标语言能力语音：复习并掌握长句中意群划分的原则，能够在朗读长句或口头表达时合理运用停频技巧。词汇:能正确使用下列单词和词块。diverse,cheese,admit,definitely,occur,downtown,mission,district,comic,afterwards,seek,earn,select,china,jazz,bar,diagram,journal,claim,series,escape,Atlantic,financial,poetry,jeans,boot,mushroom,poison,fold,super,collection,percentage,climate,mild,settle,construction,material,suit,item,contain,neatfortunecookie,headto,seekone’sfortune,earnaliving,seriesof,apartfrom,bringabout,tonamebutafew,(at)firsthand语法：能够理解英语中省略的用法，并在适当的语境中正确运用省路。语篇：1.阅读旅行日记，了解日金山的城市风貌、文化特色，以及加利福尼亚州的历史，体会多元文化对美国的影响。2.阅读旧金山中国城的旅游直传简介，掌握这类文章的文本结构、内容要点以及语言风格等。单元目标语言能力表达:1.能够在会话中合理运用交流技巧，表达出对所谈事物的关注和兴图，深化互动交流,提升交际效果。2.能够写一篇短文，全面、准确、有条理地介绍自己居住的城市或小镇，包括当地的文化特色。学习能力1.能够使用基本的速记方法，如缩写、简写、符号等，有选择地记录听力信息。2.能够利用结构图梳理文本信息，分析语篇脉络结构，提升语篇分析意识和能力。文化意识1.了解多元文化现象，理解美国多元文化形成的根源和社会背景，拓宽国际枧野，提升文化理解和鉴别解力。2.理解中国文化的多样性，学习并了解我国少数民族文化，坚定文化自信，拥护民族团结，增强中华民族自豪感。思维品质梳理语篇逻辑,使用结构图整理文本信息，培养提取、筛选、概括和分析信息的能力，发展逻辑思维能力和创新思维能力；从多元文化视角观察和认识世界，学会探究和分析多元文化现象及其历史渊源，正确解读不同文化的价值观，培养批判性思维能力。课时规划课时内容课程类型第一课时ListeningandSpeaking听说课第二、三课时ReadingandThinking阅读课第四课时DiscoveringUsefulstructures语法课第五课时ReadingforWriting写作课第六课时VideoTime听看课第七课时Project单元评价与反思教学过程单元学习目标对应的课时目标课时与板块指向的核心素养通过本单元

的学习，学生能够：

1.了解著名人物的无私奉献和普通人之间的善良友善描述林巧稚“道德困境”中的选择及带来的影响，分析选择背后所体现的品质，并结合实际生活解释个人看法。第1课时：

Listening&Speaking第2-3课时：

Reading&Thinking掌握跟单元主题相关的语言表达，建立语言基础。能够抓住关键词，理解听力文本大意。梳理林巧稚的生平事迹，归纳林巧稚人生抉择以及所体现的人生原则、人物品质和美德。1.阅读并辨别文体特征及语言特点，有效获取信息。2.学习伟大人物生平经历，体会重大人生抉择。1.了解著名人物的无私奉献和普通人之间的善良友善并从林巧稚的生平中获得启发；阅读白求恩生平介绍，归纳人格品质。第4课时：

Discovering

usefulstructure1.能够理解并省略这一语法现象。2.促使学生积极面对人生抉择，学习伟大人物身上的美好品质。梳理访谈节目中普通人传递善意的故事，分享亲身经历或听到的善行小故事。第5课时：Listeningandtalking

理解美德的重要性2.面对社会问题承担责任，并肩负起传承中华传统美德的责任掌握寓言故事的特点，概述故事的起因、经过和结果，总结隐含的教育意义并阐释承担社会责任的重要性。第6课时：ReadingforWriting能够写一篇观点鲜明的故事评论。用英语介绍孔子和其教育思想，并结合生活实际阐释如何自觉遵守和践行美德。第6课时：VideoTime能够树立美德意识，学习中华民族传统美德。设计海报第7课时：Project综合运用本单元所学知识，设计倡导践行美德的海报。教学评价单元学习评价量表评价指标评价等级及分值得分A(5分)B(4分)C(2分)自评互评师评语言能力能够根据美德与道德话题和具体语境，选择适当的词语，以口头和书面形式

(海报)流利地交流和表达相关内容。书写美观大方。能够根据美德与道德和具体语境，以口头和书面形式(电子邮件)形式较准确地交流和表

达相关内容。书写工整。能够根据美德与道德话题，

以口头和书面形式

(电子邮件)形式交流和表达相关内容，书写潦草，语法和句法错误较多。学习能力积极参与小组合作探究活动，能通过多种渠道查找资料，有很强的参与合作意识能够利用笔记、图表、思维导图正确地收集整理信息。在教师的要求下能参加学习活动查找资料，参与、合作意识淡薄不能积极参与小组主题探究活动，任务不能按质按量完成，没有较强的团队意识自评互评师评文化意识海报制作精美有创新，凸显保护主题特色。能通过

PPT或借助网络平台进行交流。海报的设计主题较突出，但创新点不多，内容稍显平淡，视觉效果一般。能通过PPT或借助网络平台进行交流。海报的设计只对主题作客观表述，表现方式单一无创新点，交流，传播形式单一化。思维品质能够探讨阐释美德与道德对于人类的意义；能梳理不同的美德和道德行为；明白如何养成高尚的美德和道德品质。熟知孔子思想，乐于弘扬中国传统文化。能够阐释美德与道德对于人类的意义。在教师的引导下，能就道德与美德话题进行思考。并提出个人所能做出的努力。对多模态语篇的理解

多基于语篇中的事实

性信息，能对野道德和美德作客观描述，但缺乏深入的思考。自评互评师评作业设计课时分配板块课时作业预计完成时间对应的单元目标第1课时ListeningandSpeaking1.积累本课所学有效表达方式；2.与同学或家长分享林巧稚的故事10分钟了解道德困境的复杂性。第2-3课时ReadingandThinking为林巧稚写一篇《感动中国》推荐信20分钟单元作业一周内完成了解林巧稚生平事迹和身上的高尚道德品质。第4课时DiscoveringUsefulStructures复习省略的用法。10分钟运用省略这一语法现象谈论故事发生的情况。第5课时Reading

forWriting按照draft-assessment-strategy-revise的顺序再次polish自己的作文20分钟逻辑清晰，层次分明地修改自己的故事评论。第

6课时Video

Time概述视频内容，运用所学主题词汇阐述孔子思想。20分钟弘扬中华民族传统思想和文化。第7课时Project制作践行美德的海报30分钟综合运用本单元所学知识，倡导践行美德。教学反思教学反思教材研读到位本单元的教学设计围绕单元主题意义展开，关注单元个文本之间的联系，在主题引领下设计层层递进的学习活动，使学生在知识的建构中形成对问题的深层认知，推动核心素养落地课堂。教学设计有