专题10 节奏划分（讲练）（原卷版）

模块二文言文阅读专题10节奏划分01考情透视·目标导航 【课标要求】【主要考点】【主要题型】【命题趋势】02知识导图·思维引航03核心精讲·题型突破考点文言文节奏划分【真题研析】►考法一客观选择题 ►考法二主观断句题►考法三节奏划分与翻译结合题 【核心精讲】►知识点一文言文划分节奏的方法►知识点二文言文节奏划分注意事项【命题预测】【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）文言文句子节奏划分的要求如下：【总体要求】1.理解基本内容：要求学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。句子节奏划分是理解文言文内容的基础技能之一，只有正确划分节奏，才能更好地理解句子意思，进而把握文本整体内容。2.注重积累、感悟和运用：在文言文学习过程中，学生需要通过对大量文言文作品的阅读和分析，积累包括句子节奏划分在内的文言文知识和阅读技巧，感悟文言文的语言特点和文化内涵，并能将这些知识和技巧运用到实际的阅读和理解中。3.提高欣赏品位：正确划分句子节奏有助于学生感受文言文的韵律美和语言艺术，从而提高对文言文的欣赏品位，更好地体会古代文学作品的魅力。【考试考查】1.明确考点：在对古代诗文名篇的考查中，明确将文言断句（包含句子节奏划分）作为考查内容之一，题型主要有选择题与划线题等。这就要求学生在初中阶段要掌握文言文句子节奏划分的方法和技巧，能够准确地对文言文句子进行断句或划分节奏，以应对考试中的相关题目。2.情境创设与个性化体验：命题注重情境创设和学生的个性化阅读体验，句子节奏划分的题目可能会设置在具体的阅读情境中，让学生结合上下文和具体语境来划分句子节奏，考查学生在真实情境中运用知识的能力和对文本的个性化理解。【主要考点】1.语法结构（1）主谓宾划分：主语和谓语之间、谓语和宾语之间一般要划分节奏。如“陈胜者，阳城人也”，“陈胜”是主语，“者……也”表判断，可划分为“陈胜/者，阳城人也”。再如“先帝/不以/臣卑鄙”，“先帝”是主语，“不以”是谓语，“臣卑鄙”是宾语。（2）修饰语与中心语：句中的定语、状语、补语等修饰成分与中心语之间往往有停顿。像“其一/犬坐/于前”，“其一”是主语，“犬坐”意思是“像狗一样坐着”。2.句首标志词（1）发语词：句首出现“夫”“盖”“若夫”“至若”等发语词时，在这些词后要划分节奏。比如“若夫/淫雨霏霏，连月不开”“盖/大苏泛赤壁云”。（2）关联词：“然”“而”“则”“虽”等关联词，若在句首，其前一般要停顿。如“然/侍卫之臣不懈于内”“虽/乘奔御风，不以疾也”。3.句子语气（1）语气助词：句末出现“也”“乎”“哉”“矣”等语气助词，表明句子语气结束，之前要划分节奏。如“夫战，勇气也”划分为“夫战，勇气/也”，“其真无马邪？其真不知马也”中“其真无马/邪？其真不知马/也”。（2）对话标志：出现“曰”“云”“言”等表示对话的词，后面一般要停顿。如“孔子云：何陋之有”，划分为“孔子云：/何陋之有”。4.固定句式（1）常见固定结构：“如……何”“若……何”“不亦……乎”“得无……乎”“无乃……乎”等固定句式，一般整体作为一个节奏单位，不可拆分。如“如太行、王屋何”不能划分为“如太/行、王屋何”。（2）偏正短语与介宾短语：偏正短语一般不能断开，如“无可奈何花落去”不能划分为“无可/奈何花落去”。介宾短语一般在句中作状语或补语，可与其他成分划分开，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”，“于败军之际”“于危难之间”是介宾短语，分别划分为“受任/于败军之际，奉命/于危难之间”。5.诗句对仗与骈句特点（1）诗句对仗：在古诗词或有对仗特点的文言文句中，对仗的词语或短语之间往往节奏一致。如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，节奏为“几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥”。（2）骈句节奏：骈句是两两相对、句式整齐的句子，节奏划分一般根据其结构特点。如“泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”，“泉香而酒洌”和“山肴野蔌”对仗，可划分为“泉香/而酒洌，山肴/野蔌”。【主要题型】中考语文文言文句子节奏划分题主要有选择题、主观断句题和节奏划分与翻译结合题等题型.：1.客观选择题（1）直接判断节奏划分正误：给出一个文言文句子，然后提供四个不同的节奏划分选项，让考生判断哪一项的节奏划分是正确的。例如：下列对“其真不知马也”这句话节奏划分正确的一项是（）A.其真/不知马也B.其/真不知马也C.其真不/知马也D.其真不知/马也（2）选择节奏划分恰当的一项：除了直接判断正误，还可能给出一个句子，要求考生从选项中选择节奏划分最恰当的一项。这可能需要考生综合考虑句子的语法结构、语义等因素。比如：“予独爱莲之出淤泥而不染”节奏划分最恰当的一项是（）A.予独爱/莲之出淤泥而不染B.予/独爱莲之出淤泥而不染C.予独爱莲/之出淤泥而不染D.予独爱莲之出/淤泥而不染2.主观断句题（1）用“/”划分节奏：直接给出文言文句子，要求考生用“/”在句子中划出正确的节奏。比如：用“/”给下面句子划分节奏，限划两处。潭中鱼可百许头皆若空游无所依答案为：潭中鱼可百许头/皆若空游/无所依（2）添加标点断句：给出一段没有标点的文言文，让考生通过添加标点的方式进行断句，这其实也涉及到对句子节奏的把握。例如：给下面的文言文断句并加上标点符号。子曰三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之答案为：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”3.节奏划分与翻译结合题（1）先划分节奏再翻译：要求考生先对文言文句子进行节奏划分，然后再将句子翻译成现代汉语。例如：请对“故天将降大任于是人也”进行节奏划分，并翻译句子。节奏划分：故/天将降大任/于是人也翻译：所以上天要把重大的责任降临在这样的人身上。（2）根据翻译确定节奏：给出文言文句子的现代汉语翻译，让考生根据翻译来确定原句的节奏划分。比如：已知“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”的翻译是“醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守”，请据此划分原句的节奏。答案为：醉能/同其乐，醒能/述以文者，太守也。【命题趋势】近三年中考语文文言文句子节奏划分题的命题趋势如下：1.选材方面（1）倾向浅易文本：多选取浅易的叙事或史传类文言文。（2）课外比重增加：越来越注重考查学生对课外文言文的理解能力，不少地区的句子节奏划分题材料来自课外。2.题型方面（1）题型稳定为主：仍以选择题与划线题这两种传统题型为主。（2）出现创新题型：部分地区出现了一些有新意的试题，如将节奏划分与情境创设、任务驱动相结合，让学生在具体的情境中进行节奏划分，注重考查学生的个性化阅读体验和在真实情境中运用知识的能力。3.考点方面（1）基础考点固定：继续侧重于考查句子的语法结构、句首标志词、语气助词、固定句式等基础考点。如根据主谓宾结构划分节奏，判断“也”“乎”等语气助词所在位置的停顿。（2）综合能力提升：更注重对学生综合能力的考查，要求学生结合上下文语境准确划分节奏，不仅要掌握节奏划分的基本方法，还要理解文意，能根据文本的整体意思和逻辑来确定正确的节奏。4.难度方面（1）整体难度稳定：整体难度保持相对稳定，不过对学生的文言文综合素养要求有所提高。需要学生有扎实的文言基础知识，包括对实词、虚词的理解，以及对文言句式的掌握。（2）区分度更明显：通过设置一些较难判断的节奏划分点，或在复杂句式、长句子中考查节奏划分，来增加试题的区分度，以选拔不同水平的学生。考点文言文节奏划分考法01客观选择题1．（2024·江苏苏州·中考真题）阅读下面的诗文，完成下面小题。游虎丘以望后五日[明]王士性虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者近之。自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。（选自《王士性集》，有删减）【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yínè）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是（

）A．酌憨憨泉坐吴/王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。B．酌憨憨泉/坐吴王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。C．酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。D．酌憨憨泉坐吴/王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。2．（2024·山东济南·中考真题）阅读文言文，回答问题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（《诫子书》）【乙】公父文伯①退朝，朝其母，其母方绩②。文伯曰：“以吾之家而母犹绩，吾不能事母乎？”其母叹曰：“昔圣王之处民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下。夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫则忘善；忘善则恶心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向义，劳也。明而动，晦而休，无日以怠。今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠情，其何以避辟③？恐汝有废先人。”（选自《国语·鲁语》）［注］①公父文伯：鲁国大夫。②绩：织布。③辟：罪名。乙文画线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号下画“√”。（多选不得分）今尔在A下位B朝夕C处事D犹恐忘E先人之业3．（2024·浙江·中考真题）阅读下面的文言文，完成学习任务。①豫章①胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。②其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹②，以为子弟讲肄③之所。又北为堂六楹，以馆宾客④。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之本。③日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏⑤啸歌，云山烟水，交错乎指顾⑥之间，而园中之趣，虽万钟之禄⑦不与易也。（节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改）【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹（yíng）：计算房屋间数的量词。一间为一楹。③肄（yì）：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：俸禄。文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。南为A正阳B之方C宜芳华D而列种E海棠。考法02主观断句题4．（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成下面小题。郭演，字攸之，南阳人也。少孤，依姑父邓羲。羲尝为刘表治中①。天子都许②，刘表虽贡献③而与袁绍相结。羲谏，表答羲曰：“内不失贡职，外不背盟主，此天下之大义也。治中何怪之乎？”演少以器业④知名于时。烈祖⑤居樊，征为记室，迁主簿。及向朗督四县，荐演为农都尉，率众营军屯于夷陵，数年，积粮万斛。又从烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡属国都尉。建兴元年，转散骑常侍。二年秋，代杨洪为侍中。诸葛亮东征，表与后主曰：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益……至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。”五年，又擢尚书令。时蒋琬为仆射⑥。演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。太仆廖立诘曰：“郭演，从人者耳，不足与经⑦大事，而作台魁。”演亦不为忤⑧。及立以他事为御史所劾，演表曰：“立，楚之良才，当赞兴世业者也，不当为快言得咎⑨。”立左迁巴州治中，演送二十里，人皆称之。演性和顺，和合群寮⑩，与向朗、费祎、张裔、习祯最为友善。（选自《季汉书·郭演传》，有删改）【注释】①治中：官名，为州刺史的高级佐官之一。②天子都许：指汉献帝以许昌为都城。③贡献：进奉，进贡。④器业：才能学识。⑤烈祖：指汉昭烈帝刘备。⑥仆射：官名。⑦经：筹划。⑧忤：违逆，抵触。⑨为快言得咎：因放肆的言论而被追究罪过。⑩寮：同“僚”，同衙的官吏。用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）刘表虽贡献而与袁绍相结5．（2024·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（节选自柳宗元《柳河东集》）【乙】二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）[注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道考法03节奏划分与翻译结合题6.（2024·山东德州·中考真题）材料一：三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”材料二：功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。（节选自袁中道《西山十记·记二》）用“/”给下面的文字断句（只画三处），并翻译成现代汉语。其上为望湖亭见西湖明如半月又如积雪未消。知识点一划分节奏的方法【考向分析】断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，一种是给几句文言文，要求为其断句，还有一种是划分节奏，就是在一句之中断开一两处，便于阅读停顿。不管是几个句子中断句（加标点），还是在句中断句（划分节奏），都是基于对内容的理解。因此，解答此类题，必须对所给句子中的基本单位——词，不管是实词还是虚词，都要有所理解，同时还要对文言句式有认知。【方法提炼】文言文划分节奏的方法中考文言文划分节奏的方法主要有根据句子语法结构、句首虚词、句中虚词、固定句式、句子的意义等来划分。1.按句子语法结构划分一般来说，句子的语法结构为主语、谓语、宾语等，划分节奏时，往往在这些成分之间进行停顿。主谓之间停顿：如《岳阳楼记》中的“此则岳阳楼之大观也”，“此”是主语，“则岳阳楼之大观也”是谓语，节奏划分为“此/则岳阳楼之大观也”。动宾之间停顿：像《醉翁亭记》中的“望之蔚然而深秀者，琅琊也”，“望”是动词，“之蔚然而深秀者”是宾语，应划分为“望/之蔚然而深秀者”。2.按句首虚词划分句首出现“夫”“盖”“若夫”“至若”等虚词时，一般在这些词后面停顿。如《岳阳楼记》中的“若夫淫雨霏霏，连月不开”，应划分为“若夫/淫雨霏霏，连月不开”；《出师表》中的“盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”，节奏为“盖/追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”。3.按句中虚词划分句中的“之”“而”等虚词，若用于主谓之间取消句子独立性，或连接修饰语和中心语等，往往在其前或后划分节奏。如《爱莲说》中的“予独爱莲之出淤泥而不染”，“之”用于主谓之间，节奏为“予独爱/莲之出淤泥而不染”；《三峡》中的“虽乘奔御风，不以疾也”，“虽”是句中表假设的虚词，可划分为“虽/乘奔御风，不以疾也”。4.按固定句式划分文言文中有一些固定句式，如“如……何”“不亦……乎”“得无……乎”等，划分节奏时要保持其完整性。例如《愚公移山》中的“其如土石何”，应划分为“其/如土石何”；《论语》中的“有朋自远方来，不亦乐乎”，节奏为“有朋自远方来，不亦/乐乎”。5.按句子意义划分根据句子表达的意思和语境来划分节奏，使划分后的节奏符合句子的逻辑和表意。如《桃花源记》中的“余人各复延至其家，皆出酒食”，根据意思，“余人各复延至其家”和“皆出酒食”是两个相对独立的意思，节奏划分为“余人各复延至其家，/皆出酒食”。知识点二节奏划分注意事项【考向分析】断句，传统称之为“句读”，断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是正确理解和翻译文言语句的基础。【方法提炼】文言文句子节奏划分的注意事项中考文言文划分节奏需要准确把握句子的结构、语气等，还要避免误判一些特殊情况：1.避免误拆分固定短语或专用名词文言文中的固定短语和专用名词是一个整体，不能随意拆分。如《出师表》中的“此诚危急存亡之秋也”，“危急存亡”是一个表示形势的固定短语，不能划分为“此诚危急/存亡之秋也”，正确的划分应该是“此诚/危急存亡之秋也”。再如《陈涉世家》中的“将军身被坚执锐”，“将军”是一个称呼，不能断开，应划分为“将军/身被坚执锐”。2.注意虚词的特殊用法和位置虚词在文言文中的用法多样，有些虚词虽然是句中的一部分，但不能单独割裂开来划分节奏。如《湖心亭看雪》中的“湖中焉得更有此人”，“焉得”是一个表示反问语气的虚词组合，不能分开，应划分为“湖中/焉得更有此人”。还有《小石潭记》中的“以其境过清”，“以”在这里是“因为”的意思，与后面的“其境过清”紧密相连，不能划分为“以/其境过清”，而应是“以其境/过清”。3.不能破坏句子的语法结构和逻辑关系划分节奏要依据句子的语法结构和逻辑关系，确保划分后的各部分在意义和语法上是合理的。如《醉翁亭记》中的“山水之乐，得之心而寓之酒也”，如果划分为“山水之乐，得之/心而寓之酒也”，就破坏了“得之心而寓之酒”这个并列结构，正确的是“山水之乐，得之心/而寓之酒也”。《鱼我所欲也》中的“由是则生而有不用也”，不能划分为“由是则生/而有不用也”，因为“由是则生而有不用”是一个整体的表述，正确节奏为“由是则生而有不用/也”。4.留意句子的语气和情感表达句子的语气和情感在划分节奏时也起着重要作用，不同的语气停顿位置可能不同。如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”，“不亦……乎”是一种表示反问和感叹的语气，应划分为“学而时习之，不亦/说乎”，以体现这种语气。《曹刿论战》中的“夫战，勇气也”，“夫”是发语词，表议论开始，要在“夫”后停顿，“战”与“勇气也”有强调关系，所以划分为“夫/战，勇气也”，突出语气的轻重和情感的表达。（一）（2024·河南·一模）阅读下面两个语段，完成下面小题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】予自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而庇采橡之居，背湖山之观而行桑麻之野。始至之日，岁比不登①，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。人固疑予之不乐也，处之期年而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其变民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安邱、高密之木，以修补破败，为苟完②之计。园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从，撷园蔬，取池鱼，酿秫③酒，瀹④脱粟而食之，曰：“乐哉！游乎！”方是时，予弟子由适在济南闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见予之无所往而不乐者，盖游于物之外也。（苏轼《超然台记》有删改）【注】①比：连续，连。登：庄稼成熟。②苟完：大致完备。③秫（shú）：黏黄米，可酿酒。泛指有黏性的谷物。④瀹（yuè）：煮。1．请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）予弟子由适在济南闻而赋之2．解释下列句子中的加点词语。（1）念无与为乐者念：（2）狱讼充斥

狱：3．用现代汉语翻译下列句子。（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（2）园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。4．请用自己的语言概括出【甲】文中哪些内容可以印证【乙】文中“乐哉！游乎！”这句话？5．请谈谈对【甲】文中“闲人”和【乙】文中“超然”的理解。（二）（2024·江苏南通·二模）阅读下面的文言文，完成小题。①苏烈，字定方，翼州武邑人。定方骁悍有气决①。年十五，从父战，数先登陷阵，贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马②二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾霁③，驰杀数十百人，余党悉降。②从葱岭道大总管程知节征贺鲁④，至鹰娑川，定方始休士⑤，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼，不如杀之，取其资。”定方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。③擢⑥定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少乎舒左右翼包之。定方令步卒据高，攒槊⑦外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击之，廛战三十里，斩首数万级。④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里，至其所。都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕⑧陛下意，许以不死，愿丐⑨其命。”帝曰：“朕为卿全信⑩。”乃宥⑪之。葱岭以西遂定。（节选自《新唐书魁列传第三十六》）【注】①气决：果敢而有魄力。②毂马：持弓弩的骑兵。③霁：云雾消散。④贺鲁：为西突厥汗国大将，曾归附唐朝，后自己称汗。⑤休士：使士兵休息；⑥擢：选拔，提拔。⑦槊：古代的一种兵器，长杆矛。⑧谕：理解。⑨丐：给予。⑩全信：保全信义。⑪宥：赦免。6．请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。贺

鲁

率

兵

十

万

拒

战7．请写出下列句子中加点词的意思。（1）从父战（2）逾岭驰捣贼营（3）会思结都曼复叛（4）许以不死8．用现代汉语写出文中画线句的意思。去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。9．后人评价苏定方“用兵，可谓神矣”。请从选文中找出两处能体现“用兵”“神”的事例，并用自己的语言概括。10．人物传记主要通过叙述典型事件体现人物特点。你认为“定方骁悍有气决”一句能不能概括选文传主苏定方的全部性格特点？请结合具体内容分析。（三）（2024·江苏南通·一模）阅读下面的古诗文，完成小题。【甲】送人赴广州医官【元】

揭傒斯志士长医国，良医亦念民。不嫌南海远，独占上池春。瘴疠何多处，安危系此身。但令全活众，妻子任长贫。【乙】吾幼遭风冷，屡造医门，汤药之资，罄尽家产。所以青衿之岁①，高尚兹典②，

白首之年，未尝释卷。至于切脉诊候，采药合和③，服饵节度，将息避慎④，一事长于己者，不远千里，伏膺取决⑤。至于弱冠，颇觉有悟。是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。在身之患，断绝医门⑥。故知方药本草，不可不学。吾见诸方部帙浩博⑦，忽遇仓卒，求检至难，比得方讫，疾已不救矣。呜呼！痛夭枉之幽厄，惜堕学之昏愚，乃博采群经，删裁繁重，务在简易，以为《备急千金要方》一部，凡三十卷。虽不能究尽病源，但使留意于斯者，亦思过半矣。以为人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此，故以为名也。（选自孙思邈《备急千金要方》序）【注】①青衿之岁：年少之时。②高尚兹典：崇尚医药典籍。③合和：调配。④将息避慎：休息调养，避邪妨病。⑤伏膺取决：虚心求教，据以决定。⑥断绝医门：不再造访医门。⑦部帙浩博：形容书籍很多。【丙】会稽宝祐桥南，有小小药肆，则吾友云谷悬壶地也。云谷深于茶理，相知者日集试茶，纷至沓来，应接不暇。人病其烦，而云谷乐此不为疲也。术擅痈疽，更专痘疹。然皆以聪明用事，医不经师，方不袭古，每以劫剂臆见，起死回生。人终疑其游戏岐黄①，不尊不信，故凡患痘之家，非极险极逆时，医之所谢绝者，决不顾吾云谷也。云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回盼睐，受人一钱。张子曰：云谷居心高旷，凡炎凉势利，举不足以入其胸次。故生平不晓文墨，而有诗意；不解丹青，而有画意；不出市鏖②，而有山林意。（选自张岱《鲁云谷传》）【注】①岐黄：指医学。②市廛：街市。11．用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（共两处）人终疑其游戏岐黄12．写出下列句子中加点词的意思。（1）未尝释卷（2）比得方讫（3）决不顾吾云谷也（4）举不足以入其胸次13．用现代汉语写出【乙】文中画线句的意思。

是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。14．医者宁联芳，长沙市妇联兼职副主席，省人大代表，致力于推动湘女精神的文化传承，30年如一日，组织医务人员深入偏远地区开展“爱心义诊”。如果为宁联芳写颁奖词，引用【甲】诗中的“，”两句最能突出她的可贵精神。15．【丙】文中两处画线句对塑造鲁云谷的形象有什么作用？16．“医者，德为先”，这一点在【甲】【乙】【丙】文中是否都有体现？请结合三篇诗文相关内容进行分析。（四）（2024·福建福州·三模）阅读下面的诗文，完成各题。【材料一】绍兴十年，兀术①合兵万五千骑逼郾城。飞遣子云②领骑兵直贯其阵，戒之曰：“不胜，先斩汝！”鏖战数十合，贼尸布野。飞语其下曰：“直抵黄龙府③，与诸君痛饮！”桧④知飞志锐不可回，先请张俊、杨沂中等归，而后言飞孤军不可久留，乞令班师，一日奉十二金字牌。飞忿惋泣下，东向再拜曰：“十年之力，废于一旦。”初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。桧亦以飞不死，终梗和议，己必及祸，故力谋杀之。岁暮狱不成桧手书小纸付狱即报飞死。时年三十九。《宋史•岳飞传》（有删减）【材料二】《小重山》［南宋］岳飞昨夜寒蛩⑤不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？【注释】①兀术：金朝名将、开国功臣。②子云：即岳云，岳飞长子。③黄龙府：金人都城。④桧：秦桧。朝廷内的主和派，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。⑤寒蛩：蟋蟀。【编辑组】17．编辑阅读材料一时，遇到了一些困难。请你运用下面的方法，帮助编辑解决困难。加点词语方法提示词义（填写文字）飞遣子云领骑兵直贯其阵成语联想：调兵遣将（1）遣：戒之曰使用词典选择义项戒：A．警戒，戒备；B．同“诫”，告诫；C．戒除；D．斋戒（2）戒：贼尸布野组词法（3）布：飞忿惋泣下课内迁移：康肃忿然曰（4）忿：【演员组】18．文中的画波浪线句，小语不知道如何停顿，请你帮助他选出正确答案（

）A．岁暮狱不成/桧手书小纸/付狱/即报飞死 B．岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱/即报飞死C．岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱即报/飞死 D．岁暮狱不成桧/手书小纸/付狱/即报飞死19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）飞语其下曰：“直抵黄龙府，与诸君痛饮！（2）初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。【编剧组】20．编剧组的同学决定在戏剧的结尾加上《小重山》的朗诵并配上表演，请加上相应的舞台说明。小贴士：舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。它会交代剧情发生的时间、地点、人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作、上下场等。【配乐组】21．配乐组的同学将从下列四首曲子中选一首给最后的诗歌朗诵《小重山》配乐，你觉得哪一首最合适（

）A．《精忠报国》：豪迈、慷慨激昂 B．《十面埋伏》：紧张、激烈C．《残梦》：舒缓、哀怨 D．《高山流水》：灵动多变，平稳流畅【导演组】22．导演在给演员讲戏时怎么帮他们理解岳飞的“十年之力，废于一旦”的心境？（六）（2024·湖南永州·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造①饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然②，不蔽风日；短褐穿结③，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。（节选自陶渊明《五柳先生传》）【注释】①造：至，到。这里可译为“去”。②环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。③穿结：打补丁。23．下列句子朗读停顿正确的一项是（

）A．率/妻子邑人/来此绝境 B．问今/是何世C．先生不知/何许人也 D．或置酒而/招之24．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（

）A．武陵人捕鱼为业/因以为号焉（陶渊明《五柳先生传》）B．土地平旷，屋舍俨然/舍鱼而取熊掌者也（孟子《鱼我所欲也》）C．具答之/燕雀安知鸿鹄之志哉（司马迁《陈涉世家》）D．余人各复延至其家/色愈恭，礼愈至（宋濂《送东阳马生序》）25．下列对【甲】

【乙】两文的理解与分析恰当的一项是（

）A．【甲】文运用实景虚写的手法，使人感受到桃源仙境的缥缈，展现出作者亦真亦幻、回环曲折的笔墨。B．【乙】文“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留”一句，刻画出五柳先生放荡纵酒、自我麻醉的形象。C．【甲】文中寄托了陶渊明对社会及政治的美好理想，这体现了【乙】文所说的“常著文章自娱，颇示己志”。D．【甲】文描绘了作者心中理想的生活图景，重在叙事；【乙】表明了五柳先生种树、读书、饮酒三大志趣，重在抒情。26．请将下列句子翻译成现代汉语。（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。（2）亲旧知其如此，或置酒而招之。（七）（2024·浙江杭州·二模）班级开展“叩开苏轼的心门”主题研讨活动，请你参加。人生经历所作诗文1071年，因谈论王安石变法弊病被进谗言，便自请出京，为杭州通判，1074年知密州。★持节云中，①______？②______，西北望，射天狼。——《江城子·密州出猎》★人有悲欢离合，③______，此事古难全。——《水调歌头》1079年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。★④______，寂寞沙洲冷。——《卜算子》★竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？⑤______。——《定风波·莫听穿林打叶声》★夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营?夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。——《临江仙》续表1091年，苏轼被召回朝，不久因政见不合，先后被贬至颍州、扬州、定州、惠州。【甲】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇，尚在木末。意谓是如何得到。良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处?”由是心若挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽①兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时②，也不妨熟歇。——《记游松风亭》1097年，被流放至海南儋州。【乙】已卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎?”予欣然从③之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉，屠沽纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失?过④问先生何笑，盖⑤自笑也；然亦笑韩退之⑥钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。——《儋耳夜书》1101年，从海南赦免北归。心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。——《自题金山画像》【注】①虽：。②恁（nèn）么时：这时候。③从：。④过：苏轼的小儿子。⑤盖：。⑥韩退之：唐朝文学家韩愈，韩愈曾写诗述其钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。◎苏轼其文27．为方便同学更好地理解苏轼其文，请将注释补充完整。28．补全材料中的古诗词。29．品读句子，分析文中画波浪线处停顿的作用。步城西，入僧舍，历小巷苏轼与杖链接资料苏轼爱杖，宋代文人亦如此。如秦观在《纳凉》中写道“携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床”；陆游在《游山西村》中写道“①__，②__”……30．请补全链接资料中的古诗。31．请结合上述诗文中的加点词及链接资料，概述你对“杖”这一古典意象的理解。苏轼与鱼32．同学在整理时发现苏轼的作品中多次出现鱼，且别有意味，请按要求完成对话。苏轼其人33．请结合上述内容，分析苏轼为何说“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。34．即使历经千年，苏轼依旧可以叩开心门，抚慰人心。你会将苏轼介绍给下面的哪一个（群）人，帮他（们）在困难时打开心门呢？请结合内容阐述理由。A．《红星照耀中国》红军

B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金

C．《名人传》贝多芬（八）（2024·四川乐山·模拟预测）【材料一】《宋史·辛弃疾列传》（有删减）①辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”……②孝乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复弃疾因论南北形势及三国晋汉人才持论劲直不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。A迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官。留守叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，B迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。注释：蔡伯坚、党怀英、虞允文、叶衡雅、赖文政：皆为人名。【材料二】《丑奴儿·书博山道中壁》少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。课下注解：辛弃疾中年曾长期赋闲，隐居江西上饶一带，博山是他经常游玩的地方。35．知人论世时，你可以通过下列方法，对古籍中的生僻字词进行理解方法生僻字词释义组词+推断法：“师”可以组什么词？这句话里是否缺少谓语？少师蔡伯坚（1）课内知识迁移法：《孙权劝学》：卿今当涂掌事，不可不学！时虞允文当国（2）课内知识迁移法甚备（3）组词法以讲和方定（4）36．知人论世时，你可以通过关注虚词，对古籍中的句子进行断句理解，以下对文中画线句的停顿划分正确的一项是（

）A．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才/持论/劲直不为迎合B．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋汉人才/持论劲直/不为迎合C．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才持论/劲直/不为迎合D．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋/汉人才持论劲直/不为迎合37．知人论世时，你可以通过对关键句的理解，加深对人物的理解。（1）理解诸葛亮：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。（2）理解辛弃疾：言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。38．《辛弃疾列传》中写到了两次“迁”，从官职变动方面来说，哪一次迁是“左迁”？从个人品格来说，那次左迁后辛弃疾展示出了什么样的高尚品格？请结合文章内容分析。第次是左迁（请填写A/B），39．结合对辛弃疾身世背景的了解，下列对《丑奴儿》的看法正确的是（

）A．下片“欲说还休”写出了词人欲言痛苦却不知从何说起的矛盾心理，孤独郁闷不言而喻，婉约派的缠绵悱恻可见一斑。B．下片“却道天凉好个秋”抒发了作者的悲秋之愁，少年时志向远大，踌躇满志，不觉秋日之悲，然而时光流逝，在感时伤逝，离愁别绪的催化下中年稼轩也不禁悲从中来。C．辛弃疾不愧为豪放派词人，“强说愁”中的“强”字便写出了年轻时的壮豪情满怀。D．南宋的偏安一隅的选择让这位英雄有志却而无处抒发，所以词的末句形似轻松洒脱，实则无仍然无法排遣作者心中沉重的忧虑。40．在阅读了《辛弃疾列传》后，你对辛弃疾有了更深的认识，从而更能理解《丑奴儿·书博山道中壁》中的情韵。请你围绕本词上下片中诗人感情的变化，谈谈对本词的理解。（九）（2024·山西吕梁·三模）有泉焉，其始出石罅，涓涓然冬温而夏寒，浸①为小渠，冬夏不枯。乃溢而西南流。其初为渠时深不逾尺而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿②白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动③咸来依，有君子之德焉。（选自刘基《活水源记》，有删改）【注释】①浸：渐渐地。②秘书卿：元代秘书监长官。③群动：各类动物。41．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线句子的停顿。（划2处）其初为渠时深不逾尺而澄澈可鉴42．作者认为“活水源”泉水有“君子之德”，请结合选文谈谈你的看