二年级道德与法治上册第16课如果我是他教案浙教版

Page5假如我是他教学目标：1.能专心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。2.能真诚地为自己的错误向别人致歉。3.能正确对待不如意、不快乐的事，树立健康、主动的心态与别人交往。课时支配：2课时第一课时教学目标：1.专心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。2．能真诚地为自己的错误向别人致歉。教学重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，能真诚地为自己的错误向别人致歉。教学难点：能真诚地为自己的错误向别人致歉。教学打算：心形的红色真情卡每位学生一张，轻快的音乐磁带一盒教学流程：1.听老师讲故事《冬冬的难受事》:一天早上，冬冬睡懒觉睡到7点多才起床。他匆忙忙忙吃了早饭，背上书包，赶到学校，但还是迟到了。老师指责了他。语文课上刚好实行单元测验，他打开书包一看，糟糕，忘带文具盒了！冬冬怕老师指责，呆呆地坐在座位上一动也不动。老师望见了，借给他一支笔，他心慌意乱地完成了测验。下午，试卷发下来了，冬冬一看，自己考了一个不及格。很多同学都笑话他：“冬冬是个迟到大王！”“冬冬得健忘症喽！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬挂红灯！”他羞得脸色发红，恨不得地上有条缝能钻进去。2.体验表演，学会致歉请学生自由组合，排练表演冬冬的难受事。现场采访演员：“冬冬，现在你的心情怎样？”接着请观众说说：“假如我在场，我会怎么做？”瞧，冬冬多难受呀。其实，我们的学习和生活不行能恒久一帆风顺，总会遇到困难和挫折。在这难受和难受的时候，最须要别人的关切与理解。假如你在难受的时候，遭到别人的讥笑，你的心情会怎样呢？请部分学生说说自己难受时得到别人帮助或讪笑的心理体验。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”假如你是讪笑过冬冬的同学，你会怎么做呢？请同学表演向冬冬致歉。3.朗读诗歌：假如我不当心损害了你，让我对你说对不起，请你宽恕我！让我们做好挚友！4.真情百分百你是否曾经不当心做过损害同学的事，现在你是怎么想的呢？制作真情卡：在真情卡上写下对曾经帮助过你的人的真诚的感谢或你对自己曾经损害过的同学的歉疚之情。互赠真情卡。活动过程中伴以轻快的音乐。其次课时教学目标:1.能进一步专心去感受别人受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。2.能正确对待不如意、不快乐的事，树立健康、主动的心态与别人交往。教学重点：能正确对待不如意、不快乐的事，树立健康、主动的心态与别人交往。教学难点：能正确对待不如意、不快乐的事，树立健康、主动的心态与别人交往。教学打算：打算小品表演《小明哭了》教学流程：1.出现一位难受的小挚友的图片，猜一猜：他为什么这么难受？2.假如你是他，你会怎么做？被老师指责时，父母误会时，同学乱叫外号，学习上遇到困难3.小品表演《小明哭了》：课代表来收数学作业，第一大组只有小明没有带来，眼看就要影响到整个组的红旗了，全组的同学纷纷指责小明。小明急得哭了。看小品后问：你们在日常生活中有没有遇到过这种状况呀？你们当时的心情会是怎样的呢？遇到不快乐的事仅仅只会难受落泪是解决不了问题的。首先我们得调整好心情，才能想方法解决。你们帮这位小挚友想一想，能用什么方法来解决？4.超级智多星——哪个方法好主题：谁来帮帮小明？人物：依据学生自愿，组成几个小组，活动：(1)各小组协商，选取最佳方法。(2)请每个小组轮番阐述理由，还可表演每种方法的效果。(3)请各个小组再帮小明想想其它方法解决这件事。(4)请小明（一人扮演）上台致谢并评价哪些方法好。(5)今日，我们帮小明解决了“忘带作业本”的麻烦。其实，要想彻底改掉丢三拉四的坏习惯，还得找找缘由。你们说，是什么缘由使他忘带作业本的？该怎样改正呢？5.我们不信任眼泪同学们真能干，再帮小明解决难受事的同时，我们也找到了应付难受事的好方法（边念边做动作）：遇到挫折不胆怯 ，动动脑筋想方法。不难受，不流泪，找缘由，解决它。小组探讨：想一个好方法解决生活中常见的一个苦恼。小组反馈探讨状况。6.才智泉人人都会遇到麻烦，时时都会遇到挫折。当别人处在困难当中时，我们不应讪笑，我们不应哭泣。来，让我们手拉手一起解决它！齐读：困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。你不怜悯那跌倒在地的人，在你摔跤时也没有人来扶助。教学资源：怎样开导孩子“输得起”——家长育儿锦囊常常会听到父母埋怨“每次和孩子一起玩嬉戏，只要我赢了他，他就会很不快乐，闹着不算，硬要重来……”，“我们家的孩子不会交挚友，嬉戏、竞赛只能他赢，不能输，现在没有孩子情愿和他玩……”。胜败其实乃兵家常事，可一些孩子偏偏不懂这个理，争强好胜，赢了就满心高兴，输了就大哭大闹，面对这样“输不起”的孩子，该如何开导，让他坦然面对输赢呢？“输不起”是一种天性从儿童心理学的角度来讲，孩子“输不起”是一种正常现象。无论什么事情，孩总是希望自己能做到更好，比别人强，获得四周人的认可。可是因为孩子年龄小，各方面都不成熟，他并不了解自己的强项和弱项，在人前或是在集体活动中，一旦不如人，输于人时，他就会表现出不满，不兴奋。孩子“输不起”通常会有两种表现：一些孩子面对挫折、失败，他会实行回避，躲避困难。比如，妈妈指责小强学钢琴不仔细，不如隔壁的玲玲弹得好，听到这话小强爽性就放弃了，干脆就不弹了；另外一种，性格急躁的孩子一旦在嬉戏中输了，就会大发脾气，哭闹以示渲泄。老师们常会遇到因为抢不到“发言权”而委屈哭泣的孩子。大原则引导孩子虽然说好强是孩子正常的心理，但是，假如孩子的得失心过重，每一次输赢都让他耿耿于怀的话，这就会影响到他与人相处的实力。面对“输不起”的孩子，须要费点心思，帮助孩子解除这种心理障碍，让他渐渐跨越输赢的问题，体会做每件事所带来的各种情感阅历。父母在引导孩子如何面对输赢时，有两大原则须要留意。原则1端正心态作为孩子的启蒙老师，在孩子特性形成过程中起着特别重要的作用。正确看待孩子的失败。当孩子在学习和嬉戏中受挫时，父母应当教化他克服懊丧和悲观的思想，帮助孩子分析失败的缘由，建立主动的心态对待短暂的受挫。原则2主动激励父母应当以尽可能地帮助孩子体验胜利，建立自信为主。但是失败在生活中又是不行避开，让孩子将之视为另一种情感体验，在孩子心情低落时，父母要主动激励，帮助孩子建立自信主动面对挫折。比如，当孩子在绘画课上没有得到老师的表扬，父母就可以善意地告知他，“我们不行能每次将事情都做得最好，上一次的唱歌竞赛，老师就表扬你很棒，虽然这次画画竞赛没有得到老师的表扬，但只要我们努力，肯定也能做到最好。”父母这样说，既告知了孩子失败和受挫是他成长过程中不行避开会要遇到的事情，同时也激励他主动面对。3种方法教化“输不起”的孩子1.增加孩子挫折时的承受力虽然要尽可能帮助孩子胜利，但父母在平常的生活中不要过分刻意地为孩子解除一些在正常环境中可能遭受到的困难，当孩子遇挫时，父母不要立即插手，不妨留给孩子自己面对失利的空间和机会。比如，孩子用积木搭一座高楼，可不巧，快胜利时“楼”塌了，看着孩子懊丧的表情，父母尽量不要干脆替他解决问题，可以和他一起探讨，引导孩子去思索，然后让他自己去执行解决的方法。孩子克服挫折的实力和动机，常来自于遭受过的挫折，当他的阅历足够丰富时，就可以得到更多的成就感和自信念。2.集体活动中提高耐挫力在集体嬉戏中，孩子会经验一些挫折和失败，这些失败的苦痛经验让他更好地相识自己，发觉自己的缺点和别人的特长，发展他的内省智能。他一方面要学会如何观赏别人，和同伴友好相处，共同合作；另一方面在同伴之间的相互沟通和指导中，克服困