2024年三年级数学上册第三单元图形的运动一第3课时对称教案冀教版

Page1第3课时对称【教学目标】结合生活中的事物，通过视察、操作、沟通等活动，经验相识对称现象的过程。了解“对称”的含义，能找诞生活中的对称现象。通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的爱好。【教学重点】了解“对称”的含义，能找诞生活中的对称现象。【教学难点】通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的爱好。【课前打算】多媒体课件教学过程一、创设情境1．老师进行新学年的激励性谈话，通过书中同伴和同学们一样都长大的话题，引出书中四个同伴改变的问题，一方面在开心地氛围中起先学习，另一方面相识书中同伴形象的改变，为看书学习供应帮助。另外，为探讨衣服的形态做打算。师：同学们，大家好，新的学年又起先了，你们已经是三年级的学生了，你留意到了吗？书中的同伴和你们一样都长大了。让我们一起看一看他们都有哪些改变。学生边看书，并随之回答。要给学生充分的沟通时间，学生可能会说到他们衣服的改变，丫丫、红红头型的改变等。二、说一说1、提出视察四个同伴衣服有什么共同的特点的问题，让学生探讨，使同学们了解衣服左右两边都一样。师：同学们都看到了书中同伴的改变。现在老师提一个要求，同学们视察一下四个同伴的衣服，说一说有什么共同的特点。生：他们的衣服都是短袖的。师；对！现在天气比较热，我们大家都爱穿短袖上衣，说一说衣服的形态有什么共同特点。学生可能说出很多，假如学生说到都有两个袖子，老师可作引导。师：说得对，都有两个袖子，我们把衣服叠起来以后（老师示范叠衣服）发觉了什么？生1：两边都一样。生2：左右两边都一样。在探讨的基础上，出示教材中的6张图片，先让学生说一说是什么，再视察它们的形态有什么特点。要给学生充分沟通不同看法的机会。师：同学们通过，视察发觉了上衣的特点，今日老师给你们带来了很多精致的图片，你们看看是什么？出示教材中的6张图片。师：请同学们细致，视察这些图片的形态，它们有什么特点？由于有前面的基础，除教材上的两种说法外，学生可能回答出其他几幅图的特点，表达语言可以不精确，意思对就可以了。老师留意引导每个图片两边是一样的，更精确地说每个图片两边的形态是—样的。在探讨的基础上，让学生在图片上画出一条虚线，告知大家。要给学生充分画的时间。师：同学们通过视察，发觉有些图片两边的形态是一样的。那你能不能在图片中画出一条虚线使两边形态一样，告知大家从哪分开的？试一试。学生画线，老师巡察指导。4、沟通学生画的结果，要先让学生充分展示每个图片的不同画法，再进行比较探讨，使学生更加明确“两边形态一样”的含义。明确从什么地方分，直观感知对称现象。师：谁情愿把你画的结果给大家展示一下？学生边展示边说，老师赐予必要的指导，例如：虚线的画法，画线的位置要精确等。三、拓展应用1．说出“生活中都有哪些对称现象”的问题，激励学生大胆发表自己的看法，给学生充分思索和沟通的时间。师：我们知道了什么叫对称，哪名同学能说一说，你还知道哪些对称现象？学生会说出很多。老师要赐予主动评价，并参加沟通。生：蝉是对称的。师：你是说从蝉的肚子中间画一条线，它的两边是对称的，是吗？师生视察教材中划船的图，找出图中的对称现象。师：视察教材中划船的图，你从图中发觉了什么对称现象？让学生拿出课前打算的小镜子，从第1页上面的图中任选一幅，先说一说小镜子都在什么位置，就可以从镜子中看到另一半，再做。师：现在，请同学们拿出课前打算的小镜子，在教材中任选一幅图片，说—说小镜子放在图片的什么位置，就能从镜子中看到图片的另一半。生1：放图片中间。生2：放图片上划虚线的位置。师：好，同桌合作试一试！四、课堂练习先推断哪些图片是对称的，再分成完全一样的两部分，最终沟通。师：看教材练一练中的几幅图，老师说，这几幅图片都是对称的，你同意吗？为什么？让学生说出自己的想法。老师提出分成两部分的要求。教学反思对称的现象是自然界和日常生活中很普遍的现象，如，对称的树叶、对称的家具、对称的艺术品、对称的建筑等，学生在生活中有意无意、或多或少地接触了大量的对称现象，学生对对称并不生疏。因此，教材首先呈现了学生特别熟识的、直观的、比较典型的枫叶、蜻蜓、蝴蝶、葫芦、短裤、五角星等实物图，让学生视察、分析这些图的共同特点，初步感知对称现象。再通过画虚线说一说是从哪分开的和剪下附页中的图，沿虚线折一折等操作活动，引出“对称”的概念。“做一做”中的第⑵个活动，不是讲镜面对称，而是让学生在好玩的现象中，进一步感知对称。接下来，教材支配了“说一说”让学生说诞生活中有哪些对称现象，从而进一步感知对称现象。教学时，要给学生足够的视察和操作的时间，让学生充分沟通