青年数学教师教学技能现状调查-以延吉市中学为例

青年数学教师教学技能现状调查——以延吉市中学为例一、引言（一）研究背景与意义随着教育改革的不断深入，对中学数学教师的教学技能提出了更高要求。青年教师作为教育事业的新生力量，其教学技能的高低直接影响着教学质量和学生的学习效果。延吉市中学教育在地区教育发展中占据重要地位，了解该地区青年数学教师教学技能现状，有助于针对性地提升教师专业素养，促进当地中学数学教育水平的提高。（二）研究目的本研究旨在全面了解延吉市中学青年数学教师教学技能的实际情况，包括教学设计、课堂组织、教学方法运用、教学评价等方面，分析存在的问题并提出相应的改进建议。（三）研究方法问卷调查法：设计针对青年数学教师教学技能的问卷，发放给延吉市各中学的青年数学教师，收集数据进行统计分析。课堂观察法：选取部分青年数学教师的课堂进行观察，记录其教学过程中的表现，评估教学技能水平。访谈法：对部分青年数学教师、学生及学校教学管理人员进行访谈，深入了解教学技能相关情况及各方看法。二、延吉市中学青年数学教师教学技能现状分析（一）教学设计技能教学目标设定通过问卷和访谈发现，大部分青年数学教师能够依据课程标准和学生实际情况设定教学目标，但仍有部分教师存在目标设定模糊、缺乏可操作性的问题。例如，在设定“函数”这一章节的教学目标时，部分教师仅表述为“让学生理解函数概念”，未明确具体的理解程度和可测量的行为表现。教学内容安排多数青年教师能合理安排教学内容，突出重点、难点。然而，部分教师在教学内容的整合与拓展方面存在不足。如在讲解几何图形时，未能将实际生活中的应用案例充分融入教学内容，导致学生对知识的理解较为抽象。（二）课堂组织技能课堂管理从课堂观察来看，大部分青年教师能够维持课堂秩序，但在处理突发情况时，部分教师缺乏经验。例如，当课堂上出现学生争吵的情况，有些教师不能迅速有效地解决问题，影响了教学进度。教学环节衔接约70%的青年教师能够实现教学环节的自然衔接，但仍有部分教师存在教学环节过渡生硬的问题。在从新知识讲解过渡到练习题巩固时，部分教师没有给予学生足够的引导，使学生感到突兀。（三）教学方法运用技能传统教学方法运用讲授法仍是青年数学教师常用的教学方法，大部分教师能够运用讲授法清晰地传授知识。但部分教师在讲授过程中存在满堂灌的现象，缺乏与学生的互动。现代教学方法运用随着信息技术的发展，多媒体教学等现代教学方法逐渐普及。调查发现，约60%的青年教师能够熟练运用多媒体辅助教学，但在教学方法的创新性方面还有待提高。例如，在使用多媒体展示数学图形的动态变化时，部分教师只是简单地播放课件，没有引导学生深入思考图形变化背后的数学原理。（四）教学评价技能对学生学习过程的评价约50%的青年教师能够关注学生的学习过程，通过课堂提问、小组讨论参与度等方式对学生进行评价。但仍有部分教师过于注重结果评价，忽视了学生在学习过程中的努力和进步。评价方式的多样性在评价方式上，大部分教师以考试成绩作为主要评价方式，较少采用课堂表现评价、作业评价、学生自评与互评等多元化的评价方式。三、影响延吉市中学青年数学教师教学技能的因素（一）教师自身因素专业知识储备部分青年数学教师虽然具备基本的数学专业知识，但在知识的深度和广度上还有所欠缺。例如，在讲解数学竞赛相关知识时，部分教师由于自身知识储备不足，无法为学生提供深入的指导。教学经验不足青年教师参加工作时间较短，教学实践经验相对匮乏。在教学过程中，对于如何根据学生的反馈及时调整教学策略、如何处理复杂的教学情境等方面存在困难。（二）学校环境因素培训与教研活动部分学校为青年教师提供的培训机会有限，教研活动开展不够深入。一些培训内容与教学实际脱节，无法有效提升青年教师的教学技能。教学资源支持学校教学资源的丰富程度也会影响青年教师教学技能的发挥。部分学校教学设备陈旧，多媒体教学资源不足，限制了教师运用现代教学方法的能力。（三）教育政策与社会环境因素教育政策导向当前教育政策对教师教学技能的要求不断提高，但在政策落实过程中，部分地区存在执行不到位的情况。例如，对教师教学创新的激励政策未能充分发挥作用，影响了青年教师提升教学技能的积极性。社会对教育的期望社会对中学数学教育的期望较高，家长和学生对教学质量的关注度不断提升。这种压力在一定程度上促使青年教师努力提升教学技能，但也可能导致部分教师过于追求成绩，忽视了教学技能的全面发展。四、提升延吉市中学青年数学教师教学技能的建议（一）教师自身层面加强专业学习青年数学教师应不断加强自身专业知识的学习，拓宽知识面，深入研究数学学科的前沿知识和教育教学理论。例如，参加数学学术研讨会、阅读专业书籍和期刊等。积累教学经验积极参与教学实践活动，通过观摩优秀教师的课堂教学、开展教学反思等方式，不断积累教学经验。定期对自己的教学过程进行总结，分析成功与不足之处，以便改进。（二）学校层面完善培训与教研体系学校应加大对青年教师培训的投入，根据教师的实际需求制定个性化的培训方案。丰富教研活动形式，如开展教学案例研讨、教学技能比赛等，为青年教师提供交流和学习的平台。优化教学资源配置加大对教学设备的更新和维护力度，丰富多媒体教学资源。例如，建立学校教学资源库，鼓励教师共享优质教学资源，为青年教师运用现代教学方法创造良好条件。（三）教育政策与社会层面强化政策落实与引导教育部门应加强对教育政策的宣传和落实力度，确保对教师教学技能提升的各项政策能够有效实施。例如，完善教师教学技能评价体系，将教学创新纳入评价指标，激励青年教师积极提升教学技能。营造良好的教育氛围社会应正确看待中学数学教育，避免过度关注成绩。通过宣传优秀教师的教学经验和成果，营造尊师重教的良好氛围，为青年教师的成长提供积极的社会环境。五、结论本研究通过对延吉市中学青年数学教师教学技能现状的调查分析，发现青年教师在教学技能的各个方面存在一定的优势和不足。影响青年教师教学技能的因