大班语言雪地里的小画家教案六篇

大班语言雪地里的小画家教案六篇雪地里的小画家说课稿。

老师在新授课程时，一般会预备教案。教案，是老师实时教学的主要依据。一个优秀的教案如何书写呢？下面是我为大家整理的“大班语言雪地里的小画家教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班语言雪地里的小画家教案【篇一】

教学目标：

1、能感受“小画家”雪地作画的欢乐之情，背诵课文。

2、理解课文内容，结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。

3、会写“牙、马”2个生字。

一、激趣导入，引出小画家。

1.嬉戏激趣，猜一猜：

（1）（涂白半块黑板）猜猜老师画的是什么？依据回答板书“雪地”，认读。

（2）下雪啦，你喜爱在雪地上做什么？（自由发言）

（3）所以当你发觉下雪了的时候，你会怎样把这个好消息告知大家？出示：下雪啦，下雪啦！（指导读）

2.引出课题，指导认读。

（1）欢乐的呼喊声引来了一群小画家。

出示句子，指导读：雪地里来了一群小画家。

（2）揭示：雪地里都有哪些小画家呢？这节课，我们再来读读小儿歌《雪地里的小画家》。（师生同写课题，指导认读）

二、自读发觉，熟悉小画家。

1.自读发觉：

读读课文，想一想：雪地里来了哪些小画家？圈出小画家的名字。

2.汇报沟通：雪地里的小画家都有谁？

依据回答，相机认读词语：小鸡小狗小鸭小马（板贴）

3.指导看板画，连起来说一句完整的话。

4.这么多小画家就叫做---一群小画家。你知道至少几个才能称得上一群吗？（指名说）

其实有一个成语，就告知了我们答案。出示成语：三五成群。认读，揭示：一群至少有3个。（再读句子：雪地里来了一群小画家。）

过渡：这群小画家分别画了什么呢？

三、图文阅读，话题沟通。

（一）走近小画家，发觉脚印特点

1.出示导学单，指导自主学习：

（1）自由读课文

，联系图画想一想：小画家们画了什么？

（2）划出藏着答案的句子多读两遍。

2.沟通汇报：

（1）小画家们在画什么呢？

l指名汇报，相机认读带图词语：竹叶梅花枫叶月牙

l指导读句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

（3）为什么它们的画各不相同呢？它们用什么来作画？

图文联系，引导发觉脚印（爪或蹄外形）的不同。

相机指导读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

（相机学习生字：用几）

（4）角色扮演，体验作画：扮演四个小动物，把它们的脚印精确     地贴在黑板上小画家下面。（其余同学是导演，听导演指挥作画。）

（5）师生检查贴画，看板贴画，引背：小鸡画----小狗画----......

（6）还有谁也会到雪地上来作画？

引导自由想象发言，出示图片，引导说一说：

（二）走近青蛙，了解冬眠。

1.在雪地上画画这么好玩，青蛙为什么没参与？（指名说，相机沟通对冬眠的熟悉）

指导读句子：青蛙为什么没参与？它在洞里睡着啦。

2.还有谁也在冬眠，没来画画？（沟通冬眠的动物）

3.还有谁会来雪地上画画？它会画什么？相机出示图片，引导想象说句子：

（三）整体回顾，感受画画的欢乐。

1.拍手读儿歌《雪地里的小画家》，感受儿歌欢快的节奏。

2.儿歌夸夸小画家：拍手观赏儿歌《雪地里的小画家》（播放儿歌），听会了后，也可以跟着试唱儿歌。

四、拓展延长

1.出示作家图片，简介，引出另一首儿童诗《比尾巴》。

2.引导读一读，发觉两课相像的句式，做问答嬉戏。

五、指导写字。

1、老师边范写边提示要点，同学书空。

2、指导描红，临写。

六、小结，布置作业。

1.把《雪地里的小画家》这首小诗背给家人听。

2.搜集有关小动物的小诗读一读，并在班级里沟通。

大班语言雪地里的小画家教案【篇二】

教学目标

1、熟悉11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。熟悉2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

课前预备

竹叶、梅花、枫叶的图画。

教学时间2课时

第一课时

一、读题质疑。

1、出示课题，指名读题。读好轻声。

2、看着课题你有什么问题？

3、巩固认字：你能读准下面的词语吗？

梅花专心几个成长

二、参与为了洞里

打乱次序读生字。

4、反馈读课文状况。

5、针对读题后提出的问题进行争论。

（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）

三、再读课文

1、出示课后题“读读连连”，同桌沟通。

2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。

四、读好1——3句。

1、第一句，通过回忆、想像，让同学在脑子里消失下雪时的欢乐场面，激发同学的情感，引发同学对下雪的不同的感受，读出不同的语气。

2、其次，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。

五、写字：“几、用”。

1、消失要写的字，读闪亮了音，观看在田字格中的位置。

2、指名书空笔顺。

3、请小老师关心，范写好“几”字；生练写，反馈指正。

4、发觉“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？

5、看老师范写，生练写。

其次课时

一、复习生字。

1、消失认读的生字，以多种方式认读。

2、出示1——3句话，指名同学读。

二、读好4-6句。

1、读第4句，联系上下文领悟“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。

（可创设对话的情境进行朗读）

三、整体朗读。

1、自由练习。

2、指名朗读，老师进一步指导。

3、适时小结，赐予鼓舞。

四、指导背诵。

1、教一些方法：

（1）理解背诵，有几句话——每句写了什么——按序背。

（2）分步背诵，有几句话——分句背诵——逐句背——连句背

2、给时间练习背。

3、创设激励机制引导背。

五、写好“鱼”字。

1、读准音，组词，激发写的爱好。

2、观看“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。

3、范写——练写——反馈

六、总结全文

1、学完了全文还有不明白的地方吗？

2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？

大班语言雪地里的小画家教案【篇三】

一、依据新课程标准，确立教学目标

情感目标：

1、培育同学喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的爱好。

学问目标：

识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比方句，背诵课文。

力量目标：

培育同学的观看力、想象力和语言表达力量。

教学重点难点：

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比方句是本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案，落实教学目标

（一）教学环节设计：

本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的宠爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，关心我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：

1、课前观看，激发爱好

在学习本课之前，老师充分利用一切下雪的机会，引导同学观看，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织同学，把观看到的状况说一说，以激发同学的学习爱好，为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入

上课伊始，老师引导同学：

同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

下雪后，很多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？

由于同学在学习新课之前，已经进行了仔细细致的观看，所以，同学会兴致勃勃的说出很多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

3、同学自读，感知课文

让同学在深厚的学习爱好激励下，借助拼音自读课文。老师可以说：同学们，有一位诗人

发现了下雪的漂亮景象，特别兴奋，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）

通过自读课文，关心同学把握生字的读音，初步熟悉字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，

4、魔术激趣，识字写字

识字写字都较为枯燥，同学普遍不感爱好，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发同学的学习爱好，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来关心同学识字写字，效果不错。

5、课文练习相结合，学习感叹句、比方句

学习感叹句、比方句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比方句时，则结合《语文天地》中的“观看雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。

6、发散教学，突出重点

针对一班级同学形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发同学：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散同学思维，把同学引发到大自然中去熟悉更多的事物。并且把熟悉事物与理解课文结合起来。

（二）学练结合，落实教学目标

1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发同学深厚的学习爱好，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。

2、句子学习：学习感叹句、比方句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观看雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。

3、理解课文：老师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请同学观看，了解脚印与图案的相像之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终关心同学理解课文。

4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发同学的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习。指导同学正确、流利、有感情的朗读课文，培育同学的口语表达力量。最终达到熟读成诵的目的。

大班语言雪地里的小画家教案【篇四】

教学目标：

1.正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语；

2.结合文中语句和借助插图，知道四种小动物脚印的外形；

3.感受小画家的欢乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学重难点：

教学重点：

正确认读“群、竹、牙”等11个生字，读准多音字“着”，正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语。

教学难点：

感受小画家的欢乐，正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

教学过程：

第一课时

一．激趣猜谜，揭题导入

1.出示谜面：小小百花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

师：孩子们，猜出来了吗？（揭谜底：雪花）

2.谈话导入：冬天来了，一片片雪花飘落下来，大地披上了一件洁白洁白的衣裳。这时，有一群可爱的小画家来啦！今日我们就来学习第12课（板书课题）

3.齐读课题。

设计意图：

运用猜谜的方式，激发同学的学习爱好，关注儿童的阅历世界，敬重同学主体，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪   心和求知欲。通过揭开谜底引入课文，让同学更快进入创设的情境。

二.朗读儿歌，生字正音

1.初读儿歌，读准字音。

（1）同桌齐读儿歌。

师巡察，检查圈画生字词状况，相机正音。

（出示带拼音词语：一群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参与，睡着）

请一对同桌领读，全班齐读词语，正音。

2.小组齐读词语，读准字音。

小组开火车读去拼音词语。

3.学习多音字：着。

（1）读准词语：睡着。

（2）出示句子，推断读音：

A.他一躺下，就睡着了。

B.突然，森林着火了。

C.看着看着，他似乎明白这道题是怎么做的。

（3）请生给多音字“着”组词。

4.全班齐读课文。

师：我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。

大班语言雪地里的小画家教案【篇五】

1．熟悉11个生字，会写几，用，鱼3个字。熟悉两个偏旁虫，目。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：

1.理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。

2.理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。

教学预备：生字词卡片，小动物及其脚印的卡片，雪花生字卡片等。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天已经到了，小伴侣最喜爱下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串的脚印。）

2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。（出示课题）指名读。指导：①你把这个的读得又轻、又短，真好听。谁也想读？②老师觉得你把小画家读得很清晰，你肯定知道什么样的人叫做画家吧？（画画本事很大的人。）

3、小伴侣一起来读课题。

二、自由朗读课文，学习生字。

雪地里的小画家说的是谁呢？它们画的画是什么样呢？这是篇好玩的课文。我们来读一读课文。

1、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小伴侣读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。

2、谁来认认这些生字伴侣？成、洞、用在读这几个字时，你有什么发觉吗？（后鼻音）谁也会读？我们来开一列小火车吧。齐读。

3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记？看老师来写一写。小伴侣在田字格里找到这个用字，也来写一写。（提示书写姿式）

4、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！①雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！（板书）③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？

三、细读课文，指导朗读

1、学习第1句。

是啊，下雪后，引来了这么多的小动物。小伴侣观察了雪花飘飘，你会怎么说？同学：①好大的雪啊。②快来看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老师看出你很兴奋。你很喜爱下雪，下雪啦，多好玩，多欢乐啊！这就是课文里的第一句话。（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老师也很喜爱下雪，想来读读这个句子。C、谁想跟老师来比一比？①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告知全部的伴侣。D、让我们把欢乐传到四周八方，让全部的人来共享！一起读！

2、学习第3句。

(1)雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀？竹叶：你说说竹叶是什么样的？绿绿的，头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听，这张卡片请你来保管。梅花：你见梅花吗？是什么样儿的？五瓣，芳香，很美丽。你能读好这个词吗？请同学保管卡片。枫叶：老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子？像手掌，有几个尖尖的角。请同学保管卡片。月牙，小画家还画了什么？(月牙)平常月亮有圆有弯，月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来，读读这个词儿吧。你读得月牙最美，这张卡片由你来保管。

(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。

请取到画的小伴侣把画送还给小画家。同学把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？(相机看动物的脚印，可贴在黑板上)小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹叶一样的脚印。那你呢？

(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？谁能用（）画（）来说一说，指名说。齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了漂亮的图画，心里多快乐啊！我们一齐读：小鸡画

3、第4句：

(1)这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。没有用这个意思课文中哪个词告知我们了？不用。

(2)谁把第4句话来读读？不用颜料不用笔，几步就成一幅画。a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。b、几步就成了一幅画，多了不起啊！谁也想读？c、小伴侣一起来夸夸他们，读。

4、学习5、6句

过渡：雪地里真喧闹，可是他们还有个好伴侣却没参与，是谁呢？看图。

（1）板书：青蛙青蛙为什么没参与？

（2）冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。其次年春天才出来活动，这就是冬眠。你还知道哪些小动物要冬眠吗？

（3）小伴侣知道青蛙是人类的好伴侣，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？指名读。你真是它的好伴侣，声音这么轻，假如能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。

（4）下面我们男女小伴侣来竞赛，男小伴侣来问，女小伴侣答。问的时候语气假如再强些，答的时候声音再轻些，那会怎样？女问男答。

（5）齐问齐答。

四、总结，指导背诵

1、这首课文多有意思呀，让我们连起来读一读。

2、咱们把它记在心里，送给你喜爱的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，预备好了吗？齐背。

3、谁已经登记来了，表演背诵。

五、摘字嬉戏。

小伴侣背诵的课文真好听！那么，课文里的生字伴侣，你都熟悉了吗？（出示雪花生字卡片）

1、自由练读11个生字。不会读的可向小伴侣请教。

2、嬉戏:摘雪花。课后反思：在这节课的设计时，我创设情境，让同学反复朗读课文，不去理性地讲解内容，不支离破裂肢解课文地去弄清词句意思。低段的孩子由于年龄小，留意力集中时间有限。我制作了各种动物卡片和图片，用直观的事物去唤起孩子的留意力，激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时，利用雪花生字卡，调动了认字的乐观性。识字是低段语文教学最困难的任务。识字的方法很有多，得让孩子有爱好，否则这么多的生字记忆就成了特别枯燥的任务，效果肯定不抱负。而这节课留给我最大的思索是：怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书？指导朗读时，南方的同学没有下雪生活阅历，都说下雪了心里

非常愉快。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦，好像有点束缚。肯定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书！这句话，我会在今后的教学中时刻提示自己，爱护好同学朗读的爱好。

大班语言雪地里的小画家教案【篇六】

1.熟悉“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。

2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪