政教处范文德育实效性实践研究方案

政教处范文之德育实效性实践研究方案

苏南开发区古城镇初中生德育实效性实践研究方案

苏州市浒墅关中学课题组

一、课题的提出以德治国方略在教育领域的贯彻施行，关于各级教育行政部门来说，确实是要“以德治教”；关于各级各类学校来说，确实是要“以德治校”；关于广大老师来说，确实是要“以德育人”。总的来说，确实是要实在加强和改良学校的德育工作，这是贯彻施行以德治国方略的内在要求，学校德育工作也由此而给予了历史的使命。作为学校教育的重要组成部分，德育不断遭到教育工作者的广泛关注。但近些年来，德育实效性低下，却是困扰学校教育工作的一个严重咨询题。造成德育实效性低下的缘故是多方面的，其中既有社会环境方面的要素，也有学校德育方面的要素。改革开放以来，我国的经济情况有了明显的改善，社会内部构造与往常比拟也有了非常大的变化，社会认识形态、文化价值及伦理道德，也发生了相应的转变。一些不良习气浸透到学校，对学校的德育工作产生了不可低估的“负面效应”。日趋纷繁复杂的社会环境是教育工作者难以改变的，但学校德育本身的一些咨询题却值得我们去考虑，如德育治理的相对落后、工作方式的单调单调、方法措施的简单滞后、质量效果的差强人意等，学校德育工作深化改革势在必行。学校德育只有主动积极地面对这种变化并采取一定的应对措施，才有可能摆脱现存的窘境。2004年5月，胡锦涛同志在全国加强和改良未成年人思想道德建立工作会议上发表重要讲话，强调全党全社会共同做好未成年人的思想道德建立工作，关注青青年的德育咨询题。新课程改革的施行，对学校德育工作的目的定位、总体思路、内容途径、施行策略、绩效评价等，都提出了许多新的咨询题，新的挑战。面对现状，我们不能不平复的反思：德育工作如何借助新课改，拓展视野开放思路加强德育的实效性？如何认识以学生为本、以学生的可持续开展为本这一德育工作的出发点和归宿点？如何认识学生的差异、关注学生的个性开展，理解并引导学生的需求？等等。德育为本。立足现实前瞻将来，在德育的质上下功夫，使学校的德育工作落到实处，已经是摆在广大教育工作者面前的重要课题。基于此，结合我校所处的地理位置和社会环境，从学校实际情况出发，提出本课题，以期对德育实效性的研究有一定的参考和借鉴作用。二、课题的核心概念及其界定德育实效性，即德育实践中注重学生思想品德的提高、良好的行为适应的养成；工作能落到实处、有针对性；学生能接受教育，老师对学生的教育有实在的作用；讲究实际效果，追求学生综合素养提高的最大化。苏州市高新区浒墅关中学所在的浒墅关镇，位于“人间天堂”苏州古城西北，古运河畔，阳山脚下，始建于秦，至今已有二千多年历史。名胜古迹众多，吴地文化源远流长。素有“江苏百家名镇，浒墅关第一镇”之佳誉。改革开放、特别是行政区域划入苏州市高新区以来，浒墅关镇的经济开展迅猛，文化多元交融，群众思想观念日新月异。独特的区位优势，便捷的水陆空交通条件，构成兴旺的人流、物流、财流和信息流。本课题旨在结合实际，研究在浒墅关这一苏南古镇背景下的初中德育实践中的实效性。三、研究的理论根据根据《未成年人保护法》、《新义务教育法》、《加强未成年人思想道德建立纲要》等法律文件，结合新课标中德育的有关内容，以人为本，以学生为本，进展课题研究。四、研究目的和内容目的：通过研究，促进学生思想品德的提高和良好的行为适应与个性心理的养成，积累德育实效性的成功经历。内容（子课题）：1、常规教育在学校德育工作中的地位（承担人：吴文华）2、学科教学浸透德育的研究（承担人：张林兴）3、校园文化建立中德育环境的优化（承担人：张惠方）

4、初中生德育系列活动的研究（承担人：蒋伟平）五、研究的思路、过程与方法1、思路：本课题与学校德育工作严密结合，通过课题研究开展德育工作，在德育中展开课题研究。从学校实际、老师实际、学生实际出发，联络家庭、社会，借鉴其他学校特别是苏南地区一些学校的德育成功经历，以2006级初中生为主要研究对象，结合各年级展开研究。2、过程：计划进展三年多的研究工作。预备阶段、2006年2月――2006年8月

成立课题组，设计研究方案、子课题等。施行阶段、2006年9月――2009年8月（1）、2006年9月――2007年8月

对初一年级突出行为标准教育，注重实效，留意对个别咨询题比拟严峻的学生的教育，积累翔实的个案材料。同时，交通、饮食、网络、自我保护等各类平安教育有条不紊展开。（2）、2007年9月——2008年8月

突出校园文化建立和民族精神教育、传统文化（吴文化）教育，开展丰富多彩的活动，潜移默化中学生遭到陶冶和教育。各类活动都有详细的计划安排，并遵照执行。（2007年年底安排中期汇报）（3）、2008年9月――2009年8月

突出心理健康教育，对学生中存在的心理咨询题，进展疏导和干涉。展开法制和理想信念教育，使学生努力成为一名优秀的初中毕业生。（以上各阶段内容贯穿三年研究过程，但每阶段工作各有侧重。）总结阶段、2009年9月――2009年12月

完成课题结题报告，年底或下一年初结题。3、方法：行动研究法、个案研究法、经历总结法等。行动研究法：在各项德育工作实践中进展课题研究，以研究促进实践，在实践中发觉、修正研究的缺乏，并及时调整。个案研究法：对研究中遇到的比拟突出、典型的事件（学生）作为个案研究对象，通过对这些个案的研究，采集信息，总结经历，辐射全校。经历总结法：对实践中的经历教训，及时加以总结提炼，并上升到一定的理论高度，构成成果，发表、推行。六、研究的详细措施前期预备工作较为全面细致。课题组充分搜集了与本课题有关文献材料，并分类整理。对浒墅关地区的社会现状也作了多角度、多层次的调研。有合理的课题分工，明确职责。张惠方副校长担任组长，全面负责本课题的研究，确保各部门之间的配合协调；副组长负责课题研究的方案、组织施行与指导；各核心成员都承担相应的子课题。同时，学校定期聘请上级有关专家进展指导。各子课题分别制定研究计划，工作落实到位，落实到详细的人（老师或学生）、详细的单位（处室、年级组或班级）。开展活动有缜密的计划安排。

留意各种材料的积累与整理，总结得失，研究过程中出现咨询题及时作出调整。七、研究的主要原则1、科学性原则对德育实效性的研究，从实际