七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课师生之间第2框师生交往人教

导入新课：第1页第2课时师生交往第六课师生之间进入初中以后，我们学习科目多了，接触教师也多了。每个教师有各自不一样特征。在于各个学科老师交往中，老师饰演者那些角色？师生之间怎样交往？应该注意那些问题？

本节课我们将学习：第2页1、教学相长一、教学相长教与学相辅相成。原意：是就教师本身教与学而言。后引申为师生之间相互促进:首先教师教诲使学生得到发展;另方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习，不停进步。教与学是师生相互陪同、相互促进、共同成长过程。首先，我们学习离不开老师引领和指导；另首先，我们与老师交流互动，也能够促进老师更加好“教”。第3页第4页2、主动与老师交流：面对老师引领和指导，主动参加、勤学好问态度有利于我们与老师相互交流。

真诚、恰当地向老师表示自己观点和看法，既是对老师主动反馈，也是师生共同学习新资源；与老师分享自己学习感受、学习结果，能够促进师生共同进步。第5页

（1）、语文老师表彰是因为我们语文取得了进步，数学老师批评是因为上课时间写小说，不能因为语文老师表彰，而忽略了数学，他们对我们来说都是主要。（2）对待老师批评，我们要在上课时间集中注意力听课，写小说能够在空闲时间写，不能耽搁数学学习。第6页3.正确对待老师表彰和批评：这是我们成长主要内容。老师表彰意味着必定、勉励和期待，激励我们更加好地学习和发展；老师批评意味着关心、提醒和劝诫，能够帮助我们反省自己，改进不足。对待老师批评，我们要把注意力放在老师批评内容和用意上，了解老师良苦专心。

第7页墨子怒耕柱子，一篇古文，出自《墨子》。这篇古文写了墨子对他门生耕柱子批评。耕柱子骄傲自满，自认为还有胜过他人地方，墨子用马和牛作比方式，告诫耕柱子，正因为马有能力上太行山，所以要策马。以此勉励学生不停进步，能够真正负担得起责任。

第8页师生能够课堂交流、课下交流，也能够开家长会和学生、家长交流印象深刻地师生交往场景老师角色第9页1、师生交往良好状态

学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往良好状态。二、亦师亦友第10页我们要尊敬老师，接收老师教诲。不会。第11页2、彼此尊重：（1）师生彼此尊重，意味着尊重对方人格尊严、个性差异、劳动结果等。（2）尊重老师是中华民族优良传统，是我们作为“晚辈”基本道德涵养。它不但表达了我们内心情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往言谈举止中。第12页第13页仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》教师是人类灵魂工程师。——斯大林春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐要记住，你不但是教课教师，也是学生教育者，生活导师和道德引路人。——苏霍姆林斯基第14页第15页3、我们能够和老师成为朋友：在平等相待、相互促进师生交往中，我们能够和老师成为朋友。老师是我们知识学习指导者，也是我们精神成长引路人。老师给予我们生活上关心和情感上关心，我们也应该主动关心老师、了解老师。第16页第17页课堂小结：经过本课学习，我们了解教学相长含义，教学相长是教师和学生共同进步。对于老师批评和表彰我们要正确对待，即使发生了误会，批评错了，我们能够私下里和老师沟通，不要在课堂发展冲突。这是尊重教师表现。师生之间亦师亦友是一个良好状态，我们要尊敬、了解、关心老师。第18页C课堂练习：1、有些人问诺贝尔经济学奖取得者罗伯特·卢卡斯：“芝加哥大学取得诺贝尔奖教授最多，是否因为芝大教授更有实力？”他回答说：“因为芝大学生更有实力，面对这些有实力学生，芝大教授不得不更努力。”对这句话了解正确是()A．芝加哥大学学生比教授做得更加好B．学生要善于同老师沟通C．师生之间是教学相长关系D．师生之间是平等关系2、课改大力推行后，学校师生关系出现了可喜改变，新型师生关系逐步形成。在这种新型师生关系中()①师生相互了解、相互关心、相互尊重②学生是“遵从者”，应该绝对服从老师③师生平等相待，亦师亦友④老师含有绝正确权威A．①③

B．①②

C．②③

D．③④A第19页3、肖华因上学迟到受到老师批评，对此，以下说法错误是（

）A.老师太严厉，小题大做B.老师批评没有错，这是对学生负责表现C.我们要了解老师良苦专心D.我们要正确对待老师批评A4、当我们与老师意见发生了分歧时，我们正确做法是()①冷静反思，反思是谁错，假如是老师错了，要让他当面认错道歉②相信善意，