《寻觅春天的踪迹》教案

《寻觅春天的踪迹》教案《寻觅春天的踪迹》教案「篇一」《寻觅春天的踪迹》的教案设计范文【活动目标】１、培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。使学生受到美的熏陶。２、培养学生的朗诵能力，口头表达能力，想象能力，写作能力。３、培养学生的合作、竞争的意识和能力。【活动准备】１、学生用一周的时间收集背诵有关春天的成语古诗文。２、排练配乐诗朗诵《走进春天》。３、准备背景音乐《爱之桥》。【教学过程简介】１、把全班同学分八小组，各小组设计自己的名字，及小组宣言。２、诗朗诵《走进春天》拉开活动的帷幕。３、与春相约一抹春色启心扉最是诗词言我心一枝一叶总关情春天我在寻觅中倾诉依次进行，小组成员精诚合作，小组与小组之间展开竞争。４、师生共同总结活动的收获。【教学过程】１、首先有各个小组展示小组名称和小组宣言。２、朗诵《走进春天》引入新课。３、第一环节：与春天相约本环节考察学生的词语积累。每小组出五名同学，各说一个与春有关的四字词语，每个人都不能重复。４、第二环节：一抹春色启心扉学生通过观察，想象为画面配上相应的诗文。考察学生的语言表达能力及联想想象能力。５、第三个环节：最是诗词言我心我们中国是诗的国度，古诗词的丰厚的文化底蕴，感染着我们，滋养着我们，通过积累和朗诵古诗词，品位文化内涵，提高朗诵能力。６、第四个环节：一枝一叶总关情各小组同学为春天献上一份独特礼物，并说说自己的构想。考察学生的创新意识，口语表达能力。７、第五个环节：春天我在寻觅中倾诉这是写作的环节，把活动的收获和感悟，倾注与笔端。８、师生共同总结活动的收获。９、教师小结：春天是个美丽的季节，是孕育收获的季节，也是易逝的季节。用我们整个生命去拥抱春天，在春天里朝向生活的深处忘情的奔跑趟着满坡的绿，我们才能生机勃勃，我们才能枝繁叶茂，沉溺在春天的美好中忘记了奔跑，我们便会荒废了春天，只有抓住春天，不放过迎面而来的春天。无悔的人生才会向你招手！《寻觅春天的踪迹》教案「篇二」一、活动目标1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。二、活动重点自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。三、活动难点在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。四、课时安排课外活动两周，课内活动两课时。五、课外活动（一）选题教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹○1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。○2寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。内容3：在创造中，展示春天的踪迹○1以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。○2可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。○3可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。（二）分组小组人数：4―6人小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。（三）成果呈现方式1、编辑“自然日志”。2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作“我心中的春”或“在这个不寻常的春天里”等作品）3、唱出自己改编的“春天之歌”。4、介绍自己的“画配诗”“诗配画”等作品。（四）教师指导1、为学生提供参考资料（1）二十四节气歌。（2）对与春天有关节气的释义。（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的词、曲或录音带或VCD带。2、为诗画创作提供示例（1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。（2）提供一些为诗配画的传说。如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。（3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。六、课内活动（一）教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。（二）活动开展活动一记录――春天的足迹1、各小组向全班同学展示编辑的成果和介绍本组编辑“自然日志”的过程。2、各小组选派1―2名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。（邀请生物教师参与课外、课内活动，并对各组的观察、记录进行指导，对编辑的“自然日志”和各位同学对观察、记录的情况介绍进行点评）3、全班同学投票选出“我最喜欢的自然日志”。活动二展示――春天的赞歌1、展示并介绍各小组围绕各自活动内容所制作的手抄报或墙报。2、各小组派出1―2名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲《春天的故事》等改编的歌曲。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。3、由学生和教师对各小组展示的成果进行参与式评价。4、邀请音乐教师参与课外、课内活动，并对学生创作的歌曲进行点评。5、全班同学投票选出“我最喜欢的春天的赞歌”。活动三创造――诗情画意的春天1、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。2、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。3、由学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。4、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。5、全班同学投票选出“我最喜欢的诗配画和画配诗作品。（三）活动小结学生自由发言：（3―5人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。说明：整个活动中教师可参与其间，且教师可以参与到“绘春”“创春”的活动中，以教师下水作文的形式向学生介绍“教师心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”教师的感受，从而形成师生互动的学习氛围。点评：本教案是根据时令而设计的一次综合性学习活动。纵观全教案，板块清晰，活动流程符合学生的认知规律。采用自主、合作、探究的学习方式；注重学生的情感体验。致力于提高学生的综合素质。活动过程设计细致，留有较大的活动空间：选题1、2项内容可任选，第3项必做，突出了在实际体验、艺术欣赏中的创造性发挥。成果的呈现方式注重多元化；课内活动将记录――展示――创造与活动选题的三项内容有机结合，使学生在实际观察体验和总结交流中，从感性到理性都有不同程度的收获和提高本教案注重了学生的探究性和创新意识；注重在实际观察、记录的体验中激发学生的兴趣，注意了在活动过程中让学生充分享受成功的喜悦。活动过程设计细致而有层次性，活动内容可根据学生实际进行选择，活动流程具有较强的可操作性，这是一篇能较好地体现语文课程标准的综合性学习教案。《寻觅春天的踪迹》教案「篇三」语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计活动目标：1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。活动课时：四课时，第1、2课时学生集中活动。第3、4课时学生自由作文教学过程：（一）导入引导学生诵读写春天的名篇；朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。今天让我们一起走进自然去感受春天的

美景吧！（二）学生分组活动：A成语中的“春天”。B、诗文中的“春天”。C、绘画中的“春天”。D、现实中的“春天”。E、我心中的“春天”。活动要求：A组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6-8个写一段话，描绘春天。B组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。C组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组：现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。E组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。（三）活动成果展示（四）学生作文题目：“我心目中的春天”。参考资料：关于春天的成语：春暖花开,春意盎然,满面春风,春光无限,四季回春

绿草如荫,春风和气

春光漏泄

春光明媚

春花秋月

春华秋实

春晖寸草

春回大地

春兰秋菊

春暖花开

春色撩人

春色满园

春山如笑

春深似海

春生秋杀

春生夏长，秋收冬藏

春笋怒发

春蛙秋蝉

春意盎然

春意阑珊

红情绿意

花红柳绿

花香鸟语

枯木逢春

柳暗花明

漏泄春光

满园春色

柳绿花红

鸟语花香

双柑斗酒

寻花问柳

雨丝风片

莺歌燕舞

雨后春笋

有脚阳春

暗香疏影

百花齐放

姹紫嫣红

倡条冶叶

尺树寸泓

出水芙蓉

摧兰折玉

繁花似锦

凡桃俗李

纷纷扬扬

纷红骇绿

风吹雨打

风花雪月

浮花浪蕊

孤标傲世

桂馥兰香

桂林一枝

桂子飘香

含苞待放

含苞欲放

红衰翠减

鸟语花香有关春天的诗歌1、绝句

唐*杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2、春夜喜雨

唐*杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。3、游园不值

宋*叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。4、春日

宋*朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。5、春晓

唐*孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。6、绝句

宋*志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。7、鸟鸣涧

唐*王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。8、渔歌子

唐*张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。9、咏柳

唐*贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。10、丰乐亭游春

宋*欧阳修红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。11、春望

唐*杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。12、江南春

唐*杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。13、村居

高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。14、忆江南

唐*白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。能不忆江南？15、清明

唐*杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。16、惠崇《春江晚景》

宋*苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。17、早春

唐*韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。18、大林寺桃花

唐*白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。19、泊船瓜洲

宋*王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。关于春天的散文：心

灵

的

春

天

祝成明

故乡还没有从冬眠中苏醒过来，广州已是万花争艳。我带着渴望来到广州，带着一支笔和一沓文稿，最大限度地承受生命的轻与重。一支笔已经锈迹斑斑，古典情怀在红尘中找不到方向，我躲在春天的深处仰望天空。赏花花城，这是一桩很美妙的事。我一直在构思我和广州的关系。半年以前，我辞去工作，在南昌念了半年的英语，投考华南师大的研究生。现在，我就租住在华南师大的围墙外，坐在四楼的阳台上，晒着太阳，喝茶，眼前就是空旷的运动场，红色的环形塑胶跑道，足球场上绿草如茵，令人浮想翩翩。临近黄昏，跑步的人渐渐多了，汇成一条流动的河流，奔向没有终点的终点。一向喜欢运动的我，做了一回旁观者。旁观者有旁观者的悠闲，表演者有表演者的精彩。在广州，有一间属于自己的宁静的房间，从此就可以栖息漂泊的心灵。所有的忙碌结束后，生活卸去了过多的重量，在过年的热闹中我一次又一次地干杯，酒气弥漫了我所有的日子。青春的背影已渐行渐远，突围的狂热让我脚步踉跄。一个丢掉一切的人，是不容易醉的。酒精中我可能淡忘了一些熟稔的古文名篇，唐诗宋词，还有曾经朝吟暮诵的英语单词，对于这些东西的失去我一直耿耿于怀，似乎更加平添了一份人生的沧桑。酒和人生一样都是值得品味的。在广州，我学会了优雅地喝着啤酒和红酒，所有的怀旧在杯子中荡漾，热情的语言穿上漂亮的修辞，似乎光艳照人。渐渐的，我已开始删除生活中不健康的章节，比如酒，重新寻找心灵的归宿和家园。春天，没有观众。春天，让我用完最后一笔的构思，让我穿好最后一件衣裳，让我从无数的等待中苏醒，让我从遥远的希望中回来。在春天，我不能沉睡。广州的春天令人陶醉，我开始发芽。

怀念家乡的春天

祝成明

世界繁华，我选择了寂寞的内心居住。在广州幽僻的一角，我静静地守候在思维的边缘，怀念家乡的春天。因为一场追赶，我离开家乡。白天和晚上的寻找，让我充实。闲着的日子，我的左手握着右手，就好像抚摸着家乡的春天。我从容地喝着家乡的味道，那从茶杯中飘出的芳香，热情的温度让诗歌开始沸腾，一片片碧绿的意象，鲜翠如初，追逐着记忆中的山野田园。我怀念与家乡与诗歌与人生有关的一切，怀想白雪盖住了我们的屋顶，春天的上游，母亲正在小溪边濯洗萝卜，她总想把日子喂肥养大。透过母亲佝偻的身影，我看到天空其实并不开阔，它只比我们的村庄宽一点点而已。当冬天的柴薪燃尽，春天也该出锅了，就像我的笔尖，总是构思家门口桃花盛开的速度，如何追赶天空中飞翔的燕子，如何迅速地占领这个季节的版面，让花朵从此成为春天的主题。故乡的炊烟也许在风中变弯了，我无法纠正。任我怎样竖起耳朵也无法听到家乡的春天，她的沉默与我有几千里的距离。谁的手编织着家乡的春天？谁让我离开又不断地回望？美是一个人内心深处隐藏的爱，爱是一个人内心深处隐藏的美。一个人其实是一个大瓶子，贮满了友爱和关怀，只是坚硬的世俗，让我们时刻小心翼翼，生怕一旦失手，这样的伤害甚于一场旱灾。一个人其实也就是一个大瓶子，里面装填着水、食物和日子，假如还需要什么的话，那一定是朝霞中我们披衣起床，推开门扉时的眺望和夕阳里我们的安详。心系一处，守口如瓶，我们一生要承载这么沉重的躯体。春天像一条河流，从远处来，到远处去，来来去去之间，一切仿佛轮回。只是缘，也需要心灵的虔诚。最美丽的春天在家乡，最美丽的春天是一位三十岁的男人拽住春天的尾巴，一遍又一遍地怀念。最美丽的生命是这么普通，我们只有尽可能慢地行走在世上。我常常想，风是没有家的，随风而奔，不如逐水而居，心灵如舟，泊在宁静的水面，渐渐隐入暮色的苍茫里。“春潮带雨晚来急”，哪一场爱情带给我今夜的思念？那一定是在家乡的春天里拈花微笑。

窗外是春天

祝成明

每年春天，我都会将书桌搬到靠窗户的角落。这样，我的眼光透过窗户，便可观赏到田野里大片大片的紫云英，倾听到那还等不及夜色弥漫便迫不及待奏响的蛙鼓。我觉得这是一件很有意蕴的事。我的读书和写作便有了一缕诗意。我一直在寻找春天，从书本里，从生活中，从自我营造的氛围里。我企图将春天绣进人生的画卷里，像永开不败的鲜花一样。这个美丽的错误蛊惑着我，我选择了坚持，坚守乡村，坚守小屋，为生命编织一个绚丽的光环。生命是我们在尘世上的最后一次努力。这就决定，我对现实的审美关系，只是一枝媚春的幽花。有阳光的日子，通过开放的窗户，书房里便有了另一种的花朵。春天多雨，我怕这淘气的精灵尿湿心爱的书本，我关起窗户，将雨关在外面，檐水击打泥土的声音，绵绵不绝地飘进来，一点一滴地啄掉这个季节的喧嚣，一声一声地唤起这个季节的宁静。风中，雨中，倒有一方博大的宁静。入夜，淅淅沥沥的雨水淋着起起伏伏的蛙声，我总是有点害怕，这乍暖还寒季节，无情的雨水会浇灭多情的蛙声，亦如唐诗所言，“怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒”。然而，我的担心是多余的，

二十一世纪的春天大概比千余年前的春天更温暖些吧！时代的发展令人惊叹，气温越来越高了，诗歌越来越少了。春雨绵绵好读书，在孤独和寂寞中倒觉得美丽更是达到了至高的境界。这实在是因为心里有一个春天。在春天，各种事物都忙着赶着出发。蝶儿翻飞，蜂儿授粉，燕子从另一个世界赶来奔赴一个不聚不散的约会。正如这样一则手机短信，“鸟儿恋爱了，蚂蚁同居了，蝴蝶离婚了，毛毛虫改嫁了，聪明的你，还等什么呢？”百花竞艳，万木争秀，流水以更欢快的旋律奔向远方。农民兄弟们又播下了一年的希望。春天，没有观众。在春天，沉睡便是死亡。坐在窗前，我将心中的歌谣唱响，一个直奔三十的男人，也要安安静静地写一首关于春天的诗歌。

春蛙第一声

祝成明

我还没从正月的酒席中退出，新的一个学期又开始了。生活总是这样周而复始，在这个僻静的乡村中学，我已生活近七年，一直从不自卑地努力着。夜晚总是能给我的心灵一些宁静，我靠在床上背诵着英语单词，准备一个新的开始。突然，我听见蛙的叫声，从窗外的田野传来，撞击着我的心扉。这是比摇滚更能震憾我的心灵的微弱声音，让我开始遐想。又是一年春天！尽管天气还很寒冷，田野还在沉睡中，青蛙却醒来了。她们是不是会感到孤独？一个冬天的沉寂，一片田野的荒芜，我可是越来越孤独，但还是自信而执着，像这些青蛙一样。在这样宁静的夜晚，黑夜照亮了我们的梦想。有时候，并不是光明照亮了一切，而恰恰是黑夜照亮了事物，正是黑夜的到来使我们看见了无穷的星空，白昼将我们锁在有限的空间里。春天的第一声蛙鸣，引领着我的热爱上升。我看到了世界的生气。我听到了人生的真切。那一声声脆弱的蛙鸣，将她们坚持的信仰点燃。幽暗中，微弱的蛙声鸣叫着，这多么像我在这个村庄的处境：无边的黑夜里，独自亮着的一盏台灯。一个世界的热闹，一个人的梦。白天的忙碌歇下，奏响春天的第一声蛙鸣。《寻觅春天的踪迹》教案「篇四」《寻觅春天的踪迹》活动设计

作者：杨晓梅

教案来源：湖北省荆州市东方红中学

一、活动目标1.关注学生的情感体验，引导学生认识自然，感受生命，培养热爱自然、热爱春天的情感。2.通过赏春、赞春等活动，初步培养学生的自然观赏、艺术欣赏能力和发现美、感受美的能力。3.引导学生学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，提高一定的语言表达能力和写作能力。二、活动指导（一）课前活动1.分工：根据个人兴趣特长，自结小组，分组活动。2.内容：对教材安排的三项活动内容作适当调整，其中“活动三”为必选内容，其它两项内容可任选一项。活动一：在自然、生活中寻觅春天。从春天的六个节气中任选一个节气，搜集有关谚语、诗句，并在大自然、校园或社区中，选择一两种植物或动物，观察记录，辑成“自然日志”。活动二：在文学、艺术中感受春天。搜集与“春天”有关的诗歌、散文、歌曲、绘画、图片，选择一幅“诗画”作品，为诗配画或为画题诗。活动三：在创作、体验中赞美春天。选择一种最喜爱的方式，通过出墙报或办手抄报的形式赞颂春天。（二）课中活动1.组员展示编辑成果，解说观察、记录动植物的情况，并简介编辑的“自然日志”。可邀请生物老师参与评价活动成果，师生投票选出“最佳自然日志”。2.组员展示搜集的绘画、图片和自己创作的“诗配画”或“画配诗”作品，并朗诵部分诗文，然后小组合作演唱关于春天的歌曲。可邀请美术老师参与评价，对“诗配画”或“画配诗”作品予以点评，师生共同评选“最佳诗画奖”。3.每人展示制作的手抄报或墙报，并介绍有关情况，评出“最佳手抄报”或“最佳墙报”。三、写作指导1.作文题目：《我心目中的春》或《在这个不寻常的春天里》2.写法指导：自由选择文体，可以写成诗歌，可以写成散文，可以写成小说，当然也可以写成一般记叙文。但无论什么体裁，这两篇作文都有抒情性、文学性强的特点。写作时，要努力做到：语言文字尽可能新鲜优美。多观察生活，多体验生活，来自生活的语言才新鲜；多用优美雅致的佳词，多用形象生动的美句，加上富有灵性、精致的表达，语言一定优美。手法运用尽可能灵活多样。善用各种修辞手法，巧用各种表现手法，结合多种表达方式，这样的文章会更精彩。情感表达尽可能自然真切。叙真事，诉真情，不夸大修饰，不装腔作势，不虚情，不矫情，来自真切感悟、心灵震撼的情感，才会吸引人、感染人。四、总结评价阶段性评价与综合性评价结合；学生整体评价与个别差异结合。《寻觅春天的踪迹》教案「篇五」活动目标：1、注重以“春天”为话题，引导同学积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重同学的文化积累，以提高同学的文化素养。2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让同学深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里生长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。4、学会用适当的方式表达自身的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。活动课时：四课时，第1、2课时同学集中活动。第3、4课时同学自由作文教学过程：（一）导入引导同学诵读写春天的名篇：朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自身的传神之笔，去描写春天的景象。今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！（二）同学分组活动：A、成语中的“春天”。B、诗文中的“春天”。C、绘画中的“春天”。D、实际中的“春天”。E、我心中的“春天”。活动要求：A组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6―8个写一段话，描绘春天。B组：收集诗词中写“春天”的名篇名