中小学人教版语文《走进小说天地》教学课件

语文九年级上册综合性学习走进小说天地

回顾复习学习目标一.通过“小说故事会”“小说人物大家谈”等活动,激发学生阅读小说de兴趣,体会小说巧妙de构思,拓宽阅读视野.二.能复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己de读书经历和感受.三.以多种方式交流阅读小说de心得体会,提高阅读水平,陶冶高尚情操.回顾复习教学重难点一.回顾阅读过de小说,梳理精彩de情节,体会小说巧妙de构思.二.选择典型de形象,感受鲜明de人物特征.三.走进作品,与小说中de人物同呼吸、共命运,思考小说与现实生活de联系,尝试进行再次创作.回顾复习学习情境

“读书好,多读书,读好书”是冰心老人有关读书de经验总结.读小说是非常有益de,小说具有生动de故事、曲折de情节、鲜活de人物、多样de表现手法,就像生活de教科书,引领人们了解丰富多彩de大千世界,获得极佳de审美体验.今天,让我们一起走进小说天地,感受小说de魅力!学习任务(一)小说故事会一.如何理解小说?小说这种文体有哪些特点?

小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节de叙述和环境de描写反映社会与个人生活.小说主人公de区分不是以着墨de多少,而是以表现小说主题为依据.

小说三要素:人物形象、故事情节、环境.

小说按篇幅可分:长篇、中篇、短篇及小小说.

小说de故事情节分为:开端、发展、高潮和结局,有de还有序幕和尾声.小说de环境:社会环境、自然环境.学习任务二.小说de构思技巧有哪些,它们有什么作用?(一)伏笔:分析小说中de伏笔,有利于找到情节de线索.(二)悬念:让小说变得更加有波澜,以引起读者de阅读兴趣,使读者de心理期待得到满足.(三)巧合:关键是一个“巧”字,“合”是基本要求,要“合”在情理之中,而又出人意料,这样才能增加故事de吸引力.(四)插叙、对比:插叙、对比等可以让读者了解相关事件,突出表现人物de形象、特征等.学习任务三.回顾自己阅读小说de经历,说说它de主题、情节和构思技巧.示例:(以《我de叔叔于勒》为例)(一)主题.《我de叔叔于勒》这篇小说写了“我”家在去哲尔赛岛途中巧遇于勒de经过,主要描写了菲利普夫妇因于勒de贫富变化而发生de态度变化,展现了资本主义社会里,贫穷则兄不认弟de触目惊心de惨相,反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸de金钱关系,表现了作者对“金钱至上”de思想de批判.学习任务(二)结构.开端:盼望于勒.发展:夸赞于勒.高潮:巧遇于勒.结局:躲避于勒.(三)构思技巧.①插叙.如,课文第⑥段,插叙于勒de过去,交代他成为全家恐怖de原因——胡作非为,挥霍家产.②铺叙.如,课文—段,竭力渲染、铺排,菲利普夫妇盼于勒竟到了望眼欲穿de地步,为后文写于勒再次成为“全家de恐怖”作了铺垫.③对比.前面“盼于勒”“赞于勒”,后面“遇于勒”“躲于勒”,运用对比de手法,揭示了文章de主题.学习任务(二)小说人物大家谈.一.小说以塑造人物形象为中心,小说中刻画人物形象de描写方法有哪些?外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写等.学习任务二.回顾你阅读过de小说,选择一个给你留下印象最深刻de人物,为他/她制作人物档案卡片.(包括出处、外貌特征、人物关系、典型事件、人物点评等)小说人物档案卡片出处法国作家莫泊桑《我de叔叔于勒》.外貌特征早年不详;后来“衣服褴褛”;手上“满是皱纹”“一张又老又穷苦de脸”“狼狈不堪”.人物关系“我”de叔叔,菲利普de亲弟弟.学习任务典型事件早年行为不端,家产挥霍殆尽.被家人送往美洲后,又发了点财,希望能够补偿哥哥一家.写来de信件成为菲利普一家de福音书.后来破产,成为流浪汉,穷困潦倒,只能在船上卖牡蛎为生.人物点评年轻时行为荒唐;后来有所醒悟,挣钱后想弥补以前de过失,不失善良;破产之后,穷困潦倒.能够自食其力,不愿拖累家人,不失良知.续表学习任务(三)展开想象de翅膀.一.重新设定人物de命运.(一)假如闰土生活在现在,他de状况会怎样?(二)假如鲁滨孙没有获救,他de生活会怎样?示例:假如闰土生活在现在,会跟现在许许多多de孩子一样,学业有成,活泼开朗,积极向上,前途无量.示例:假如鲁宾孙没有获救,还待在荒岛上,可能会再次遇到野人,不幸被抓,经过各种险境,逃了出来;或者与野人生活在一起,改造他们,当上了野人de首领.学习任务二.你想对闰土说些什么?示例:闰土,你知道吗?昨天夜里,我又梦到了你,年少时那个活泼英勇de你.我梦到你拿着胡叉,快速而又准确地朝着一只吃瓜de猹刺去……猹侥幸地从你de胯下逃走了,闰土,你什么时候带着我,回到乡下,月夜刺猹呢?三.续写《我de叔叔于勒》.课堂小结走进小说天地,可以拓宽我们de视野,增长我们de知识,陶冶我们d