围城内外的现代文学手法教学教案

围城内外的现代文学手法教学教案一、教案取材出处取材自钱钟书先生的经典作品《围城》，该作品以讽刺的手法描绘了主人公方鸿渐在不同人生阶段的围城心态，展现了现代都市人的生活百态。二、教案教学目标了解《围城》这部作品的基本内容和背景。分析作品中使用的现代文学手法，如讽刺、比喻、象征等。通过对比不同人物的性格特点和命运，引导学生认识到人性的复杂性和社会的多元性。培养学生运用文学手法分析作品的能力，提高审美鉴赏水平。三、教学重点难点教学重点：分析《围城》中的讽刺手法、比喻和象征意义，以及人物性格特点和命运。教学难点：引导学生运用文学手法分析作品，提高审美鉴赏水平，并理解人性的复杂性和社会的多元性。序号教学内容解析1分析《围城》中的讽刺手法通过讽刺手法，揭示人性弱点和社会现象，使学生认识到讽刺的力量和作用。2探讨《围城》中的比喻和象征意义通过比喻和象征手法，加深对人物命运和作品主题的理解，提高审美鉴赏水平。3分析主要人物的性格特点通过对比分析，使学生了解人性的复杂性和社会的多元性。4使学生认识到文学作品与现实生活的紧密联系，培养关注社会现象的能力。四、教案教学方法讨论法：通过组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。案例分析法：选取《围城》中的典型片段，引导学生分析其中的文学手法和人物心理。比较分析法：将《围城》与其他文学作品进行对比，探讨现代文学手法的运用和特点。演示法：通过教师的演示，让学生直观地理解文学手法的运用。任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生主动探究，提高他们的自主学习能力。五、教案教学过程导入新课教师简要介绍《围城》的作者和背景，激发学生的兴趣。作品阅读教师发放《围城》节选片段，学生进行阅读，初步了解作品内容。小组讨论学生分为小组，针对以下问题进行讨论：描述作品中的人物性格特点。分析作品中使用的讽刺手法。探讨作品中的人物命运与主题。案例分析教师选取《围城》中的典型片段，如方鸿渐与苏文纨的关系，引导学生分析：分析讽刺手法的运用，如苏文纨的虚伪和自私。探讨人物心理变化，如方鸿渐的迷茫和无奈。小组汇报各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。比较分析教师展示《围城》与其他文学作品（如鲁迅的《阿Q正传》）的对比，分析现代文学手法的运用和特点。教师总结教师对学生的学习情况进行总结，强调《围城》在现代文学中的地位和影响。六、教案教材分析教材内容《围城》是一部以讽刺手法描绘现代都市人生活百态的小说，具有很高的文学价值。教材分析人物形象鲜明：作品中的主要人物如方鸿渐、苏文纨等，性格特点鲜明，具有代表性。饱含讽刺意味：作品运用讽刺手法，揭示了人性的弱点和社会现象。现代文学手法：作品融合了多种现代文学手法，如讽刺、比喻、象征等，具有很高的艺术价值。时代背景：作品反映了20世纪30年代我国社会变迁和人生百态，具有较高的现实意义。教学目的通过本节课的学习，使学生了解《围城》这部作品，掌握现代文学手法，提高审美鉴赏水平。七、教案作业设计课后阅读学生阅读《围城》全文，深入理解作品内容。阅读完成后，撰写一篇读书笔记，总结作品主题和人物性格。作品分析报告学生选择《围城》中的任一章节，分析其使用的文学手法。报告需包括手法类型、作用、对人物形象和主题的影响等。小组辩论学生分为两组，一组支持《围城》的讽刺手法，另一组反对。通过辩论，学生能够更深入地理解讽刺手法的运用和效果。创意写作学生以《围城》为背景，创作一篇短篇故事，展现自己对作品的理解和感悟。课堂展示学生以小组为单位，准备一次关于《围城》的课堂展示。展示内容包括人物分析、主题探讨、手法解析等。序号作业类型作业内容作业要求1阅读作业阅读全文《围城》撰写读书笔记，总结作品主题和人物性格2分析作业选择作品中的章节进行分析分析文学手法，撰写分析报告3辩论作业分组进行辩论支持/反对《围城》的讽刺手法，进行辩论4创作作业创作短篇故事以《围城》为背景，展现个人理解5展示作业小组准备课堂展示包含人物分析、主题探讨、手法解析等八、教案结语在教学结语部分，教师可以采用以下步骤和话术与学生互动：回顾总结教师用简洁的语言回顾本节课的学习内容，强调《围城》的重要性和现代文学手法的运用。学生反馈教师询问学生：“同学们，今天我们学习了《围城》的讽刺手法，你们觉得这种手法在现实生活中有没有相似的情况？”引导思考教师继续引导：“那么，你们认为方鸿渐的人生经历给我们的启示是什么呢？”分享感受教师鼓励学生分享自己的感受：“请同学们谈谈，阅读《围城》后，你们有哪些特别的想法或者感受？