广西幼师幼儿园学科（领域）教育活动设计　

幼儿园学科（领域）教育活动的设计教学目标

了解幼儿园学科（领域）教育活动设计的一般特点，理解幼儿园学科（领域）教育活动设计的基本要求，掌握幼儿园学科（领域）教育活动设计的一般程序。教学课时

6教学方法

讲授法、讨论法教学准备

多媒体教学设备、PPT教学软件教学内容与教学流程幼儿园学科（领域）教育活动就是将幼儿园教育活动分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的活动。由这种教育活动组织的课程强调知识和技能的分门别类，强调为设计和组织知识和技能提供系统，常常较少顾及幼儿的兴趣和需要，较少顾及幼儿在不同水平上的发展。应尽可能发挥学科（领域）课程的长处，避免其不足之处，使幼儿园的教育活动有意义。在幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计可以是高结构的，也可以是较低结构的，从而反映出教育活动设计中的两种不同的倾向。幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且，幼儿园学科（领域）课程的本身性质也决定了这种课程的主要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。按照学科（领域）体系来设计幼儿园教育活动的长处：教育活动内容一般是有内在逻辑结构的；教育活动能为幼儿提供各学科（领域）中的关键概念；按学科（领域）来设计教育，在我国已有相当长的运用历史，教师在这方面有丰富的经验。按照学科（领域）体系来设计幼儿园教育活动的弱点：由于学科教育强调知识和技能的分门别类，强调为设计和组织知识和技能提供系统，强调为理解世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法，但是，这一切的获得常常是以较少顾及幼儿的兴趣和需要，较少顾及幼儿在不同水平上的发展为代价的，对于幼儿而言，这些代价是沉重的1．学科或领域教育活动设计应该注意的事项（1）注意学科或领域教育目标的“一般发展”性幼儿园的学科活动应服从并服务于幼儿的一般发展，即基本素质的提高，而不应仅仅以掌握学科知识和专门技能为主要目标或唯一目标。如，幼儿的科学教育作为科学启蒙教育，其重点即是要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，使他们能体验到探究和发现的乐趣，感受知识产生的过程，并学习到科学探究的方法，逐渐萌发其科学态度和科学精神等。（2）注意学科或领域教育目标的综合性不仅要注重本学科的独特价值，还要对此活动对孩子其它各方面发展给予关注。（3）教育目标和内容的需求化幼儿的学习是一个主动建构的过程，教育活动就是为孩子的主动建构提供适宜的环境。教育目标和内容应转化为孩子内在的需求，从而适应孩子的需求，有助于孩子更好地建构。将教育目标和内容转变为幼儿的需求有两条途径：①从幼儿的兴趣与需要中发现有价值的教育内容这就要求教师：脑子里要有目标；眼睛里有孩子；具备分析和判断的能力。②将教育目标与内容转化为幼儿的需求这需要教师采取一定的教育策略，诱发和唤起幼儿的兴趣和需要。（4）注意教育方式的活动化和教育结果的经验化幼儿认识活动的具体形象性特点，使他们很难脱离具体的操作材料和直接的感性经验来理解事物。因此，设计教育活动时，要努力让幼儿在相关的活动过程中自己获得体验，而不是由老师告诉知识；教育活动过程中幼儿获得的更多的是直接的经验，而不是科学的概念或原理。（5）教育活动计划的弹性化和教育活动过程的灵活性学科或领域教育活动一般计划性较强。然而，无论计划得多么周密，学习的主体——幼儿总是不断变化的，他们的兴趣、需要、经验不一定都能被我们预先准确地把握住，因此，教育活动计划计划应具有一定的弹性，是学科或领域教育活动应特别需要注意的问题。2．分科（领域）教育活动的设计的步骤（1）初步确定适合本班幼儿的学科（领域）教育目标①从整体上了解指导大纲的基本精神，特别是幼儿园总的教育目标要认真学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》等相关文件，了解幼儿园教育总目标，对幼儿园教育有一个整体认识和宏观把握。②了解自己从事的某一学科（领域）对幼儿可能具有的发展价值和意义，以及该学科的目标

在活动设计之前，教师一定要了解所教学科或领域的总目标、分类目标、阶段目标及其对幼儿全面发展的价值，不要人为地忽视学科或领域教育活动的某些价值，如，体育活动除了有“育体”功能外，还有“育心”功能，在设计体育活动时，不但要考虑如何通过体育活动来促进幼儿身体素质的发展，还要考虑如何通过体育活动来促进幼儿心智的发展；不但要发展幼儿知识技能，而且还要发展幼儿的情感态度。③在综合考虑各种具体情况的基础上，初步确定适合本班幼儿的学科（领域）教育目标在考虑本班幼儿知识、经验、能力和本园本班的教育条件的基础上，将教育的总目标变成因地制宜，因人置宜的班级学科或领域教育目标。（2）初步考虑与制定整个学期甚至学年的教育活动计划借鉴一些文件、著作或教材中有关学科或领域内容的相关阐述，在综合考虑自身特点、幼儿可能的需要和兴趣、幼儿园和社区中可以利用的教育资源、幼儿家长可能提供的帮助等的基础上，结合对幼儿园教育总目标和学科目标的认识与把握，初步考虑整个学期甚至学年的活动，各个活动可能达到何种目标或哪方面的目标，以便于从总体上把握。（3）教育活动目标和内容的选择与确定学科或领域教育活动，要根据知识本身的内在逻辑和幼儿心理发展的顺序，在充分考虑幼儿的需要、兴趣、社区或幼儿园中的偶发事件和幼儿的发展情况的前提下，按照循序渐进的原则，逐渐将教育目标层层具体化，最后变成具体教育活动的可操作的教育目标或内容。学年目标

学期目标

月目标

周目标

日目标

具体教育活动的目标（4）了解学科或领域活动设计应包括的内容学科或领域教育活动设计充分考虑幼儿的兴趣、需要；要有一定的弹性，留有一些变化和发展的空间。学科或领域活动方案主要包括：活动目标：情感、态度、技能、知识活动准备：经验、材料、环境、媒体活动过程：引入主题、形成经验、提升经验、巩固教师小结：强化情感、态度、技能、知识活动延伸：生成其它活动，拓展幼儿的经验、利用其它课外教育资源

案例

有趣的海洋动物穆文燕活动要求1．乐于主动收集各种相关资料，尝试用提问、讨论的形式与同伴进行交流。2．了解海洋动物为适应环境而形成的各种不同的生活方式，引起幼儿探究的兴趣。活动准备1．师生共同收集海洋动物的资料。2．投影仪、电脑、电视机、光盘等。活动过程一、回忆1．前两周大家收集、介绍的陆地上的野生动物资料。2．引发幼儿介绍自己收集来的资料。二、介绍资料1．幼儿将自己收集的有关“海洋动物”的资料，通过介绍、提问、讨论等形式介绍给大家。引导提问者将自己收集的资料展示给大家，并提出问题，其他幼儿进行解答和讨论。2．鼓励幼儿积极地进行提问、解答。教师参与讨论并适时地提示。3．通过活动了