语文统编版（2024）1年级上册阅读第9课 乌鸦喝水 01教案 教学设计

《乌鸦喝水》一、教学目标认识“乌、鸦”等11个生字，会写“只、石”等5个字。正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。二、教学重难点教学重点：认识生字，朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。教学难点：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。教学过程（一）互动导入师：同学们，今天老师带来了一个小谜语，想不想猜猜看呀？生：想！师：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”猜猜这是什么动物呢？生：乌鸦！师：非常棒！看来大家都很聪明呢。那今天我们就一起来学习一篇关于乌鸦的课文，《乌鸦喝水》。（板书课题）（二）初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。2.教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。3.学生分段朗读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。（三）学习生字1.出示生字卡片，指名认读。师：现在老师出示生字卡片，哪位同学来读一读这个字？（出示“乌”字卡片）生：乌，wū。师：非常正确。这个字可以组什么词呢？生：乌鸦。2.互动环节一：“生字对对碰”游戏。将学生分成若干小组，每个小组发放一套打乱的生字卡片和对应的拼音卡片。教师先讲解游戏规则：教师会随机说出一个字的读音、意思或者给出一个词语，小组内的学生要迅速找出对应的生字卡片和拼音卡片，并将它们正确地组合在一起。例如，教师说“wū，一种黑色的鸟”，学生就要找出“乌”字卡片和“wū”的拼音卡片。最先找对的小组获得一分，若找错则不得分，同时其他小组可以继续抢答。游戏过程中，教师可以适当加快速度或者增加难度，比如给出一些容易混淆的字的特征让学生找对应的字。游戏结束后，得分最高的小组获胜，教师可以给予一定的奖励，如小贴纸等。3.交流识字方法。加一加：乌（鸟字少一点）、鸦（牙+鸟）、法（氵+去）等。师：同学们，我们来想想有哪些识字的好方法呢？比如“乌”字，谁能说说怎么记住它呢？生：鸟字少一点就是乌。师：非常好！那“鸦”字呢？生：牙加上鸟就是鸦。减一减：渐（惭-忄）等。换一换：渴（喝-口+氵）等。4.游戏巩固识字：摘苹果（把生字卡片贴在苹果上，学生认读正确后摘下苹果）。（四））精读课文1.学习第一自然段。指名读第一自然段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？师：哪位同学来读一读第一自然段？读完后大家想一想乌鸦为什么到处找水喝呢？生（读）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。生：因为乌鸦口渴了。师：对，那“到处”是什么意思呢？生：就是到处都是，很多地方。师：非常棒！那你能用“到处”说一句话吗？生：春天来了，花园里到处都是花朵。理解“到处”的意思，引导学生用“到处”说一句话。互动环节二：情景表演与角色扮演。请几位学生分别扮演乌鸦和其他小动物，如兔子、猴子等。乌鸦扮演者表现出到处找水喝的焦急样子，其他小动物可以询问乌鸦为什么这么着急。通过表演让学生更好地理解乌鸦口渴焦急的心情。师：现在我们来进行情景表演。谁来扮演乌鸦呢？还有谁想扮演其他小动物？（学生举手，教师挑选学生进行表演）乌鸦扮演者（做出焦急的样子）：我好渴啊，到处找水喝。兔子扮演者：乌鸦，你为什么这么着急呀？乌鸦扮演者：我口渴了，找不到水喝。指导朗读第一自然段，读出乌鸦口渴焦急的心情。师：同学们，我们再来读一读第一自然段，要读出乌鸦口渴焦急的心情哦。2.学习第二自然段。自由读第二自然段，思考：乌鸦看到了什么？师：同学们自己读一读第二自然段，然后说说乌鸦看到了什么？生（读）：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？生：乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。出示瓶子的图片，引导学生理解“瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着”这句话。师：大家看这幅图片，是不是就像课文里说的那样，瓶子里有水，但是瓶口很小，水又少，乌鸦喝不着。那乌鸦此时的心情会是怎样的呢？互动环节三：小组讨论。把学生分成小组，讨论乌鸦此时的心情会是怎样的。请小组代表发言。师：现在同学们分成小组讨论一下，乌鸦此时的心情是怎样的呢？（学生分组讨论，教师巡视）小组代表：乌鸦很无奈，很着急。师：说得很对。那我们再来读一读第二自然段，读出乌鸦的无奈。指导朗读第二自然段，读出乌鸦的无奈。3.学习第三自然段。默读第三自然段，思考：乌鸦想出了什么办法？师：大家默读第三自然段，想一想乌鸦想出了什么办法？生（默读）：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。生：乌鸦把小石子放进瓶子里，水就升高了，它就能喝到水了。指名回答，出示乌鸦把石子一颗一颗地放进瓶子里的图片，引导学生理解“一颗一颗”的意思。师：谁能说说“一颗一颗”是什么意思呢？生：就是一个一个地放。师：非常正确。那我们来看这幅图片，乌鸦是怎么把石子放进瓶子里的呢？生：一颗一颗地放。观察瓶子里的水有什么变化，理解“渐渐升高”的意思。师：大家观察一下，瓶子里的水有什么变化呢？生：水渐渐升高了。师：对，“渐渐升高”就是慢慢地升高。那你们还能说出一些“渐渐……”的词语吗？生：渐渐长大。生：渐渐变热。互动环节四：实验演示与角色扮演。准备一个瓶子和一些小石子，在课堂上进行实验，让学生亲眼看到石子放进瓶子里后，水渐渐升高的过程。请几位学生再次扮演乌鸦，模仿乌鸦把石子放进瓶子里的动作，其他学生观察并描述。师：现在老师来做一个实验，大家仔细看。（教师进行实验）看到了吗？石子放进瓶子里，水就渐渐升高了。现在谁来扮演乌鸦，把石子放进瓶子里呢？（学生举手，教师挑选学生进行表演）其他学生：乌鸦一颗一颗地把石子放进瓶子里，水渐渐升高了。指导朗读第三自然段，读出乌鸦的高兴。师：我们再来读一读第三自然段，要读出乌鸦的高兴哦。4.学习第四自然段。齐读第四自然段，思考：乌鸦最后喝到水了吗？师：大家齐读第四自然段，然后告诉我乌鸦最后喝到水了吗？生（齐读）：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。生：乌鸦喝到水了。引导学生理解乌鸦通过自己的努力喝到了水，体会乌鸦的聪明。师：乌鸦是怎么喝到水的呢？生：乌鸦把石子放进瓶子里，水升高了，就喝到水了。师：对，乌鸦通过自己的努力喝到了水，它真的很聪明。（五）总结拓展1.总结课文：乌鸦是怎么喝到水的？从乌鸦喝水这件事中，你明白了什么道理？师：同学们，我们一起回顾一下，乌鸦是怎么喝到水的呢？生：乌鸦把石子放进瓶子里，水升高了，就喝到水了。师：从乌鸦喝水这件事中，你明白了什么道理呢？生：遇到困难要想办法。生：要仔细观察。2.拓展延伸：如果你是乌鸦，你还能想出什么办法喝到水？互动环节五：创意大比拼与角色扮演。让学生发挥想象，说一说如果自己是乌鸦，会用什么办法喝到水。请学生上台扮演乌鸦，展示自己想出的办法。评选出最有创意的办法。师：如果你们是乌鸦，还能想出什么办法喝到水呢？生：可以找一根吸管。生：可以把瓶子推倒。师：大家的办法都很不错。现在谁来扮演乌鸦，展示一下自己想出的办法呢？（学生举手，教师挑选学生进行表演）师：我们来评选出最有创意的办法。（六）指导书写1.出示“只、石、多、出、见”五个字，指名认读。师：现在老师出示五个字，哪位同学来认读一下？（出示“只、石、多、出、见”）生：只、zhī。石、shí。多、duō。出、chū。见、jiàn。2.观察生字在田