“双减”政策下小学英语单元主题作业设计探究_第1页
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文档简介

在双减政策背景下，贯彻减负增效教学理念，小学英语老师需要从写作内容、教学作业种类、跨学科融合、情感渗透等方法，并从严把控写作完成时限，均衡写作的质和量，以便让教师各方都切实得益于双减政策，进而达到英语教学事半功倍的良好效果，为学生未来学习奠定坚实的基础。模块话题操作是模块话题课程的延伸，是指老师站在模块系统的高度，根据总结该模块的知识提出模块主题。课程写作以模块主题为核心，以日常生活为场景，以系统操作为载体，学生经过共同完成一个个课程操作，最后产生对模块系统的领悟，总结语句的含义，强调了过程的整体性和教方法技术一般根据作业目标、其中信息内容、表达、实施手段、评估等因素展开。不仅是思想层面或是技能层面，既要注重同学之间的可操性，提高工作效率，也要注意培育他们的知识态度、学习精神和非智力因素。在单元整体作业设计的理念中，首要一条就是“以学生发展为本”，让学生通过一节课的学习练习，从不会到会，学会一个本领，能解决一个问题或领会一个道理，这就是一种能力的发展。在英语作业中，学生将所学的语言在实际情境中灵活运用，体验语言学习的快乐，这就是实实在在的能力发展，这就是“以学生发展为本”。（一）（二）因为这种作业不仅无法让学生掌握知识，还会使他们丧失学习的兴趣。因此，在设计新颖合理的作业时，要注意单元作业的形式与内容；此外，也要按照单元章节的不同知识要点进行学习，作出不同的作业设计，并且老师们在留作业时还能够和日常生活进行融合，从而让作业更加生活化，让学生们把所学的知识点运用在现实的日常生活之中，从而培养学生们的积极性。比如，在五年级中就Familylife（三）（四）在英语课堂中，教学内容与学生水平均在不同阶段、不同程度上出现。从基础知识与技巧的角综合、评价等高级内涵，推动学生高次逻辑思维的发展，并进行深化练习。从孩子的利益出发，双减政策要求老师在设置单元任务之前，必须事先对孩子的语文水平与实践技能进行分类，兼顾他们的语文水平、知识、接受程度、阅读方法、兴趣、能力特点等方面的不同。一旦老师给他们安排好对较低层的学习者而言，又将高于其最近发展区，进一步增加英语知识的难度，也加重了情感过滤的功能。所以，作业的设计必须要像课堂上那样进行层次分类，针对学习者的各个阶段和情况不同wdoyoucometoschool因为每个学生上学的方式不同，教师给他们任务设置也会有所不同。另外，每个课时作业都要培养他们听说读写的语言能力，内容分为必做与选完成两方面。必做作业属于巩固复习型作业，针对大部分学生，考查的都是学校课程中的基础知识点，是对每个学生所

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