浅谈中学语文教学中创新意识的培养

全面推进素质教育是我国教育发展的重要方向之一，是面向21世纪的重大改革，是提升国民素质、培养适应现代社会需求创新型人才的必经之路，对于个人成长、社会进步乃至国家的发展都具有极其重要的意义。创造力是衡量人才的一个重要尺度，创造力的培养对于推动经济发展，增强国际竞争力具有至关重要的作用。素质教育的重点在于培养学生的创新意识，创新的核心就是在教育过程中突破传统，以人才和技术作为支撑，进行系统整合，注重学生创造性思维能力的培养。语文学科对于培养学生的创造性思维具有得天独厚的优越条件。语言不仅是沟通的基本工具，是思维的主要载体，亦是生活、事物、思想、精神的映射。词汇与语法能够让学生更清晰地组织思路、准确地表达想法；文学作品传递了思想，激发了想象，拓宽了视野，传承了文化。那么，如何在语文课堂上营造想象空间，让学生探索语言的魅力，从而激发其无限的创新潜能，中学语文教师可以从以下几个方面进行探索。一、打破传统教学模式受传统教育观念的影响，以往的语文教学注重语文的工具性，强调扎实的基础知识、较强的应试能力，不重视情感的熏陶和人格、审美能力的培养，而强调分析、推理思维训练，语文课成了分析课；不重视文学作品的阅读、朗读，把文章肢解成七零八落的习题，语文课又成了解剖课；不重视语文表达能力的培养，只强调语文知识的精确界定，以致出现语文教师向学生提出“天空的反义词是什么”这样荒谬的问题。考试的标准化导致教师抄教参，学生抄教案，标准答案成了最高法则，师生都不敢越雷池一步。“学语文主要是为了应付考试”这种倾向越来越严重。有专家进行过比较，中学生的创造力比小学生带有更大主观能动性和意向性，能有意识地调动自己的创新意识去解决新的问题；小学生的创造力带有虚幻、超现实的色彩，而中学生的创造力往往具有实践导向且可行性强。中学语文教师要有的放矢，敢于打破传统教学模式，尊重教育教学规律，重视对学生创造力的培养，这是当前深化教育改革的必经之路。二、引导学生，培养其创新思维素质教育的灵魂在于培养学生的创造性思维，而传统的思维定式是束缚创造力发展的思想锁链。语文教师要引导学生跳出思维定势，鼓励学生另辟蹊径，自主探索。创造性思维的训练方式有多种，教师可以从以下几个方面入手。(一)鼓励学生大胆质疑，刨根问底“学贵有疑”，学生不能拘泥于教材和教师的定论，也不能被名家和权威的“一家之言”束缚住手脚。教师要鼓励学生发现问题，学生不会一开始就能提出高质量的问题，教师要逐步培养其发现问题的能力，直到学生由字词深入到篇章，并把文章的段落之间，课内阅读、课外阅读与生活经验联系起来思考。这样逐步引导，于不易疑处设疑，提高学生的思考能力。教师还要注意辨疑的方法，对于学生提出的问题，不要急于回答，要给学生充分的时间和空间，调动学生的知识储备，启发学生灵活运用多种比较方法，培养其思维能力。(二)培养学生的想象力著名哲学家康德说：“想象力是一种创造性的认识功能。\"想象力是人类思想的翅膀，是创造世界的动力。想象是学生爆发创造力的导火索，语文教师培养了学生非凡的想象力，也就培养了学生创造的强大推动力。语文教师在课堂上要善于抓住开起启想象的“触点”一关键词句，帮助学生展开想象。对于学生在课堂上出现的“异想天开”，教师不要粗暴否定，而要热情赞扬、适时鼓励，使学生置身于宽松和谐，富有创造意识的学习氛围中。(三)培养学生思维的独特性长期以来，传统的语文教学多运用顺向的思维方式，导致学生思想僵化，思考角度单一。而创造性思维强调思维的多维性，主要是教会学生从多角度思考问题，以求得多种假设、方式或结论。在《风筝》的教学中，教师提示学生从多角度思考作者的创作意图，并进行小组交流、讨论。学生们的见解如下：通过兄弟之间的互动可以看出鲁迅对家庭关系的深刻洞察，反映了“我”与小兄弟之间浓浓的手足情，这是一种基于亲情的情感纽带。在这篇文章中，鲁迅对自己的行为进行了深刻反省，表现出一种敢于面对错误并改正的态度。文章反映了游戏对于儿童成长的重要性，表达了对儿童天性的尊重。小兄弟没有怨恨反映了他内心的善良与宽容，这种认识体现了儒家文化中的仁爱。通过描写小兄弟的遭遇，鲁迅呼吁人们正视这个问题，并希望能够唤醒人们的意识。尽管这其中的部分观点还需要推敲，但可以发现，学生的思路已经打开，思维空间得到了拓展，阅读质量也得到了提高。三、激发学生学习语文的兴趣学习兴趣对于激发学生的学习动力，促进深度学习，提高学习效果起着至关重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所谓智力方面的工作都要依赖于兴趣。\"新奇、有趣的事物可以使学生减少焦虑、增加快感、全神贯注、思维活跃。语文教师要想点燃学生好奇心的火花，可以从以下几个方面入手。(一)设置悬念，故意出错一个善于讲课的教师往往在课堂上设置各种疑问和悬念，或只说一半话，或“且听下回分解”留有余地，吊起胃口，让学生自己去思索、回味、揣摩。教师还可以有意识地在讲课过程中出现纸漏，让学生纠正错误，从而激发学生的学习兴趣。（二）创造生动有趣且富有成效的学习环境生动形象、灵活多样的教法是在课堂教学中激发学生学习兴趣的关键。语文教师要在“新”“活”“趣”“乐”上下功夫，像磁铁一样紧紧吸引住学生。在讲授《看云识天气》一课时，教师可利用多媒体给学生播放各种形态云的幻灯片，从而产生直观效应，激发学生强烈的学习欲望。(三)开展各种语文竞赛活动心理学家认为，大脑处于兴奋状态时的效率比不兴奋时的效率高得多，竞争使人产生兴奋和兴趣。语文教师要经常组织学生开展语文竞赛活动，如讲演比赛、课文改写故事比赛、诗文朗诵比赛等，激发学生好胜求成的心理，促进其创造能力的提高。（四)鼓励学生课外阅读，培养“书迷\"“迷”是一种强烈的兴趣，学生阅读课外书不应被视为“看闲书”。学生的创造力离不开知识的积累，厚积而薄发。阅读课外书不仅为创造提供丰富的原材料，而且能够启发学生创造的灵感。语文教师可以给学生开列书目。广泛的阅读可以使学生视野开阔、思维活跃，增强学生的求知欲望。四、尊重学生的主体地位，建立平等的人际关系，实行课堂民主教学确立平等的师生关系是现代教育的标志，也是实施创造性教育的前提。以往，教师是知识的传授者，而学生只能被支配、受控制、被动服从。这样不平等的师生关系阻碍了学生独立思考、自由探索。美国作家爱默生说：“教育的秘诀在于尊重学生。”现代教育首先要求建立平等的师生关系，要求教师要尊重学生的人格，肯定学生的主体性。只有师生人格上的平等，才谈得上教学上的民主。其次，教师要对学生表现出高度的宽容和耐心，要允许学生提出与教材和教师不同的见解。教师不要把自己的意志强加给学生，那样会挫伤学生的主动性和积极性；不要讽刺、挖苦学生天真幼稚的想法，因为他毕竟动了脑筋。此外，教师要做到因材施教，使每个学生都受到适合自己的教育，给予他们发挥创造力、展示个性的机会，让他们在教育活动中找到最佳位置。