议论文主体段落“五句成段”刍议

议论文也叫说理文或者论说文，是一种以议论为主要表达方式，重在论述事理、发表意见、提出主张，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。如果说，初中重点围绕记叙文来写，那么在高考考场上，议论文则是当然的“主角”。其实，高考考场选择写议论文，符合高中生的心理特点。在高中阶段，抽象思维获得极大的发展，议论文的特点正是强调正确的推理和严密的论证。因此，写议论文更符合高中生的思维习惯，更能客观地展现同学们的思想水平与写作能力，而这些思维和能力，在一个人成长过程中至关重要。在高考议论文中，主体段落的构建至关重要。因为一篇优秀的议论文，均是由多个议论段落构成。一个标准的议论主体段落应包含五种功能不同的句子，分别是：观点句、阐释句、材料句、分析句和结论句。把这五个句子组成一段话，也就是议论文主体段落的“五句成段”法。这种方法不仅能够帮助高中生有条不紊地展开论述，而且还能提高议论文写作的思辨力和说服力。一、观点句：段落的灵魂，开门见山点明中心观点句，也就是分论点，是整个议论主体段落的灵魂，应开门见山、直截了当地表达出作者的观点，让阅卷老师一眼就看出本段你要论证什么内容，一目了然看出你所要表达的意思。观点句应居于主体段的段首，通常一句话即可。好的观点句必须紧扣中心论点，或揭示主旨，或点明中心，用语规范，结构严谨，逻辑清晰。2024年重庆考生优秀作文《勇于探索，抵达未知》是一篇典范的考场议论文。作者在开篇提出中心论点“我们也应持有闪耀的探索精神，去勇敢发掘生命中的未知，抵达梦想的彼岸”，议论主体段落提出了观点句，也就是第一个分论点：“探索未知，要的是好奇，还要落实于行动。”此观点句与文章的中心论点一脉相承，更与文章的标题相呼应。二、阐释句：重深度广度，更好理解作者观点阐释句紧跟在观点句的后面，一般是道理论证，从不同的深度、广度对观点句作进一步解释和说明，用清晰简洁的语言来阐述观点的含义和背景，以接通文气，其目的是让阅卷老师更好地理解作者的观点。通过阐释句的解读，读者、阅卷老师可以更深入地理解作者的观点，从而更好地接受和认同作者的观点。如果细分来看，阐释句的表述可分为两种，一种是对中心句的内涵作补充性阐释，另外一种是对原材料的內容作概括性或具体化阐述。阐释句可引用名言，抓观点句、关键词，用比喻、对偶、排比等修辞手法使之生动起来，引用名言、诗句、俗语等使之更有韵味，或从因果、条件、假设等内在关系角度对观点句进行阐释。《勇于探索，抵达未知》考场优秀作文的阐释句很简单，就一句话：“未知对人有极大的诱惑力，因而促使我们不断前进。”这句话是道理论证，是对观点句的进一步阐释。当然，这里的阐释句还起到承上启下的作用，“促使我们不断前进”，相信在接下来的材料句中，作者就会用事例来进一步展开论证。三、材料句：举事实论证，夹叙夹议以议为主材料句是为了证明观点句、阐释句的正确性而提供的具体事实或数据。相较于前两种句子，材料句内容可稍微丰富一些，但也要注意，材料不可过于详实，只写人物、事件、结果即可，写法上简要叙述、提纲挈领即可，不要细节描写，不要打断描述，不要写与观点无关的情节。举事实论证，叙述讲究简明扼要，选材角度准确，列举典型事例，古今中外，正反事例均可，不管如何，所举事例要能紧扣分论点。我们一定要清楚，记叙是议论的基础，要具体、生动，这样议论才有依据，还要注重材料的准确性和针对性，夹叙夹议、以议为主，确保材料能够直接支持并证明观点。议论文中的“叙”是为证明论点提出事实根据，是为“论”服务的，千万不可冲淡了“议”。好的夹叙夹议，总是寓议于叙、叙议交融，让人难以区分哪些是叙述，哪些是议论，这就需要作者有高超的表达技巧。总的来说，夹叙夹议不仅能增强议论文的力度，还能让读者在文章中感受到作者的思考和情感。《勇于探索，抵达未知》议论主体段落“材料句”是这样写的：孟德尔所处的时代中，人们对遗传是一概不知的，但孟德尔被生物中神秘的遗传现象深深吸引，对这片空白的领域感到好奇，从而决定潜心研究，最终揭开了遗传学的神秘面纱。正是因为好奇，人类才会产生未知的想法。而因为未知的美妙，我们才一次又一次发出疑问并进行思考。古人对未知的好奇，提出了“天圆地方”“浑天说”“盖天说”等。而后，哥白尼、开普勒等科学家也因未知而不断前进，最终提出了今日闻名于世的“日心说”。在议论主体段落中，材料句相较于其他句子内容上是丰富的。需要说明的是，虽然说“材料句”可能不是一个句子，也可能不是一个事例。但在这里，孟德尔的遗传学理论，哥白尼、开普勒等科学家的例子典型、精炼，与观点句高度一致，层层深入推进，论证严密精当。四、分析句：扣主题内涵，切中肯綮深入剖析分析句是对材料句中提供的事实或数据进行深入剖析和解释，以进一步强化观点的正确性。分析句应该紧扣主题，结合选材进行深入分析，对事实进行切中肯綮的深入剖析。如此一来，这样的分析能够让读者更加深入地理解作者的观点，并增强文章的说服力。《勇于探索，抵达未知》考场优秀作文议论主体段落“分析句”也很精炼：未知是一张空白的纸，它的内容包罗万象，只有我们抵达时才会浮现出美妙的图画。相信同学们看了这个分析句之后很有感触，议论句子原来也可以这么诗情画意。这是对前面材料句的进一步深入剖析，是对观点句的进一步发散，从而很好地增强文章论证力度。五、结论句：主体段总结，适当延伸回应段首结论句是整个议论主体段落的总结和概括，旨在强化作者的观点并回应段首的观点句。在写结论句时，我们应注意适当延伸，将论点与现实生活联系起来，让阅卷老师更好地理解观点的实际意义。同时，结论句应该简洁明了，不要过于冗长或繁琐。《勇于探索，抵达未知》考场优秀作文议论主体段落“结论句”是这样总结的：未知产生好奇，好奇促使行动，而行动最终将未知变成已知抵达成功。好奇心不仅促进了个体的成长，也推动了整个社会的进步。如此一来，议论主体段落就画上了完美的句号。观点句、阐释句、材料句、分析句和结论句，了解并强化这五种功能不同的句子，作者的观点和分析过程就很好地呈现出来，一个标准的议论段得以完成。通过不断地练习和运用“五句构段”法，考生可以逐渐掌握论述的技巧和方法，提高自己的写作水平。我们在备考高考议论文时，可以通过练习“五句成段”法来提高自己的论述能力和思维逻辑性，从而更好地应对高考议论文的写作要求。当然，在备考的过程中，我们还应当注重素材的积累和语言的锤炼，这些都能够为高考议论文的写作打下坚实的基础。下面我们看2024年高考四川考生优秀作文《坦诚交流，共筑和谐》的议论主体段落：坦诚交流，是人际交往的一把金钥匙。（观点句）坦诚交流是构建信任的基石，它要求我们毫无保留地展现自己的想法、感受和观点，从而让对方能真切地感受到我们的真诚与直率，进而建立起稳固可靠的信任关系。（阐释句）君可知，王安石与司马光“所操之术多异故也”，却仍“游处相好之日久”，正是因为他们敢于表达自己的想法，不畏惧可能的冲突，才真正迎来了心灵的交流。试想，倘若王安石与司马光在意见不同时，选择沉默，而不是通过坦诚交流来解决问题，那么在王安石去世后，司马光会上书皇帝追封他为太傅吗？君不见，李煜虽与韩熙载以画代言，然无法以诚相待，终成千古遗憾，令后人嗟叹。倘若他们能坦诚交流，又怎会徒增伤悲？（材料句）坦诚交流在人际交往中占据着举足轻重的地位，它如同稳固的基石，让我们的关系更加坚不可摧。（分析句）因此，坦诚交流是打开人际交往之门的钥匙。（结论句）四川考生优秀作文《坦诚交流，共筑和谐》作为考场标杆作文，评为一类文上，获评58分。文章的中心论点是“和谐的世界，是需要用坦诚交流来筑造的”。作为文章的第一个分论点，观点句“坦诚交流，是人际交往的一把金钥匙”紧紧围绕中心论点来展开。文章的另外两个观点句分别是：坦诚交流，是建立信任的基石；坦诚交流，是国家发展之道。其后的阐释句“从而让对方能真切地感受到我们的真诚与直率，进而建立起稳固可靠的信任关系”，是对观点句的进一步解读，是属于理论层面的。文章的材料句内容丰富、条理清晰，“王安石与司马光‘所操之术多异故也’，却仍‘游处相好之日久’”，由于“他们敢于表达自己的想法，不畏惧可能的冲突，才真正迎来了心灵的交流”，这是正面举例；“李煜虽与韩熙载以画代言，然无法以诚相待，终成千古遗憾，令后人嗟叹”，由于缺乏信任，不能够做到坦诚交流，无法以诚相待，“终成千古遗憾”，这是反面举例。此处