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文档简介

摘 要：近年来，学生心理健康越来越成为学校安全工作的重点和难点，但因其具有隐蔽性，尤其是在应对突发事件时常成为学校安全工作中的盲点或漏点2020年春季新冠肺炎疫情爆发以来我校立即启动学生心理安全管理及干预工作机制适时对学生进行心理疏导帮助学生心理复位取得了良好效果，为我校进一步完善突发事件下的校园心理安全工作机制，加强校园心理安全建设提供宝贵经验。2020问题更加突出，在情绪、行为、人际交往等方面出现一系列不良表现。2020年秋季学期855份，收回有效832份，统计分析后发现，我校高中生的心理健康水平整体较好，但随着疫情的不42.6%，负面情绪主要有恐惧、无聊、烦躁、易怒、抑郁等;学生惰性不断增长，30.8%的学生认为线上教学加重了他们对手机等电子产品的心理依赖;21.4%的学生出现不愿与家长或同学12.6%的留守学生，因为疫情父母长时先组织对全体教职工、特别是第一线的班主任老师开展防疫心理辅导和危机干预培高中生心理问题的产生与家庭教育的缺失或不当有密切关系。要制定家校共育方教育方法，为学生成长提供良好的家庭环境。

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