【小学家委会的组织定位分析1600字】

小学家委会的组织定位分析综述1.1协助学校管理的服务性组织如今，社会是一个充满多元性的存在，社会环境非常复杂。小学生们不再存在于一个相对封闭的环境中接受教育，同样教育也不仅仅局限于学校教育，家庭、社会带给他们的教育，也是另一种形式的教育。而在当下复杂的教育环境背景下，人们已经达成了一种应该将学校教育、家庭教育和社会教育合为一体的教育模式的共识。而家委会的职责之一，就是“完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育环境。”山东省教育厅.关于印发《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法(试行)》的通知:鲁教基〔2009〕17号[R/OL].（2009-12-04）[2017-02-12]./eportal/ui?pageId=465425&articleKey=473337&columnId=465614山东省教育厅.关于印发《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法(试行)》的通知:鲁教基〔2009〕17号[R/OL].（2009-12-04）[2017-02-12]./eportal/ui?pageId=465425&articleKey=473337&columnId=465614在帮助学校开展社会教育活动，实现学校教育与社会教育结合方面，家委会可以发挥组织协调作用。一方面，学校教育由校园走向社会，形成多元、开放的教育体系；另一方面，整个社会都将担负起教育的责任，可以将社会教育引入学校。李江.教育社会化:一种概念的分析[J].郧阳师范高等专科学校学报,2009(4):119-122.对于学校来说，家委会是最重要的抓手，故而将家委会纳入学校的日常管理工作，充分利用家委会来开展教育活动。将家委会定位为协助学校管理的服务性组织，是对家委会的一种传统认识。在以学校为本位，以学校教育为主体，以德育为中心的情况下，这一组织定位可以确保家委会充分发挥其职能作用。李江.教育社会化:一种概念的分析[J].郧阳师范高等专科学校学报,2009(4):119-122.1.2代表家长利益的自治性组织在现代学校制度体系中，家委会是代表家长利益的“群众性自治组织”。一是组织理念上，家委会要以家长为本位，代表全体家长利益；二是在组织形式上，家委会成员是按照一定民主程序，由全体家长选举产生；三是在组织性质上，家委会具有独立性、中立性，不受学校的管辖、领导；四是在组织职能上，家委会拥有对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权。建立现代教育管理制度是社会发展的趋势。教师、学生、家长等构成了学校治理的多元主体，家委会代表家长这一主体，当然具有参与学校管理的权利。以社会参与的方式、自治组织的形式建立家委会，有利于教育工作的健康发展。例如，它可为家长与学校的沟通交流建立畅通的渠道，促进双方相互理解与支持，缓解可能存在的利益冲突；可以充分表达家长的意见和建议，更好地维护学生和家长的切身利益；通过广泛的社会参与，汇集各方面社会教育资源，群智群力，推动教育教学的改革与发展。将家委会定位为群众性自治组织，是对家委会一种新的、基于现代理念的组织定位。它赋予了家委会全新的职能——由配合学校搞好家庭教育，转为全面参与学校管理；也确立了它与学校全新的关系——由依附于学校、以学校为本位，转为独立于学校、制衡学校。1.3以学生全面发展为宗旨的教育协同组织随着社会的发展，家校合作已成为社会共识。学生是学校与家长关系得以存在的前提。保证学生的全面发展，是家校合作的目的，也是设立家委会的宗旨所在。因此，家委会可以定位于“以学生全面发展为宗旨的教育协同组织”。将家委会与学校的关系从协同的角度来定位，以突出双方相互协调、合作的特征。家委会的教育协同组织特征可以概括为：一是主体的多元化。学校不是教育的唯一主体，家委会、家长乃至社区、社会团体、公民个人都可以成为教育的参与者，各自发挥其特有的作用。二是权力的多中心化。在学生教育的协同管理中，多个主体参与其中，形成富有弹性的管理网络。围绕学生的全面发展，这些主体在所属领域形成多个权力中心，相互制衡，相互监督，在教育活动中发挥和体现其主导作用。三是以参与、合作为宗旨。协同系统可以兼容多方的利益需求，让所有主体都拥有一定的利益。这样，协同各方无须依靠强制力，而是本着自愿、平等的原则，以协商对话、相互合作等方式共同实施教育活动。四是以协调为核心。沟通、交互、共享，是协同的基本功能。不同主体存在相互依存关系，以多元互动、共同协作的方式运行，并为各自的行为负责，以达成共同