《学前教育政策与法规》课件-11学前政策与法规-第七章1-学前教育政策与法规的主要研究方法

第一节主要内容一、学前教育政策调查法二、学前教育政策实验法三、学前教育政策统计法四、学前教育政策文献法01学前教育政策调查法调查法学前教育政策调查法是指有目的、有计划、有步骤地对与政策实践现象和学前教育总体情况进行考察，搜集、整理、分析有关资料，并对其做出解释的一系列手段和程序的总称。有助于政策制定者与学者了解当前学前教育政策体系与实践领域存在的主要问题、背景与情况，从而为政策制定与改进奠定基础。【案例分析】这是一份为了解学前教育相关人员对学前教育免费政策内容的认知程度与态度制定的问卷。问卷采用匿名形式。Q1：1你的性别是什么？（1-4题是基本信息）Q2：2你的年龄是？Q3：3你所在的地区是

__________省

市Q4：4你的学历是Q5：5您对学前教育免费的态度是？非常支持；比较支持；不太支持；不支持思考：同学们，请阅读前面5题，并试着编出接下来的5题。02学前教育政策实验法实验法学前教育政策实验法是在已有政策理论或假设的引导下，按照实验设计的模型，有目的地控制某些学前教育领域中的条件和变量，直接观察、记录、分析这一研究对象前后变化的系列手段、技术和程序。实验方法区别于非实验方法的关键在于对实验参与主体以及实验干预的随机分配。政策实验法有简化和纯化学前教育领域复杂现象的作用，可以在政策制定之前预测政策的可行性，或政策实施之后用于评估和分析该项政策的实际效果。【案例分析】佩里学前教育研究计划佩里计划是美国高宽（High/Scope）教育研究基金会组织的实验研究项目，由戴维•维卡尔特领导，实验地点在密西根州伊皮西兰特，计划始于1962年。1962年至1965年先后共招收123名3至4岁儿童（大部分是3岁）作为被试，把同等智力水平的孩子随机地分为两组。一组为实验组，前后共58名孩子，对他们进行学前教育并定期家访；另一组为对比组，前后共65名孩子，没有对他们进行学前教育与家庭访问。此后，对两组孩子持续跟踪直至成年，掌握他们在各年龄段的发展与表现，比较其异同，从而了解学前教育的效果。【案例分析】实验结果表明，实验组孩子在其日后的发展上许多方面胜过对比组：智力发展快；学习成绩好；精神发展迟缓与受特殊教育的少；中学毕业率高；文化水平率高；进大学的多；有职业的多；经济上能自立的多，领取救济金的少；犯罪被捕的少；女孩怀孕相对减少。上述结果表明，良好的学前教育，对幼儿的影响是多方面的、长远的。讨论：尽管这种计算并不足够精确，而且仅仅计算了可以计算的部分，佩里计划仍然在相当程度上证明了学前教育的价值，提高了社会各界人士对学前教育重要性的认识。政策实验法的具体程序包括：1.提出学前教育政策的主要问题和基本假设；2.设计实验方案，确定本次实验的目标、对象、方法、时间与分工；3.实施实验方案，选择被试，进行分组；4.处理各种变量，保证实验的真实性；5.收集实验数据，建立实验档案；6.分析实验结果，撰写学前教育政策研究报告。03学前教育政策统计法统计法学前教育政策统计法是运用专业的统计工具，对学前教育政策调查和政策实验得来的数据进行定量分析的方法和技术。学前教育政策统计法有助于开展现有政策的实施评估、背景与效果分析，通过数据提炼及时发现与把握现有政策制定与实施中出现的主要问题。【案例分析】查看2020年全国教育发展事业统计公报。讨论：你从数据中了解到哪些信息？04学前教育政策文献法文献法文献法的全称是文献研究法，顾名思义就是指对政策文献进行一番梳理与比较、分析，把握政策研究文本的价值理念、社会背景和优缺点。学前教育政策文