2024年春九年级语文下册第一单元3家教案1语文版

PAGEPAGE6《家》【教学目标】1.学问与技能：了解当代作家周国平，并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。2.过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比方及其观点。3.情感看法和价值观：对“家”有深化的思索，从而培育自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。【教学重点】1.理解三个比方句的含义，引导学生探求“家”的真谛。2.理解作者关于家的哲学思索。【教学难点】体会本文极具哲理性的语言特点。【教学方法】讲授法、探讨法【课前打算】录音机 【课时支配】一课时【教学过程】情境导入听歌曲《我爱我家》，听到这首歌的时候，你对于家是怎样的感受，能谈谈吗？学生沟通自己对家的感受。老师小结：说得太好了！是呀，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和瞩望，有家就有爱。家，是一个既古老又常新的话题。那么在闻名哲学家周国平的眼中，“家”又是什么呢？那就让我们一起徜徉《家》的世界，与这位作家进行一次人生的对话，领悟“家”的真谛。（板书课文题目、作者）二、走进作者周国平，1945年生于上海。1967年毕业于北京高校哲学系，1981年毕业于中国社会科学院探讨生院哲学系，现为中国社会科学院哲学探讨所探讨员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》、《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《南极无新闻——乔治王岛手记》等，1998年底以前作品结集为《周国平文集》(1—6卷)，译有《尼采美学文选》、《尼采诗集》等。三、默读课文，圈画生疏字词，利用工具书和书下注释自行解决疑问，老师指导识记。1.给底下加线的字注音：袅袅（niǎo）温馨（xīn）琐屑（xiè）休憩（qì）摇曳（yè）冥想(míng)陶冶(yě)萦绕(yíng)倦鸟思巢(cháo)2.解析词语：琐屑：琐碎。袅袅：袅，瘦长柔弱。如：袅娜。本文指烟气回旋上升的样子。安之若素：遇到不顺当的或异样的状况，仍像平常一样，心情安静地对待。泰然：形容心神安定、不在意的样子。一应俱全：一切应当有的全有。温馨：馨，散布得远的香气。如：馨香。暖和芳香，充溢温情。陶冶：比方用良好的条件给人的思想、品行、学识等以主动的影响。黯然失色：形容暗淡无光的样子。或形容内心懊丧，心情低落的样子。本文中的意思取前者。落叶归根：比方事物都要有肯定的着落和归宿。现多比方客居异国他乡的人，终究要回到故土。四、听读文章，思索：作者认为家是什么？它带给人们怎样的感受？1.段落分析第一部分（1）：由对人生的比方引出对家的思索，并引起下文。其次部分（2－16）：由三个比方句作为小标题，抒写自己对人生对家由浅入深的哲学思索。第一层（2－6）：由渔民以船为家的生活实况深化思索，得出家是一只船的结论。其次层（7－12）：由人生是一次远航想到家是暖和的港湾，是休息放松的乐园。第三层（13－16）：在前两节的基础上，用“恒久”一词把家的本质特征给以显明的定位――家是恒久的岸。2.纵观全文，作者把人生比作“一种漂流”，周国平认为家是什么？依据提示填空。家是一只（船），它带给人们的感受是（温馨）。家是暖和的（港湾），它带给人们的感受是（“暖和”），家是恒久的（岸），它带给人们的感受是（“梦魂萦绕”和“恒久的”“牵挂”）。3.说说这几个比方间的内在联系。探讨得出结论。家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月；家是港湾——憩息地——给我们安慰；家是岸——巢和根——让我们牵挂。家是一只船。这句话来自于引子中“人生对于全部人来说是漂过岁月之河”，这是作者用一个比方句表达了他对人生的基本观点。家是本体，船是喻体。这个比方是后面两个比方的基点。家是港湾，家是岸，都是由家是船生发出去的。三个层次结构清楚，是一种递进的关系4.读课文第一段思索：文章第一段把人生比作什么？这个引子有什么的作用？引导学生思索，得出结论：两个比方将人的一生所经验的时间比方成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比方成“一种漂流”。起统领全文的作用。从而引出下文的争论。5.自由朗读课文第一部分，思索：周国平认为家是什么？在作者的眼里，家是一只船6.作者是如何将家与船联系起来的？探讨小结。在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，船自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”作者首先写自己的切身经验和感受，然后写自己感悟，船是渔民的家，由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。7.你从哪些句子读出家是一只温馨的船？四周时而一帆风顺，时而波涛汹涌，但只要这只船是坚固的，一切都化为漂亮的风景。人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。8.从作者的描写中，你感受“家”跟“船”有哪些共同之处？“一帆风顺”、“波涛汹涌”这两个词代表人生的顺境和逆境，这句话充溢哲理：只要船坚固，就会观赏到漂亮的风景。无论面临怎样的人生，只要有一个好家，有了好伴侣，相亲相爱，不离不弃，这只小船就能带我们英勇地穿过生活中的激流险滩，应对莫测的命运。请学生朗读这一部分，感受句子的哲理美，体会作者对“家”的感悟。。9.默读下文，感受体会下文中作者还进行了怎样联想？家是暖和的港湾。本体是家，喻体是港湾。家是恒久的岸。本体是家，喻体是岸。10.家跟“港湾”、“岸”有何相像之处，学生四人一小组，合作沟通。港湾是为船供应停岸、休憩、躲避风浪的地方。家也是为远行人供应休憩地地方，这点上来说，二者是相同的，对于航行在人生河道上的船而言，港湾是不行或缺的，这个比方句是上一个比方句的深化，又是下一个比方句的动身点。岸是船的起点和终点，家家不仅是港湾，从人生的起始到终结来看，家是恒久的岸――它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。二者又是相同的。这个比方是“家是暖和的港湾”的深化，是三个比方所传达的思想的完成，在逻辑上既是对前两个比方的升华。表达了作者对家的依恋、憧憬和思念之情。五、美句观赏1.本文是一篇含蓄隽永的争论性散文，语言美丽、感人至深。请同学们跳读文章，从中选取你最喜爱的语句，运用圈点批注的方法，写出你的理解。老师注意引导学生调动自己的生活体验，去领悟作者的所感所悟。例句1.然而，凡是经验过远洋航行的人都知道，一旦海平线上出现港口朦胧的影子，孤独已久的心会跳得多么欢快。假如没有一片港湾在等待着拥抱我们，无穷无尽的大海岂不令我们无望？“欢快”“无望”能体现出港湾对于远航人精神上的巨大作用，对远航者来说，须要停岸和避风的港湾，人生的漂流中，家是这样的地方，尤其最终的反问句更是加强了语气，剧烈的表达了远航人渴望回家的情感。本句话中，重在引导学生抓住表达心情的关键词语来体会家的暖和，同时体会反问修辞加强语气的作用。例句2.“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”吟诵马致远的诗句，“心碎”“清泪”写出了游子的离愁，说明家是游子梦魂萦绕的恒久的岸。语文中，引用别人的话、典故或俗语、诗词歌赋等，以表达自己的思想或增加文章的劝服力，叫作引用。引用一些名人名句,主要为了突出主题,增加文章的劝服力.同时也能展示作者的读书功底与阅历,给读者留下深刻的印象.本文中还有多处运用了引用的修辞方法，请找出来。“家是一只船，在漂流中有了敬爱。”正值我观赏远处漂亮的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“挚友，走近了你就知道，即使在最漂亮的帆船上也有着太多琐屑的噪音！”这是尼采对女人的讥评。不要说“赤条条来去无牵挂”。例句3.“尊贵的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只会黯然失色，你长生不老，她却注定要死。可是我仍旧每天想家，想回到我的家。”“长生不老”，“注定要死”，“仍旧”说明一个人不论他经验了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最终的归宿还是自己的家。英雄奥德修斯长年漂泊在外，历尽磨难和诱惑，正是回家的念头支撑着他，使他克服了一切磨难，抵挡了一切诱惑。家让人多么依恋啊！本句依旧提示学生抓住关键词语来理解作者蕴含在文中的情感。学生自由朗读体会文章的哲理美和语言美。六、课堂小结：本文表达了作者对家的赞美、依恋及对天下人的祝愿。语言上运用比方、反问、引用的修辞方法，增加了表现力。先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思索，由形象感受到理性相识，一切顺其自然。也就是先叙事后争论再抒情。七、课堂小练：学习了本文，你肯定对“家”有了新的感悟，你能否用真情写一段关于“家”的文字，提示：可以用一个恰当的比方形象地描述你心中的家，体现你对家的理解。示例1：家是什么？是一束暖和的阳光，可以溶化掉心上的冰雪寒霜；是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不行避开的风风雨雨；是一潭澄澈的溪水，能够洗涤掉繁杂的世事回来安静的心灵；是一阵清风，可以拂去苦恼和悲伤；更是那一缕情丝，穿透着人生的每一个角落……家是安静的，家是暖和的，家是甜蜜的，家也是安定的。示例2：家是一个温馨的港湾，无论何时，双方都能体会到浓浓的暖和存在。专心关爱生命中的另一半，既然他是选定的终身伴侣，就要用一生的时间去不断地了解他，读懂他。有家的人，对家总是如此依恋，依恋回家，依恋家里的人，在家里，你可以完全敞快乐扉，你可以完全拥有信任，你可以充分得到理解，我们使家充溢着华蜜，家就足以让我们感到满意。八、名言积累家是妈妈松软的手和爸爸宽敞的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒谎当皇帝，也是俯首听命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯的风筝轴。———摘自《毕淑敏散文精品自选集》我望见黑沉沉的大地绽开在我的面前，用她的手臂拥抱着多数的家庭，在那些家庭里有着摇篮和床铺，母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻轻的生命，他们满心快乐，却浑然不知这样的快乐对于世界的价值。———摘自泰戈尔《新月集》本环节提示学生，语文学习重在积累，平常多背诵一些名言警句，对于写作帮助很大。大声朗读这两段话，并整理在摘抄本上。九、布置作业：分小组搜集有关“家”的文学作品和相关评述进行沟通探讨。选择优秀的作品作全班沟通。【板书设计】人生是漂流家是一只船温馨