部编版三年级上册第五单元《搭船的鸟》教案

部编版三年级上册第五单元《搭船的鸟》教案

《搭船的鸟》教学设计

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第二学段（3-4年级）的阅读教学提出了明确要求。学生要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在阅读中能提出自己的疑问，并尝试解决。同时，要学习略读，粗知文章大意。在习作方面，要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。《搭船的鸟》作为本单元的精读课文，旨在引导学生学习作者观察的方法，通过细致观察，把事物写清楚，落实课程标准中对于阅读和习作的相关要求。

二、主要内容

《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的视角，描写了他在乘船去乡下的途中，观察并认识翠鸟的过程。课文先写“我”和母亲乘船去乡下，在船上“我”发现了一只搭船的鸟；接着重点描写了翠鸟的外形特点，如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”；然后描述了翠鸟捕鱼的动作，“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”；最后“我”认识到这只鸟叫翠鸟。课文语言生动，用词准确，通过孩子的观察和感受，展现了大自然的生机与活力。

三、重难点

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学习作者观察的方法，体会作者是如何细致地描写翠鸟的外形和动作的。

教学难点

1.体会作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美好。

2.能够运用作者的观察方法，进行片段写作。

四、教材分析

《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元以“观察”为主题，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这篇课文是落实单元语文要素的重要载体。

从内容上看，课文以孩子的口吻叙述，充满了童真童趣，容易引起学生的共鸣。通过描写翠鸟搭船捕鱼的情景，让学生感受到大自然中动物的灵动可爱，激发学生对大自然的热爱之情。从结构上看，课文条理清晰，先交代事情的起因，“我”和母亲乘船；接着重点描写翠鸟的外形和捕鱼动作；最后点明鸟的名字。这种结构为学生学习如何有条理地描写事物提供了范例。从语言表达上看，作者用词精准，描写细腻，如描写翠鸟外形时运用了多种颜色词，使翠鸟的形象跃然纸上；描写翠鸟捕鱼动作时，“冲”“飞”“衔”“吞”等动词的运用，生动地表现了翠鸟捕鱼的敏捷。这些都为学生的写作提供了很好的借鉴。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会认“父、鹦”等5个生字，会写“搭、亲”等13个字，正确读写“搭船、母亲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学习作者观察的方法，体会作者是如何细致地描写翠鸟的外形和动作的，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

4.能够运用作者的观察方法，进行简单的片段写作。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.导入新课（3分钟）

同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然里有许多可爱的鸟儿。课前，老师让大家通过查阅资料、观察生活等方式，了解一种自己感兴趣的鸟。现在，请大家在小组内交流一下自己的发现。（学生小组交流后，推选代表全班分享）今天，我们要走进课文，看看作者遇到了一只怎样的鸟。板书课题，齐读课题。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）小组内互相检查朗读情况，纠正错误读音。

（3）全班交流，出示生字词，指名认读，正音。重点指导“鹦、鹉、蓑”的读音。

（4）默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？在小组内交流讨论，然后推选代表全班汇报。教师引导学生概括出：课文写了“我”和母亲乘船去乡下，在船上遇到一只搭船的翠鸟，“我”观察了翠鸟的外形和捕鱼的过程。

3.精读课文，学习观察方法（18分钟）

（1）学习翠鸟的外形描写

自由读课文第2自然段，思考：作者是从哪些方面描写翠鸟外形的？画出相关词句。

小组内交流讨论，教师巡视指导。

全班汇报，教师引导学生找出描写翠鸟羽毛、翅膀、嘴的词句，体会作者观察的细致和描写的生动。如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”，作者通过颜色描写，将翠鸟的外形特点清晰地展现在读者眼前。

再次朗读第2自然段，感受作者对翠鸟外形的喜爱之情。

（2）学习翠鸟的动作描写

轻声读课文第4自然段，思考：作者是怎样描写翠鸟捕鱼的动作的？圈出表示动作的词语。

小组内交流圈出的动词，讨论这些动词的作用。

全班汇报，教师引导学生理解“冲”“飞”“衔”“吞”等动词，体会翠鸟捕鱼动作的敏捷。

观看翠鸟捕鱼的视频，进一步感受翠鸟的敏捷。然后有感情地朗读第4自然段。

4.课题研究活动（12分钟）

提出课题：研究不同鸟类的外形和动作特点与它们生存环境的关系。

小组分工：学生分组，每组选择一种鸟类进行研究。有的小组负责查阅文献资料，了解这种鸟的生存环境、外形特点和常见动作；有的小组负责观察图片、视频，记录相关信息；有的小组负责整理资料，分析外形和动作特点与生存环境之间的联系。

小组研讨：各小组根据分工展开研究，在小组内交流讨论自己的发现，形成初步的研究成果。教师巡视，给予指导和帮助。

5.假设验证与成果展示（5分钟）

假设验证：每个小组提出一个关于所选鸟类外形或动作特点与生存环境关系的假设，如“啄木鸟的长嘴和尖锐的爪子是为了适应在树干上捉虫的生存环境”。然后通过小组研究收集的资料进行验证，说明假设是否成立。

成果展示：各小组推选代表，向全班展示自己小组的研究成果。可以通过PPT、手抄报等形式进行展示，汇报研究的鸟类、外形和动作特点、与生存环境的关系以及假设验证的情况。其他小组认真倾听，提出疑问和建议。

6.总结全文，拓展延伸（5分钟）

引导学生回顾课文内容，总结作者观察的方法，即细致观察事物的外形和动作，并通过准确的语言表达出来。

鼓励学生在生活中运用这种观察方法，去观察更多的事物，发现大自然的奥秘。

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