“热力环流”教学设计-教学参考

2.1“热力环流”教学设计【设计理念】在这节课我主要设计了以下活动：1.用《军港之夜》这首歌的视频引入，通过问题，激起学生学习热力环流的兴趣。2．通过二个探究，做孔明灯实验及观看地理小实验的视频，让学生直观、真实的理解热力环流的成因以及气流运动特点。为学生能顺利画环流图埋下伏笔。3．观看flash动画演示，解决热力环流过程中气压分布与气流分布之间的关系。理解等压面的概念。4．三个案例：城市热岛效应、山谷风、海陆风让学生自己拓展探究。这部分内容教科书上没有提到，考虑到新课程对学生的教育目的，加入了实际生活中典型的三个热力环流案例，目的为使学生更加理解热力环流的原理，使理论联系实际。激发学生探究自然奥秘，认识社会生活环境的能力，达到学习身边的地理，有用的地理的课程标准。5.播放视频：《奔跑》版的《热力环流》，回顾并加深这节课的重点内容。

【教学目标】知识目标：（1）、能说出气压，等压面的定义，会判断气压的高低。（2）、知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，这是大气运动中的最简单的形式。（3）、能归纳等压面的凹凸与气压高低的对应规律。（4）、理解热力环流的原理，能解释实际生活中的热力环流能力目标：

（1）、通过画热力环流模式图，培养学生的绘图、析图能力。（2）、会做热力环流的简单实验。（3）、通过理解热力环流原理，培养学生的空间思维能力。情感态度与价值观目标：（1）、提高学生理论联系实际的能力。。（2）、通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。【学情分析】课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与海拔高度的关系：气压随海拔的升高而降低；物体的热胀冷缩性质；太阳辐射的纬度分布不均等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。【教学重点】热力环流的形成过程及应用【教学难点】等压面的凹凸变化规律，热力环流的形成过程。【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图估计用时

情景导入（视频播放同学们，有没听过一首经典老歌《军港之夜》？下面就让我们一起来欣赏下，同时关注歌词：军港的夜啊，静悄悄……海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇。试从地理角度分析，这里的歌词是否恰当？就让我们带着这个问题，进入我们今天的学习。请同学打开课本第29页，今天我们就一起来学习热力环流的有关知识。学生认真的看视频，思考教师提出的问题。用视频创设情境，能吸引学生的注意力，有利于活跃课堂气氛。3分钟概念阐述与旧知识复习承转：在学习新课之前我们先来了解几个常用概念：1、气压：单位面积上垂直大气柱的质量。在对流层，气压随海拔的升高而降低2、等压面：指把空间气压值相同的各点组合而成的面学生与教师一同复习气压的基本知识及了解等压面的概念复习巩固已经学过的知识，为学习新知识做铺垫。3分钟

地面受热均匀时，等压面与地面平行，若受热不均呢？又是怎样？探究一：热空气的运动请一个学生上来点燃孔明灯认真观看实验并思考；3分钟

孔明灯实验认真观察孔明灯并思考两个问题：1、孔明灯的运动方向；2、分析孔明灯运动的原因。答：孔明灯向上运动；原因是孔明灯内空气受热膨胀上升学生通过自己做实验及演示，更直观地了解热空气的运动视频播放探究二：冷空气的运动（播放热力环流的实验视频）并告诉学生实验步骤如下：将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端。用平整的胶合板或塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。在胶合板或塑料薄膜的一侧（装冰块的盆上方）开一个洞。将一束香点燃，放进小洞内学生观察冰块上方烟雾是如何飘动的并分析烟雾运动的原因。认真观看视频并思考：答：5分钟

若一个区域既有受热又有受冷的，气流又是怎样运动的？再次播放播放热力环流的实验视频，观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。烟雾在玻璃缸内，冰块那边的气流下沉，空气受冷，冷缩下沉；热水这边的气流上升，在玻璃缸底部，烟雾从冰块这边流向热水这边，在玻璃缸顶部，烟雾从热水这边流到冰块那边，烟雾最终形式一个环流学生观看视频，能够看到一个小型的热力环流模式，为后面学习热力环流的形成过程做下铺垫。

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学生小组活动承转：同学们理解了热力环流的概念，看了热力环流的小实验现在请同学们小组讨论，归纳热力环流的形成过程，并画热力环流的形成模式图，并请代表上台展示自己的图及讲解自己小组的观点看书，并归纳讲解热力环流的形成过程，画热力环流的形成模式图。

培养学生自主学习以及学生的绘图、析图和提炼地理原理的能力。8分钟教学新课教师根据学生的回答，适当纠偏：如果学生回答得很好，直接将学生引入总结阶段。如果学生回答得不完全，则教师进行讲解热力环流的形成过程，引导学生分析。1、分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。以及分析空气垂直运动导致同一氷平面上的气压差异如下图：8分钟

A地受热多，B、C两地受热少，A地近地面空气受热膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大；B、C两地的空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，使得A地上空形成高气压，B、C上空形成低气压。在近地面，A地空气上升后向外流出，使A地近地面的空气密度减小；B、C两地因有下沉气流，近地面的空气密度增大，使得A地近地面形成低气压，B、C近地面形成高气压。高压与低压是相对同一水平面的气压而言的。2、分析同一氷平面上气压差异形成的空气水平运动：近地面B、C两处气压高，A处气压低，大气由B、C处流向A处，高空，则由A处流向B、C两处。学生认真听老师讲解。并进一步思考热力环流的形成过程，进一步加深对热力环流的理解。学生观察、领会、总结规律，并动手在草稿上画出热力环流的形成过程直观教学，形成感性认识，化繁为简，一坏扣一环，让学生更深刻透彻的理解热力环流。。

3.总结热力环流形成过程：冷热不均冷热不均垂直运动同一水平面气压差异水平运动热力环流承转：受热不均时，等压面还是平直的吗？讲解：等压面：高凸低凹。趁热打铁：比较图中四点A、B、E、F四点气压的大小过渡：这是我们讲的热力环流的相关知识，生活中有没有热力环流现象呢？分组探究：海陆风回顾导入：《军港之夜》的歌词：军港的夜啊，静悄悄……学生听老师讲解，并思考和记忆热力环流的原理及相关的知识点。15分钟

海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇。是否正确？探究：城市风郊区郊区郊区A城区目的为使学生更加理解热力环流的原理，使理论联系实际。激发学生探究自然奥秘，认识社会生活环境的能力。

课后探究：山谷风播放视频：《奔跑》版的《热力环流》，回顾并加深这节课的重点内容。【板书设计】第一节、热力环流热力环流形成过程：（如图）

冷热不均冷热不均垂直运动同一水平面气压差异水平运动热力环流实例实例海陆风城市风教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能