福建省质检质量分析及下阶段

2013福建省质检质量分析及下阶段复习建议试卷评价英语卷难度适中，在考点选择、试题设计、题材体裁的搭配上都体现了良好的稳定性和延续性。试题重视考察学生在真实自然的情景中获取信息、解决信息、分析解决问题的能力。试卷中的语言文字细腻、生动，考察学生语言运用能力的同时，还能够对学生在人生观、价值观、创新能力等方面进行对的引导。听力部分语音原则、语速适中，开头五个小题难度不大，缓和了学生的心理压力。单选题的考点分布和往年一致，在语境中考察了中学阶段重点语法和词汇的掌握状况，其中涉及到的语法内容，既是高中英语教学的重点内容，也是学生在复习时经常容易遗漏的知识点。如，第22题考察了单词“term”的一词多义，第23题考察了“seetoitthat从句”这一固定句型。单项填空题的考点情景交际1个副词1个介词1个代词1个名词1个动词6个虚拟语气1个倒装1个从句2个完形填空的选材是围绕学生比较熟悉的中国作家莫言获得诺贝尔文学奖的话题，重视考察学生对语篇、语境的整体把握，以及对词义辨析、词汇惯使用方法、逻辑推理能力的掌握状况。

阅读的5篇文章选材较好，语言真实地道，题材广泛，涵盖小说、环保、娱乐、创新、健康等多个话题。本次省质检英语卷的阅读理解部分的特点还涉及有3篇文章都规定学生根据语境推测生词或短语的意思，并在第71题考察了学生对文章写作手法的判断。与往年相比，这份试卷更加重视考察学生的语篇和语境分析能力。短文填词重视考察基础词汇的单词拼写。短文填词考生失分的重要因素是：

1.词汇的拼写能力较弱;

2.无视词形的变化;

3.没有理解好上下文的语境;

4.惯用体现法掌握不到位。

因此，教师应当故意识地从下列几个方面指导和训练学生：常见词汇的多个词性变化及其运用；答题前应充足联系上下文；单词的拼写能力；惯用的语法构造和词汇搭配。

作文的话题是倡导节省的“光盘行动”，规定学生看图写议论文，既是社会热点又契合生活实际，让学生有话可说。由于题目规定对食物浪费的因素和后果进行分析，对学生的思辨能力和语言驾驭能力提出了较高的规定，要想得高分并不容易。我校状况最高分140平均分主观题短文填词平均分：文科4.86理科5.23书面体现平均分：文科13.35理科13.82复习建议

考试阐明新增词语法有侧重听力部分每天完型阅读限时作文句子表述的精确性、句式的多样性及篇章的连贯性，还能够适宜背诵某些特定主题的范文

调状态，树信心稳定学生情绪，进一步提高学习和应试的信心学校和老师要在后阶段加强学生的思想工作，提高学生的应试心理素质。对本次质检中获得好成绩的学生应引导他们戒骄戒躁，冷静反思自己的局限性，虚心向同窗和老师请教。对成绩不抱负的学生应协助他们认真检查失误的因素，发现自己的单薄环节和能力差距，总结经验教训，进一步调节学习目的和学习方略，抓紧补缺补漏。保持充足的学习信心，以良好的心态进入高考考场。此后教学工作的重点

1．针对学生产生的问题，备课组老师形成共识在此后的复习考练中不停讲练、强调。上好精品课，做到精选练习、精讲典型题，强化限时训练，提高解题速度。规定教师多与学生或者最少和学生同时作练习、试卷。感受学生的错误，总结学生知识遗忘点并在课堂上重复重复2．回归基础，抓好单词关。“得词汇者得天下”，下阶段，应重视词汇的复习。建立词汇网络，通过构词法、近义词、反义词记单词；在语篇、句子中学词汇；在阅读中巩固已经学过的词汇。一词多义2008年山东卷：Thefactthatsheneverapologized________alotaboutwhatkindofpersonsheis.A.says(显示，表明)B.talksC.appearsD.declares2008湖北卷：Thoughhavinglivedabroadforyears,manyChinesestill________thetraditionalcustoms.A.performB.possessC.observe(恪守规则，法律等)D.support2009年山东卷完型填空41：Icanstillrememberhewasalwayswearing(流露，面带)asmileandwillingtohelp.3.针对单薄环节，加强能力训练高考的实践表明，英语各项能力的获得要以坚实的基础为前提。扎实基础就是抓好词汇和基础语法的过关，基本的据说读写技能的过关。从质检状况看，许多学生的英语词汇和语法基础仍然比较单薄。巩固和扩大词汇量，通过构词法来掌握词汇，对提高语言综合运用语言的能力有着重要的意义。要坚持不懈地进行听力训练,今年我省高考仍采用全国的听力测试题，去年全国的听力测试题难度小，不排除今年难度会有所提高；在阅读方面要适宜加大多个题材和体裁的语言材料的输入量，同时逐步提高阅读速度和对的率，读思结合，不停改善阅读办法，提高阅读技巧。在写作训练方面，应做到控制性写作和开放性写作相结合，使每个学生都明确书面体现的基本规定和环节。3.发挥学生学习潜能，提高总复习效果近年来高考试题在稳中求变，变中求新，我们的教学和复习不能停留在一种模式上。不能满足于“做题---讲评”的低效低层次重复上。教师在后阶段应重视发挥学生的学习潜能和学习的主动性，开阔学生思路，如对典型的题目如何一题多变、一题多解，交流解题思路，发现解题规律，构建知识网络，使学生能举一反三，融会贯穿。还要加强对学生的学法指导，如反思自己的学习，学会订正错误，学生间互帮互学，善于借鉴别人的经验等。要让学生体验和熟悉近年的高考试题，明确试题的命题意图、难度、覆盖面、解题办法、技巧等，使后阶段复习更有针对性和实效性。要舍得把时间还给学生，让学生有归纳、整顿知识的时间，有思考、领悟和提问的时间，有看书的时间。4．应增加作文素材的积累由于可提高。教师要选择某些优秀的文章让学生进行背诵，积累好词好句，并指导学生套用其框架进行模仿写作，激励学生运用复杂