教师二十条管理制度

教师二十条管理制度总则1.目的为加强教师队伍建设，规范教师行为，提高教育教学质量，特制定本管理制度。本制度旨在明确教师的职责、权利和义务，确保教师在教育教学工作中遵循专业标准和道德规范，促进学校教育事业的健康发展。2.适用范围本制度适用于本校全体教师，包括专职教师、兼职教师以及从事教育教学相关工作的人员。3.基本原则师德为先：教师应具备高尚的师德师风，以身作则，言传身教，成为学生品德修养的楷模。教学为本：以提高教育教学质量为核心，不断提升教学能力和专业素养，精心设计教学活动，关注学生学习效果。公平公正：在教师考核、评价、晋升等方面，遵循公平、公正、公开的原则，确保制度执行的一致性和客观性。激励发展：建立有效的激励机制，鼓励教师不断创新和进步，为教师提供发展空间和职业支持，促进教师个人成长与学校整体发展相协调。教师岗位职责1.教学任务根据学校教学计划和课程标准，认真备课、授课，精心设计教学方案，确保教学内容准确、丰富、生动，符合学生认知水平和教学要求。严格按照教学大纲和教材进行教学，不得随意增减教学内容或降低教学标准。在教学过程中，注重知识的系统性和连贯性，合理安排教学进度，确保教学任务按时完成。积极采用多样化的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力、创新思维和实践能力。鼓励运用现代教育技术，如多媒体教学、在线教学平台等，提高教学效果。2.学生管理关心爱护学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生，不歧视、不体罚或变相体罚学生。建立良好的师生关系，关注学生身心健康发展，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。负责学生课堂纪律管理，维护正常教学秩序。培养学生良好的学习习惯和行为规范，引导学生树立正确的学习态度和价值观。对学生的学习情况进行定期检查和评估，及时反馈学生学习成绩和学习进展，针对学生存在的问题提出改进建议和辅导措施。组织和指导学生开展课外学习活动，如学科竞赛、社团活动、社会实践等，丰富学生课余生活，拓展学生知识面和视野，培养学生综合素质和团队合作精神。3.教学研究与改革积极参与学校组织的教学研究活动，结合教学实践，开展教学方法、教学模式、课程建设等方面的研究与探索，不断总结教学经验，撰写教学论文或教学反思，推动教育教学改革创新。关注教育教学领域的最新动态和研究成果，积极参加各类教育培训、学术交流活动，不断更新教育观念，提升自身专业素养和教学水平。参与学校课程开发与建设工作，根据学校发展需求和学生特点，提出课程设置建议，编写或修订课程教材，优化教学内容体系。4.家校沟通主动与家长保持密切联系，定期向家长反馈学生学习情况和在校表现，及时了解家长对学生教育的期望和需求，共同促进学生成长。通过家长会、家访、电话沟通、微信等多种方式与家长进行有效沟通，认真听取家长意见和建议，积极回应家长关切的问题，形成家校教育合力。协助家长解决学生教育过程中遇到的问题，为家长提供家庭教育指导和建议，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，提高家庭教育质量。教师考勤制度1.出勤要求教师应严格遵守学校作息时间，按时上下班，不得迟到、早退。上班时间应坚守工作岗位，不得擅自离岗、串岗或从事与教学无关的活动。因病、因事不能按时到校上课或参加学校组织的活动，应提前履行请假手续。请假一天以内（含一天）的，由教研组长批准；请假一天以上至三天以内（含三天）的，由教务处批准；请假三天以上的，由主管校长批准。请假获批后，应将请假条交至教务处备案。2.请假程序教师如需请假，应提前填写请假申请表，注明请假事由、请假时间，并按上述审批权限依次审批。请假申请表应在请假前提交，特殊情况无法提前提交的，应在事后及时补办请假手续。请假获批后，教师应做好工作交接，确保教学工作不受影响。如因特殊原因无法亲自办理工作交接的，应委托其他教师代为办理，并告知教务处。3.考勤记录与统计学校设立专门的考勤记录员，负责记录教师的出勤情况。考勤记录应真实、准确、完整，包括教师的上下班时间、请假情况、迟到早退记录等。教务处每月对教师考勤情况进行统计汇总，并将考勤结果进行公示。对于迟到、早退、旷工等违反考勤制度的行为，按照本制度相关规定进行处理。教师教学常规管理制度1.备课管理教师应认真备课，深入研究教材和教学大纲，了解学生学情，制定详细的教学计划和教案。教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等内容，确保教学活动有明确的方向和具体的实施方案。备课应做到个人备课与集体备课相结合。每周至少开展一次集体备课活动，同组教师共同研讨教学内容、教学方法、教学进度等，分享教学资源和教学经验，形成教学合力。集体备课要有记录，参与教师应在集体备课的基础上，结合个人教学风格和学生实际情况，对教案进行个性化修改和完善。鼓励教师编写电子教案，但电子教案应具备完整的教学环节和必要的教学资源，且应定期进行备份，防止数据丢失。同时，教师应根据教学实际情况，适时对电子教案进行更新和调整。2.课堂教学管理教师应提前到达教室，做好上课前的准备工作，如检查教学设备是否正常、教学资料是否齐全等。准时上下课，不得随意拖堂或提前下课。在课堂教学中，教师应精神饱满，教态自然，语言规范、简洁、生动，板书工整、清晰。注重运用多样化的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动，培养学生自主学习能力和创新思维。严格遵守课堂纪律，维护良好的教学秩序。关注学生课堂表现，及时发现并纠正学生的不良行为习惯。对学生提出的问题应认真解答，鼓励学生积极思考、大胆质疑，营造积极活跃的课堂氛围。教师应合理安排课堂教学时间，确保教学任务的完成。同时，要注重课堂教学的有效性，及时调整教学节奏和方法，根据学生课堂反馈情况灵活应变，提高课堂教学质量。3.作业布置与批改根据教学内容和学生实际情况，合理布置作业。作业应具有针对性、层次性和适量性，既要有助于学生巩固所学知识，又要避免学生负担过重。作业形式应多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等。教师应认真批改作业，及时反馈学生作业情况。批改作业要做到全批全改，符号规范，评语恰当。对于学生作业中存在的问题，应及时进行个别辅导或集中讲解，督促学生认真订正。定期对学生作业情况进行分析总结，针对学生普遍存在的问题，调整教学策略和作业布置内容，做到因材施教，提高教学效果。同时，鼓励教师对学生作业进行多元化评价，如采用等级制、评语制、学生自评与互评相结合等方式，激发学生学习积极性。4.教学辅导关注学生个体差异，针对学习困难学生和学有余力的学生，分别制定个性化的辅导计划，开展有针对性的教学辅导活动。辅导内容应包括知识讲解、学习方法指导、心理辅导等，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习成绩。教学辅导可采用个别辅导和集体辅导相结合的方式进行。个别辅导应根据学生实际情况灵活安排时间，确保辅导效果；集体辅导可针对学生普遍存在的问题进行集中讲解和答疑。同时，鼓励教师利用课余时间为学生提供免费的课外辅导服务，帮助学生拓展知识面，提升综合素质。建立学生辅导档案，记录学生辅导情况，包括辅导时间、辅导内容、学生学习进步情况等。通过对辅导档案的分析，总结辅导经验，不断改进教学辅导工作。教师培训与发展制度1.培训计划制定学校根据教师队伍建设目标和教师个人发展需求，制定年度教师培训计划。培训计划应涵盖教育教学理论、学科专业知识、教学技能、教育技术应用等方面的内容，确保教师能够不断更新知识结构，提升专业素养。教师应根据学校培训计划，结合自身实际情况，制定个人年度培训计划，并提交至教务处备案。个人培训计划应明确培训目标、培训内容、培训方式以及预期学习成果等，确保培训具有针对性和实效性。2.培训方式与内容学校定期组织教师参加各类校内培训活动，如专题讲座、教学观摩、教学研讨、校本培训等。校内培训活动应邀请教育专家、学科带头人等进行授课，分享教育教学经验和最新研究成果，同时组织教师开展教学实践交流和反思活动，促进教师共同成长。鼓励教师参加校外培训、学术会议、进修学习等活动。对于参加校外培训的教师，学校应根据培训内容和教师实际工作需要，合理安排培训时间，并要求教师在培训结束后，及时将所学知识和技能应用到教学工作中，并向学校汇报培训收获和体会。加强教育技术培训，提高教师信息技术应用能力。学校定期组织教师参加教育技术培训课程，如多媒体教学软件应用、在线教学平台操作、教育大数据分析等，使教师能够熟练掌握现代教育技术手段，丰富教学资源，创新教学方式。3.培训考核与反馈建立教师培训考核制度，对教师参加培训的情况进行考核评价。考核内容包括培训出勤情况、学习笔记、培训作业、培训总结、教学应用效果等方面。培训考核结果将作为教师年度考核、职称评定、岗位晋升等的重要依据。教师培训结束后，应及时填写培训反馈表，对培训内容、培训方式、培训师资等方面进行评价，并提出改进建议。学校根据教师反馈意见，及时调整和优化培训计划和培训内容，提高培训质量和效果。4.教师专业发展支持学校为教师提供专业发展支持，鼓励教师开展教育教学研究和课题申报。对于教师申报的各级各类课题，学校将给予必要的指导和支持，包括课题选题论证、研究方案制定、研究过程指导等。同时，对取得优秀研究成果的教师给予表彰和奖励。建立教师专业成长档案，记录教师的教学经历、培训情况、教学成果、荣誉奖励等信息。通过对教师专业成长档案的分析，为教师提供个性化的专业发展建议和指导，帮助教师明确职业发展方向，制定合理的职业发展规划。教师绩效考核制度1.考核原则全面性原则：绩效考核应涵盖教师的教学工作、师德师风、学生管理、教学研究、家校沟通等方面的内容，全面评价教师的工作表现和业绩。客观性原则：绩效考核应依据明确的考核标准和考核方法，客观公正地评价教师的工作成绩和工作态度，避免主观随意性。激励性原则：绩效考核结果应与教师的薪酬待遇、职称评定、岗位晋升等挂钩，充分发挥绩效考核的激励作用，激发教师的工作积极性和创造性。发展性原则：绩效考核不仅要关注教师的工作结果，更要关注教师的工作过程和个人发展。通过绩效考核，为教师提供反馈和指导，帮助教师发现问题、改进不足，促进教师个人成长与学校发展相协调。2.考核内容与指标教学工作（50%）：主要考核教师的备课、授课、作业布置与批改、教学辅导等教学常规工作的完成情况，以及教学效果、教学质量提升等方面的表现。具体指标包括教学计划完成率、课堂教学满意度、学生作业完成质量、学生成绩进步率等。师德师风（20%）：考核教师的思想政治素质、职业道德水平、师德表现等方面的情况。具体指标包括师德师风评价、学生及家长满意度、有无违反师德师风行为等。学生管理（15%）：考核教师在学生管理方面的工作成效，如学生课堂纪律管理、学生行为规范培养、学生心理健康教育等。具体指标包括学生违纪率、学生行为规范达标率、学生心理健康问题解决情况等。教学研究（10%）：考核教师参与教学研究活动、撰写教学论文或教学反思、开展课程建设等方面的情况。具体指标包括教学研究成果发表情况、教学改革项目参与情况、课程建设贡献等。家校沟通（5%）：考核教师与家长沟通合作的情况，如家长会组织情况、家访次数、家长满意度等。具体指标包括家校沟通活动参与率、家长反馈意见处理情况等。3.考核周期与方式绩效考核分为年度考核和学期考核。年度考核在每年年末进行，全面评价教师一年的工作表现；学期考核在每学期末进行，重点考核教师本学期的教学工作情况。考核方式采用教师自评、学生评价、同事互评、领导评价相结合的方式进行。教师自评应根据考核指标，对自己一学期或一年的工作进行总结和评价；学生评价通过问卷调查、学生座谈会等方式，了解学生对教师教学工作的满意度和意见建议；同事互评由同组教师或其他相关教师对被考核教师的工作表现进行评价；领导评价由学校领导根据平时观察和工作了解，对教师进行综合评价。4.考核结果应用绩效考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。考核结果将作为教师薪酬调整、职称评定、岗位晋升、评优评先等的重要依据。对于考核结果为优秀的教师，学校将给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、奖金、优先晋升等；对于考核结果为合格的教师，学校将进行正常的岗位聘任和薪酬发放；对于考核结果为不合格的教师，学校将视情况进行诫勉谈话、岗位调整、扣发绩效奖金等处理，并要求教师制定整改措施，限期改进。如连续两年考核不合格，学校将予以解聘。教师奖惩制度1.奖励制度教学成果奖：对在教育教学改革、课程建设、教学方法创新等方面取得显著成果，提高教学质量，获得学生和家长好评的教师，给予教学成果奖。教学成果奖分为校级、市级、省级和国家级，根据成果的影响力和贡献大小给予相应的奖励。科研成果奖：对在教育教学研究领域发表高水平论文、出版专著、主持或参与科研项目并取得重要研究成果的教师，给予科研成果奖。科研成果奖根据论文发表刊物级别、专著出版情况、科研项目级别等进行评定，给予不同等级的奖励。优秀教师奖：对师德高尚、教学成绩突出、在学生管理、家校沟通等方面表现优秀的教师，授予优秀教师称号，并给予表彰和奖励。优