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文档简介
单元用大脑思考课时核心概念学习内容教学目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)引导学生整合本单元主要内容，根据箭头思考并汇衔接前面内容，以盲人摸象为典型，提供辨析错误猜想原因的机会。通过盲人摸象故事知道不能从局部特征推理整体状况。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等1.区分事实与猜想2.有依据的猜想教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?会依据证据验证猜想是否正确教学教学上课仪式同学们好!主要内容：从今天开始，我们将要一起进行1.回顾事实与猜想的关系，以及如何依据证据判断猜想是否正确发关导入：树叶变黄了(秋叶变色的事实)注、聚(1)出示图片，展现秋天树木景象焦问题(2)学生已经知道了银杏树叶会慢慢变黄，让其回顾探究的流(预设程3分填空。1.迁移应用(1)出示盲人摸象故事讨、引(2)让一位小朋友介绍盲人摸象的故事，(3)分析现象，让学生判断对错，并思考为什么错?(预设(4)得出结论，知道不能从局部特征推理整体状30分理小3分总结：用大脑思考在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有
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