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为什么教案及教学反思为什么教案及教学反思「篇一」教学目标1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3、了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。教学准备：1、分组实验材料：液体热胀冷缩实验装置（烧瓶内装红水、酒精、牛奶、酱油、醋、桔汁）、大烧杯（每组2个）、冷水、热水；2、演示实验材料：固体热胀冷缩实验装置（金属球、金属环）酒精灯、火柴；3、课件：壶里的水往外溢的情景等。教学过程：一、提出问题小娟是个懂事的孩子，在家常帮妈妈干家务活，做妈妈的小帮手。今天家里来了很多客人，可把妈妈忙坏了。她赶紧装满一壶水，帮妈妈烧水招待客人！请一位同学看看，你看到了什么？（我看到壶里的水满出来了）看到这个现象你有什么话要说？壶里的水为什么往外溢呢？二、猜想假设师：—————同学向大家提出了一个有趣的问题，大家猜猜看，这是为什么？引导学生做出种种猜想：（有的说：水里有热气，所以水往外溢；还有的说：水变多了，占的地方大了等等）师：大家的猜想是否正确呢？我们还是通过实验来研究这个问题吧！三、制定方案为了弄清这个问题，我们来做个实验。在瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中，用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。先把这个实验装置放入热水中，观察会发生什么现象。同学们的实验桌上有两种液体，都试一下。同学们可以参考课本第63、64页来做实验四、实施方案分组实验，师巡回指导。（边实验边说说你发现了什么？为什么会这样？）实验完把瓶子放在桌上汇报实验结果。师：哪位同学愿意把你的发现告诉大家？生1：我们小组实验的是水，把装有水的装置放入热水中，玻璃管中的液面上升。（师板书：水受热）师：液柱上升，说明液体发生了什么变化？生汇报，是水受热膨胀了。师小结：通过讨论我们知道了玻璃管内的水面上升，并不是因为水变多了，而是水占的地方变大了，准确的说是水的体积膨胀了。（板书：膨胀）师：水的体积膨胀，是在什么情况下发生的？生：在受热的情况下发生的。（指导学生看板书）生2：我们小组实验的是酱油，把装有酱油的装置放入热水中，玻璃管中的液面上升。（师板书：酱油受热）同上师：水和酱油都是什么？（液体）师：水和酱油受热都膨胀，我们可以简单地说，液体受热膨胀。那么液体受冷会怎么样呢？我们还是通过实验来说明吧。分别把这两个装置放入冷水中，观察一下玻璃管中的液面有什么变化？学生实验师：液柱下降，说明液体发生了什么变化？生汇报：液体受冷收缩了。（板书：受冷收缩师总结：液柱下降，并不是因为液体变少了，而是液体占的地方变小了，准确的说是液体的体积收缩了。师：液体的体积收缩，是在什么情况下发生的？生：在受冷的情况下发生的。师总结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积小缩，我们把水的体积的这种变化叫热胀冷缩。（板书）也就是我们要研究的物体的热胀冷缩。（板书课题：物体的热胀冷缩）师：现在谁解释一下，壶里的水为什么往外溢？学生解释现象。五、展示交流利用水的热胀冷缩说明为什么自行车会爆胎？学生举例。例如：1、瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一烫就能拧下来；2、商店里卖的成瓶的啤酒或酱油，为什么不装满？3、冬天，假如你的钢笔帽拧不开了，你想怎样解决？4、早晨泡了一杯饮料放到冰箱了，下午放学回家发现少了一些。六、拓展创新生活中寻找还有类似你自行车爆胎的现象，做好记录，下节课讨论？教学反思：学生能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。为什么教案及教学反思「篇二」教学目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。教学准备：教师：教学挂图，动画片《卖火柴的小女孩》的片段。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣师：有一个小女孩，名叫刘倩倩，她吃蛋糕时，会留下一块；穿棉衣不把它弄破；她还选出了最美的一页歌片，留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。二、听读课文，引出故事1、听童声朗诵磁带。2、提问：课文中的"她"指的是谁？3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段，或听老师讲故事。4、提问：听了这个故事你有什么想法？四、诵读诗歌、体会感情1、自读课文，读正确，读通顺。2、指导朗读，体会感情。想象和小女孩在一起时的情景，并说一说。引导学生读出欢快的语气。简介安徒生朗读并背诵。五、拓展延伸，激发情感你想带给小女孩什么呢？给卖火柴的小女孩说几句话，也可仿照儿歌的样式写一首小诗，送给卖火柴的小姐姐。活动反思：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩？（2）为什么送这些东西？（3）你从中知道小作者是个怎样的人？让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“你别问，这是为什么？”中体会到了什么？又是从哪一个词语体会到的？孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗？让学生自由充分地说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。为什么教案及教学反思「篇三」一、教学目标：1、使幼儿认识水的有关性质及水的用途；2、使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要原因；二、教学准备：1、清水、脏水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少许；2、有关"水的用途"、"水污染的原因"的图片数幅；3、幼儿与父母共同讨论河水变脏的原因，可能的话请父母带领幼儿观察居住地的河流、池塘的水质。三、教学过程：（一）出示清水，分析水的特性1、组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。2、根据幼儿的描述，教师讲解：水是透明无色、无味的液体，会到处流动，因而没有固定的形状。（二）联系幼儿生活实际，谈谈水的用途1、组织幼儿讨论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命———动物、植物需不需要水。鼓励幼儿大胆地讲述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。2、出示图片，帮助幼儿总结归纳水的用途。教师向幼儿说明：水是一种非常重要的物质。如果说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它哺育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒凉的大沙球。可以说，没有水就没有生命。（三）出示脏水，分析水污染的危害1、引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。2、教师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发现水里充满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清澈见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。3、组织幼儿讨论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样？“文章。出自屈。老。师教。案网。"脏水可以浇花、养鱼吗？4、教师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染非常严重。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，因为河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢？（四）讨论水污染的主要原因1、引导幼儿回忆与父母讨论的结果及在父母带领下观察江水或池水，让幼儿讲述他们的想法。2、出示图片，讲解、分析江河受污染的主要原因：（1）工业废水这是严重的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，如果不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。（2）生活污水每个家庭每天也有许多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。（3）生活垃圾许多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。（4）农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。（5）森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。（五）讨论保护江河的方法1、引导幼儿根据水污染的主要原因商量保护江河的办法。2、总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：（1）节约用水，一水多用；（2）爱护花草树木；（3）垃圾分类处理；（4）建议父母使用无磷洗衣粉；等等。（六）延伸活动：开展"护水小卫士"竞赛活动。教学反思：通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去保护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小朋友的注意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。为什么教案及教学反思「篇四」活动目标：1.帮助幼儿树立保护身体健康的意识，知道牙齿健康的重要性。2.培养幼儿在观察活动中探索学习的能力。活动准备：1.电脑、教学光盘、教学挂图数幅挂在活动室墙上小镜子每人一个2.了解本班幼儿得龋齿的情况活动过程：1.观察牙齿，引出课题。请幼儿照镜子观察自己的牙齿，有什么发现?“变黑、变坏或者补洞的牙齿是怎么回事?—龋齿龋齿是怎么得的?是虫子咬得吗?还是其他什么原因?2.了解龋齿形成的原因。(1)带着问题看光盘。提问：龋齿是怎么得的?是虫子咬得吗?还是其他什么原因?“是什么东西把牙齿变成一种酸腐蚀掉的?(2)带着问题重点看光盘边了解引起龋齿的原因。(3)了解龋齿的危害。得了龋齿有什么不舒服的地方?怎么保护好牙齿不得龋齿呢?3.幼儿利用各种方式学习保护牙齿的办法。A.小朋友讨论防止龋齿的办法B.观察图片学习。c.请教保健医生。老师总结:不想得龋齿，一定要养成良好的生活习惯。坚持早晚正确刷牙;健康饮食少吃糖;饭后漱口不可少;牙齿定期去检查。这样你一定会有一口健康美丽的牙齿。4.老师表演快板诗。《预防龋齿》：预防龋齿牙齿健康人人夸。健康的牙齿人人需要。小朋友要记牢。不想得龋齿一定要做到：牙齿早晚正确刷。饭后漱口要干净。健康饮食少吃糖;牙齿定期去检查;只要坚持能做到。牙齿肯定会健康。牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身体倍棒！活动反思：建议家长提醒自己的孩子在每天睡觉前，起床后刷牙，并督促进孩子用正确的方法刷牙。在日常生活中，提醒孩子少吃甜食。多用牙齿咀嚼食物，锻炼我们的牙齿，让它们变得更坚硬。为什么教案及教学反思「篇五」【活动目标】1、了解垃圾污染对人类社会的危害；2、让孩子理解并有环保意识。3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。【教学重点、难点】利用游戏的方式引导幼儿亲身体验污染对人类的危害，从而学会讲卫生！【活动准备】音乐，老虎头饰，小动物头饰，大叔头饰，各种污染图片和视频。【活动过程】开始环节：由教师戴上老虎的头饰，带领着娃娃们（小动物）跟着线上音乐走线（要到森林里参加运动会）大老虎口渴了要求小动物帮大老虎找水喝，小动物们找到了一条小河，大老虎很强势的喝了，喝完就开始肚子疼了，引导幼儿说出河水里有垃圾，河水变成了黑色，原来水被污染了大叔伯伯也喝了污水生病了！基本环节：教师在展示被污染的图片或者视频，引导幼儿观看理解，原来污染对社会和人类的危害那么大！出处再展示小朋友当环保小卫士捡垃圾的图片慢慢引导幼儿然爱我们的环境！结束环节：让幼儿都变成一个环保小卫士，把大森林的垃捡干净，并（配合音乐）帮大叔伯伯洗澡！森林变漂亮了，大叔伯伯也精神了，对孩子们表示感谢，孩子们也很高兴！【教学反思】1、对幼儿发展的反思，我采用孩子们最熟悉的大老虎的形象，利用游戏的方式带着孩子在玩的过程中接受到论丢垃圾的危害。利用大叔伯伯生病的形象让幼儿感受到了污染对大自然的危害！2、对教师专业发展的反思，我这节课的主题简洁易懂，孩子们很乐于投入到动物的角色中跟着我的思路走！3、对师幼互动的反思，比如当我问起孩子猜一猜大老虎为什么肚子疼的时候，娃娃们会根据自身情况，吃坏肚子，着凉了等等来给我答复！我必须得从孩子们理解的角度上往我的教学思路引导！4、对活动效果的评析，孩子们理解了要讲卫生不乱丢垃圾，并能采取行动！我觉得很好，但是在游戏的过程中我的角色如果再放开一点，在形象一点，孩子们会更愿意去学去接受！为什么教案及教学反思「篇六」教学目标：过程与方法：1、能够通过实验感受到物体重力的方向。2、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。科学知识：1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。情感、态度与价值观：1、愿意主动提供自己的想法，听取其他同学的看法和意见。2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。教学重点：1、认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力而克服地球引力。教学难点：1、通过实验感受到物体重力的方向。2、能够用水杯做模拟万有引力的实验。教学具准备：米尺，装大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好绳），画重力方向记录图。教学过程：一、生活现象揭示物体都要落地1、谈话：生活中，我们常常可以看到这些现象。（出示动画：雨点落到地上、树叶飘落、杯子里的水打翻留向地面、书从桌子上掉下来、水龙头打开水流下来、球扔出去后掉下来）2、雨点、树叶、杯子里的水、书、自来水、球，它们最终都会怎么样？（板书：落地）二、感受物体重力的存在1、（出示米尺并提起）谈话：如果老师松手，米尺会怎样？（演示）怎样让米尺不掉到地上呢？（用手抓）2、下面我们就来做一个抓尺子的游戏。出示游戏规则，边讲解边请学生上台演示。（1）游戏由甲乙两个同学相互配合来完成；（2）甲同学将右手抬起与腰齐平，张开右手虎口；（3）乙同学提起米尺，将米尺的一半放于甲同学右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同学的手）；（4）当乙同学放下米尺时，甲同学迅速捏紧右手虎口去抓米尺。（5）完成两次游戏后，甲乙同学相互交换再做两次游戏。（6）甲乙同学完成游戏后，将米尺交给另外两个同学玩。注：（1）没有轮到游戏的同学请仔细观察，在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？（2）甲同学在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？3、学生游戏，观察手的运动方向，体会手里的感觉。4、游戏后交流。（1）在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？（2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？5、师生演示，加深感受重力存在。（1）老师请一位同学上来抓老师手里的尺子，其他同学仔细观察在抓住尺子的一瞬间，甲同学的右手会向哪个方向运动？（2）在抓住尺子的一瞬间，你手里有什么感觉？（3）这股力来自哪里呢？6、揭示：我们把物体由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板书：地球吸引→重力）7、老师这里的一桶水受到重力吗？让我们一起来感受一下水桶受到的重力。8、小组轮流提桶，并思考：提起水桶时，你手里有什么感觉？9、指名说说：提起水桶时，你手里有什么感觉？如果你放手，水桶会怎样？10、小结：不管是离开地面的物体，还是在地面上的物体，它们都会被地球吸引产生重力。三、认识重力的方向1、谈话：重力使物体向哪个方向落的呢？我们可以用箭头来表示重力的方向。（板画↓）2、出示尺子下落和提起水桶的图。它们受到的重力方向又是怎样的呢？（2）学生画重力方向。（3）画后交流。A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？（指向地心）（4）小结：地球表面的任何物体，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我们把这个都指向地心的重力方向叫做竖直向下。（板书：竖直↓）5、出示下雨、树叶飘落、水打翻、书掉下来、水龙头滴水、扔球图，让学生画画这些运动的物体受到重力的图。（1）谈话：掉落的雨点、飘落的树叶、掉落的书本、流下来的自来水、扔出去的小球，它们受到的重力方向是怎样的呢？请同学们画一画。（2）学生画重力方向。（3）画后交流。A．指名学生在实物投影仪展示画的重力方向。教师及时记录学生画的情况。B．物体受到的重力的方向是怎样的呢？C．为什么这些物体都会落向地面？你能作出怎样的解释呢？四、解释牛顿的第一个问题1、谈话：苹果熟了落向地面，跟雨点从天上落到地上、树叶从树上飘落下来一样，非常平常。大科学家牛顿看到了苹果落地会想些什么呢？你知道牛顿和苹果落地的故事吗？2、边介绍边出示牛顿与苹果落地的故事（出示到第一个问题）。3、牛顿在300多年前提出的问题，通过今天的学习，你能作出怎样的解释呢？（板书：苹果为什么会落地）4、牛顿是怎么解释的呢？（出示牛顿的第一个解释：是某种看不见的力把苹果拉向地面，这种力使其他东西掉下来时，也都落向地面，这个力来自地球。它使地球上的万物都具有垂直向下的重力。）5、小结：牛顿说的“垂直向下”和我们说的“竖直向下”是一样的意思。同学们的解释和大科学家牛顿的解释基本是相同的，真了不起。生活中我们只要对一些现象加以注意并思考，也能像牛顿一样有伟大的发现。五、尝试解释牛顿的第二个问题1、看到苹果落地，你会想到些什么呢？2、牛顿还想到了什么呢？（出示牛顿想到的第二个问题）你没有想到吧？牛顿思考问题的深度比我们更深，想到的问题更具有探究性，这就是大科学家牛顿比我们高明的地方，我们应该向牛顿学习。3、对于牛顿的第二个问题，你能作出怎样的解释呢？（学生讨论，说说）4、在解释这个问题前，让我们先来做个“滴水不漏”的小游戏，好吗？5、讲解游戏规则，教师演示，请一个学生演示。（1）用手紧紧握住系着水杯的绳子。（2）把水杯快速地旋转。6、学生游戏。7、谈话：当我们把水杯倾斜甚至倒过来的时候，水会怎样？为什么会掉下来？当水杯快速旋转时，水有没有掉下来？水为什么没有掉下来？提示：刚才我们是把水杯向哪里甩？水杯是怎样运动的？（板画：水杯绕手圆周运动轨迹图）8、你能对牛顿提出的第二个问题“月亮为什么不掉下来”的作出解释了吗？（提示：月球是围绕地球转动的。那么月球围绕地球转动和刚才的旋转水杯有什么联系呢？）9、可以说，没有牛顿对“月亮为什么不掉下来”的解释，就没有今天的航天事业。请看——（播放神五载人飞船发射的视频）六、课堂总结（时间充裕）牛顿看到苹果落地，产生了“苹果为什么会落地”的疑问，并带着这个疑问进行大胆地假设、实验、分析、总结，并围绕“苹果为什么落地”作出了两个非常科学的解释，为人类作出了巨大的贡献。同学们在生活中也会对一些现象产生疑问吗？（请学生说说）你有过像牛顿一样，对这些疑问去大胆地假设、实验、分析、总结？你愿意像牛顿一样，对这些