14 母鸡 第一课时 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

14母鸡第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）《14母鸡》教学设计

教学目标1.认识本课“疙、瘩"等10个生字，会写“孵、警、戒”等15个生字。理解“讨厌、颤颤巍巍、如怨如诉、欺侮"等词语的意思。2.正确朗读课文，理清文章结构。3.通过找关键词句和作批注的方法，读懂作者对母鸡讨厌的原因，初步感受作者对母鸡感情的变化。

教学重难点重点：学习生字词，梳理文章，体会对母鸡的“讨厌”。难点：理清文章结构，初步感受作者对母鸡感情的变化。

教法和教具教具：多媒体课件教法：品读感悟、合作探究

预设教学过程

教学环节学生活动二次备课

一、趣读词语，揭题引入1、上课前，老师送大家几个成语：小肚鸡肠，偷鸡摸狗，鸡犬不宁，手无缚鸡之力，杀鸡焉用牛刀师小结：这些鸡可真是让人讨厌，你看，没一个是形容好的。2、有一年，一位大作家遇到了一件烦心事，就跟鸡有关。（1）这位大作家是谁呢？（出示老舍先生照片及简介）（2）这位大作家遇到什么烦心事了呢？原来，他的夫人在院子里养了一只鸡，什么鸡？

二、初读课文，学习字词。1.出示自学要求：问题小超市：（1）圈画出生字新词，多读几遍；（2）标出自然段，正确流利朗读课文；（3）用自己的话概括文章主要内容。2.认读生字新词。（1）出示难读的词语：Wǔ

wù欺侮可恶毒手凄惨

颤颤巍巍如怨如诉趁其不备ɡēdɑzuǒ心中起小疙瘩

咬下一撮儿毛（2）自由读，指名读，教师相机正音。3.辨析多音字：“恶"在这里读“”，还有一个读音是“”，组词“凶恶”。4.书写指导：孵、警、戒5.指导完成作业本1和2题。三、梳理课文，整体感知1.自由朗读课文，找一找，想一想，老舍先生笔下的母鸡有哪些特点？

2.快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。根据学生交流，出示两个句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。板书（讨厌不再讨厌）3.根据态度变化，把课文分成两部分：思考：哪几个自然段写讨厌母鸡（1——3自然段），哪几个自然段写喜爱母鸡。（4——9自然段）走进母鸡，感知讨厌1.创设情境：自从养了这只鸡后，老舍先生原来平静的生活被打破了，你听——播放母鸡叫声，老舍先生正在安静地写作，母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？2.这还不够，你听——播放母鸡叫声老舍先生正和朋友讨论剧本，忽然冷不丁地传来这声音，你说讨厌不讨厌？于是老舍先生给母鸡写了一份控诉状，把母鸡告到他夫人那里，叫夫人不要再养母鸡了。出示“控诉状"：控诉状控诉人：老舍被诉人：母鸡控诉请求不要再养母鸡控诉理由第一条：第二条：第三条：

3.读第一段，体会“叫声难听”。（1）圈画叫声的词语（2）听声音，感受：“嘎嘎乱叫，没完没了"细声细气，如怨如诉”（3）你想到了用哪个词语来形容作者讨厌母鸡的原因？（4）小作家，写一写A.母鸡在院子里（）地（

）。B.母鸡在鸡窝里（

）地（）。（5）词语积累（如A如B）：如怨如诉、如泣如诉、如火如荼、如痴如醉、如梦如幻、如烟如雾4.读第二段，体会“欺软怕硬"。（1）圈画关键词（2）学习多音字：“恶”（3）母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个词语？5.读第三段，体会“居功自傲"。（1）本段该用哪个词语来形容作者讨厌母鸡的原因？（2）本段运用了什么修辞？有什么作用？（3）听叫声，感受母鸡的爱炫耀。6.同样写叫声，作者在《猫》这一课中，写法却不同。（出示对比句子）7.总结：课文先总写讨厌，再从“叫声难听”“欺软怕硬"拼命炫耀”三个方面来分述。五、课堂总结，完成练习

1.这只母鸡“叫声难听"欺软怕硬”“拼命炫耀”，着实令人讨厌，作者为什么会从“我一向讨厌母鸡”到后来“我不敢再讨厌母鸡了"呢？我们下节课再研究。2.指导完成作业本第3题。

学习活动一：趣味入题1.读词语。2.读老舍的资料。

学生齐读课题。

学习活动二：初读，学习字词1.根据自学要求学习。

2.认读生字新词。（1）自由读。（2）指名领读。（3）齐读。3.辨析多音字：“恶”4.注意易错的笔画。5.独立完成第1题，指名板演第2题。学习活动三：课文梳理1.自由朗读课文，找，想，母鸡的特点？2.找出两个关键句

3.根据态度变化，把课文分成两部分。学习活动四：走进母鸡，感知讨厌1.看图片、听声音、想情境

2.读读课文1-3自然段，边读边思考：老舍先生控诉母鸡的理由是什么？3.品读第一段：（1）圈叫声词（2）听音感受（3）指名说：叫声难听（4）说一说，写一写。（5）词语积累：说一说，读一读，记一记。4.品读第二段（1）读读圈圈。（2）读读辨辨。（3）指名说：居功自傲5.品读第三段（1）读一读，议一议。（2）体会夸张的手法。（3）听声感受。6.对比《猫》和《母鸡》的写法。7.总结体会。

学习活动五：完成练习。1.总结。

2.完成作业本第3题的上半题。

作业布置1.完成作业本1-3题2.课后阅