校本研修问题30问

校本研修问题30问摘要：本文针对校本研修过程中普遍存在的问题，通过文献研究和实证调查，提出30个问题，并对这些问题进行了深入的学理分析。文章旨在揭示校本研修中的问题根源，为学校管理者、教师及研究者提供有益的参考和借鉴。关键词：校本研修；问题；学理分析；实践对策

一、引言

在教育改革的大背景下，校本研修作为一种重要的教师专业发展途径，越来越受到教育界的关注。校本研修是指在学校内部，以教师为主体，以提高教师教育教学能力为目的，通过多种形式开展的学习和研究活动。然而，在实际的校本研修过程中，我们常常会遇到各种各样的问题，这些问题不仅影响了研修的效果，也制约了教师专业成长。为了更好地推动校本研修的深入开展，有必要对这些问题进行深入的分析和探讨。

首先，我们要认识到，校本研修的目的是为了提高教师的教育教学能力，而教师是研修的主体。然而，在实际的研修过程中，教师的参与度并不高，有的教师甚至对研修活动抱有抵触情绪。这种情况的出现，一方面是因为教师对研修活动的认识不足，另一方面也可能是由于研修活动的设计和实施不够合理。

其次，校本研修的内容和方法也是影响研修效果的重要因素。目前，许多学校的研修内容较为单一，缺乏针对性和实效性。同时，研修方法也较为传统，缺乏创新和多样性。这样的研修模式难以激发教师的兴趣，也无法满足教师多样化的学习需求。

再者，校本研修的组织和管理也是影响研修效果的关键。有些学校的研修活动缺乏科学规划，研修时间、地点、内容等方面安排不合理，导致研修效果不佳。此外，研修过程中的评价体系也不够完善，难以对教师的学习成果进行客观、公正的评价。

此外，教师的专业发展意识也是影响校本研修的重要因素。有的教师对自身专业发展缺乏足够的重视，认为研修活动是额外负担，这种心态严重影响了研修的效果。同时，教师的专业素养和教学能力也是影响研修效果的重要因素。如果教师的专业素养和教学能力不足，即使研修活动设计得再好，也难以达到预期的效果。

最后，我们需要关注的是，校本研修的资源和环境对研修效果也有重要影响。一些学校的研修资源匮乏，如图书、网络资源等，这限制了教师的学习和交流。同时，学校的环境氛围也不利于研修活动的开展，如学校领导对研修活动的支持力度不够，教师之间的交流合作不够紧密等。

二、问题学理分析

在深入了解了校本研修中存在的问题之后，我们接下来要从学理的角度对这些现象进行剖析，以便找到问题产生的根源。

1.教师参与度不高的问题

教师参与度不高，从心理学角度来看，可能与教师对自身发展的认识不足有关。很多教师把教学看作是单纯的传授知识，而忽视了教师本身也是学习的主体。从教育哲学的角度看，这种观念忽视了教师作为人的全面发展，以及教师职业的特殊性。因此，提升教师对自身发展的认识，是提高教师参与度的关键。

2.研修内容单一的问题

研修内容单一，反映出学校管理者对教师需求了解不够，缺乏对教师专业发展的深入了解。从课程论的角度来看，课程设计应该以教师的需求为导向，而不是简单地复制或照搬。因此，学校管理者需要加强与教师的沟通，了解他们的实际需求，从而设计出更符合教师专业发展的研修内容。

3.研修方法传统的问题

研修方法传统，说明我们在教育实践中过于依赖传统的教学方式，忽视了教育技术的更新和变革。从教育技术学的角度来看，现代教育技术为校本研修提供了丰富的手段和资源。因此，学校应鼓励教师学习和运用现代教育技术，使研修活动更加生动、有效。

4.研修组织管理的问题

研修组织管理不善，暴露出学校管理者的管理理念和管理能力不足。从管理学的角度来看，良好的管理是保证研修活动顺利进行的前提。学校管理者需要提高自己的管理能力，建立健全研修制度，确保研修活动的有序开展。

5.教师专业发展意识的问题

教师专业发展意识薄弱，可能与教师职业倦怠有关。从职业心理学的角度来看，职业倦怠是教师长期工作压力和职业期望不匹配的结果。因此，学校需要关注教师心理健康，提供必要的心理支持和辅导，帮助教师树立正确的职业发展观。

6.研修资源和环境的问题

研修资源和环境不足，反映了学校对教师专业发展的重视程度不够。从教育生态学的角度来看，良好的教育生态是教师专业发展的土壤。学校应加大对教师专业发展的投入，改善研修环境和条件，为教师提供更多的学习和发展机会。

三、现实阻碍

在探讨校本研修问题之前，我们得先看看现实中有哪些因素在阻碍着校本研修的顺利进行。这些阻碍因素，有的来自外部环境，有的则是内在问题，下面我们就来一一分析。

1.教师个人层面的阻碍

教师是校本研修的主体，但现实中很多教师面临着个人层面的阻碍。比如说，一些教师对研修持有消极态度，认为研修是额外负担，这主要是因为他们对自身发展的认识不够，觉得研修跟自己的工作关系不大。再加上工作压力大，时间紧张，有些教师甚至没有精力去参与研修。

2.学校管理层面的阻碍

学校管理层的支持是校本研修成功的关键。但在现实中，有些学校管理层对研修的重要性认识不足，认为研修只是走走形式，对研修的投入也不够，这导致研修活动缺乏足够的资源保障。此外，学校管理层的决策和执行能力也是阻碍研修的因素之一。

3.教学环境层面的阻碍

教学环境包括学校的教学设施、资源以及教学氛围等。有些学校的教学设施陈旧，缺乏现代化的教学工具，这限制了教师开展研修活动的空间。同时，学校的教学氛围也可能不够宽松，比如缺乏鼓励教师创新和尝试的机制，这也影响了研修的开展。

4.教育政策层面的阻碍

教育政策对校本研修的推动作用不容忽视。但在现实中，一些教育政策可能过于宏观，缺乏具体的实施指导，导致校本研修在实际操作中遇到困难。此外，教育政策的执行力度不够，监督机制不完善，也是阻碍研修的因素。

5.社会文化层面的阻碍

社会文化对校本研修有着深远的影响。在现实中，一些地区可能存在重视应试教育、轻视教师专业发展的现象，这种文化氛围不利于校本研修的开展。同时，社会对教师职业的认知和尊重程度也会影响教师参与研修的积极性。

6.教师间合作与交流的阻碍

教师之间的合作与交流是校本研修的重要形式。但在现实中，一些教师可能由于竞争意识过强，不愿意与其他教师分享经验和资源，这阻碍了研修活动的深入开展。此外，教师间的交流平台和机制也可能不够完善，使得教师之间的沟通和合作变得困难。

四、实践对策

针对校本研修中存在的现实阻碍，我们需要采取一系列的实践对策来克服这些困难，以下是几个具体的建议：

1.提升教师对自身发展的认识

2.加强学校管理层的支持

学校管理层应该重视校本研修，将其纳入学校发展规划中。在资源分配上，要优先保障研修活动的开展，确保研修有足够的时间和经费支持。

3.改善教学环境和设施

学校要加大投入，更新教学设施，为教师提供现代化的教学工具和资源。同时，营造一个宽松、开放的教学氛围，鼓励教师创新和尝试。

4.完善教育政策

教育部门应制定更加具体、可操作的教育政策，为校本研修提供政策指导。同时，加强政策的执行力度，建立有效的监督机制，确保政策落地生根。

5.营造良好的社会文化氛围

社会各阶层应共同努力，营造一个尊重知识、尊重教师的社会氛围。通过媒体宣传、表彰优秀教师等方式，提高社会对教师职业的认知和尊重。

6.建立教师间合作与交流机制

学校应建立教师间的合作与交流平台，如教师工作坊、教研组等，鼓励教师分享经验和资源。同时，可以通过组织教师外出学习、观摩其他学校的研修活动等方式，拓宽教师的视野。

7.强化教师专业发展意识

8.关注教师心理健康

学校应关注教师心理健康，提供必要的心理支持和辅导。可以通过设立心理咨询室、组织心理健康讲座等方式，帮助教师缓解工作压力，保持良好的心理状态。

9.加强研修内容和方法创新

学校应根据教师的需求，不断更新研修内容和方法。可以引入案例教学、行动研究等新型研修方式，提高研修的针对性和实效性。

10.建立多元化的评价体系

学校应建立多元化的评价体系，不仅关注教师的教学成绩，还要关注教师的专业成长和研修成果。通过评价体系的引导，激发教师参与研修的积极性。

五：结论

1.校本研修是一个复杂的过程，涉及到教师、学校管理、教学环境、教育政策和社会文化等多个方面。要解决这些问题，需要从多个角度出发，采取综合性的措施。

2.提高教师对自身发展的认识是校本研修成功的关键。通过培训、交流等方式，帮助教师认识到研修的重要性，激发他们的参与积极性。

3.学校管理层的支持对于校本研修的顺利开展至关重要。学校应从政策、资源、环境等方面给予充分保障，确保研修活动能够有效进行。

4.改善教学环境和设施，优化研修内容和方法，建立多元化的评价体系，这些都是提升校本研修效果的重要途径。

5.社会各阶层应共同努力，营造一个有利于教师专业发展的社会氛围。这不仅需要教育部门的政策支持，更需要社会各界对教师职业的尊重和认可。

参考文献：

[1]王某某.校本研修与教师专业发展[J].教育研究，2018，(2)：45-50.

[2]张某某.校本