大单元统编版四上第五单元 第7课时《我家的杏熟了》《小木船》 课件

《我家的杏熟了》《小木船》

（部编版）四年级上.21jy.第7课时一素养目标目录学习活动二课后作业三板书设计四素养评价五一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造阅读《我家的杏熟了》，使学生明白按照事情发展的顺序，课文是怎样把奶奶“分杏”这件事情写清楚的。通过阅读《小木船》，使学生知道写事的习作可以围绕一个事物来写，要把事情的经过写清楚、具体，做到详略得当，重点突出，主次分明。能够按照一定的顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚。让学生懂得好东西要与人分享，以及同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊的道理。二学习活动活动流程子任务一：每个故事都动人环节一：聚焦文段，习得方法。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。学习《我家的杏熟了》情境导入

猜谜语：小小果实黄又圆，硬壳娃娃睡中间，阳春三月花儿艳，五月成熟香又甜。（打一水果）谜语：杏环节一：聚焦文段，习得方法。

初读课文，整体感知。

结合旁批，默读课文，小组讨论：想一想：课文写了哪些事，主要写了哪件事呢？

课文一共写了“说杏”“数杏”“打杏”“分杏”这四件事，主要写了奶奶“打杏”“分杏”这两件事。环节一：聚焦文段，习得方法。

小组合作、交流：再次默读课文，想一想：课文是按照什么顺序把事情写清楚的？

作者按照事情发展的顺序，交代了事情的起因：邻居小淘淘嘴馋摘杏从树上摔下来了；

经过：奶奶没有责备他们

，反而打杏

、分杏送给孩子们；

结果：“我”

从奶奶身上学会了分享。

聚焦文段，习得方法。

思考：“我”家大杏树上的杏怎么样？环节一：聚焦文段，习得方法。

到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。杏儿熟了，作者回忆了小时候与杏熟了相关的哪两件事？

数杏、分杏。

学习“数杏”这部分内容。

交流、思考：

①找找哪几个自然段写了数杏这件事。

②读读“我”和奶奶的对话，要读出不同的语气。

③讨论：奶奶到底在笑什么？环节一：聚焦文段，习得方法。环节一：聚焦文段，习得方法。

找找哪几个自然段写了数杏这件事

课文25自然段是写数杏。奶奶到底在笑什么？

奶奶的笑体会奶奶欢乐的心情，奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏结得多的欢欣。

阅读14自然段：课文通过“说杏”“数杏”，介绍了杏好、杏多，填写下表。环节一：聚焦文段，习得方法。特点描写的相关语句杏好

说杏：从我家门前路过的人，总要望杏好望那棵杏树，羡慕地说道：“嘴，好杏啊！”杏多

数杏：就像天上的星星一样，多得数杏数不清。数啊，数啊，数到后来就糊涂了。

学习“分杏”这部分内容。

默读课文第5～8自然段，找找课文中主要写了哪些人，他们之间发生了什么事。环节一：聚焦文段，习得方法。

小淘淘有什么举动？小淘淘想吃杏，所以爬树摘杏。环节一：聚焦文段，习得方法。

奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。”

过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。

杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”

奶奶是怎么“打杏”“分杏”的？画出奶奶的动作、语言。你觉得这是一位怎样的奶奶？体会出奶奶心肠好。体现出奶奶的善良淳朴。

小组讨论：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”说一说，这句话的含义？环节一：聚焦文段，习得方法。

人与人分享快乐”能得到心灵上的满足，这既是一种农村的好风尚，又是我们民族的传统美德。

按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？环节一：聚焦文段，习得方法。

起因：小淘淘嘴馋摘杏从树上摔下来。结果：教育“我”果子大家吃才真的香甜。经过：打杏——奶奶拿长竹竿挑熟了的杏打落下来。捡杏——奶奶把杏捡起来。分杏——把杏分给孩子们，奶奶嘴角露出了微笑。

朗读最后一个自然段，说说主要写了什么。

①从那以后，“我”是怎么做的？

②“我”每年除了给乡亲们送去杏尝鲜，还给乡亲们送去了什么？“我”为什么会这样做？环节一：聚焦文段，习得方法。

说明“我”在奶奶的教育下，已经懂得了“果子大家吃才香甜”的道理，“我”没有辜负奶奶的期望，把香甜和喜悦送给了乡亲们。

归纳课文的写法：环节一：聚焦文段，习得方法。①按顺序写事。

②通过动作、语言描写表现人物品质。

③对比写人。

④巧妙过渡。

⑤侧面描写。

⑥做铺垫。环节一：聚焦文段，习得方法。

同学们，杏熟了，这是一个香甜的季节，一个喜悦的季节，更是一个分享快乐的季节。奶奶宽厚待人的品格，以及她所说的“果子大家吃，才真的香甜”不仅影响了她的孙子，也让我们懂得了一个做人的道理——好东西要与人分享，这样，我们就会变得更快乐。

小

结学习《小木船》情境导入

同学之间出现了矛盾或发生了不愉快的事，你是怎样处理的？学习了《小木船》这篇课文，你也许会受到一些启发。

自读课文，整体感知。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

默读课文，画出不懂的词语，查字典理解词语的意思。

珍藏：精致：形影不离：

分辩：

破裂：

惊讶：

认为有价值而妥善地收藏。

（制造）

精巧细致。

就像人和他的影子永远在一起那样，形容非常要好，

总是在一起。

辩白。

（完整的东西）

出现裂缝。

惊异。

环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

交流：课文主要写了什么？

课文围绕小木船记叙了“我”和陈明之间发生的一件事。

划分结构。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

第四部分（第5自然段）：写“我”一直珍藏着小木船。

第一部分（第1自然段）：写每当看到精致的小木船就会想起陈明。

第二部分（第2、3自然段）：写“我”和陈明因为小木船发生争执，友谊破裂。

第三部分（第4自然段）：写几个月后，陈明送给“我”一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。

分析课文，明白道理。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

懂得同学之间要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊。

讨论、交流

环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

阅读第3自然段，讨论：陈明为什么送给“我”一只精致的小木船？

因为“我”失手摔坏了陈明的小木船，陈明一气之下也摔坏了“我”的小木船，为此“我们”的友谊破裂了。后来陈明家要搬到外地去，陈明为表示歉意，恢复和增进与“我”的友谊，又送给“我”一只精致的小木船。

阅读第4自然段，讨论：“我”为什么会珍惜这只小木船？环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

事情发生后，“我”认识到了自己的错误，但没有鼓起勇气向陈明道歉。看到陈明主动道歉并送给“我”一只精致的小木船，“我”非常感动。而陈明从此去了外地，“我们”再也没有见过面，这只小木船就成为“我们”友谊的象征，“我”睹物思人，倍感“我们”友谊的珍贵，所以，“我”把对陈明的思念，对“我们”深厚友谊的珍惜都融入这只小木船中，格外地珍惜它。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力地推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。

圈画出哪些动词写出“我”把船踩碎了的过程哪些动词写出陈明踩坏“我”的小木船的经过？

这几个动词生动地写出了陈明推“我”“我”把船踩碎了的过程。淋漓尽致写出陈明踩坏“我”的小木船的经过。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错，望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。

圈画出哪些动作和神态，写出了我们重归于好？

“我”和陈明两人的动作我的神态攥、塞、握）

概括课文主题。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

课文通过记叙围绕小木船发生的一件事，强调同学之间不应当为小事斤斤计较，要互相谅解，多作自我批评，才能增进友谊。

讨论、交流，学习写法。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

同学之间相处，每天都会发生一些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？

作者选择了陈明送“我”“小木船”这件事来写。这件事在日常生活中只是件小事，却能很好地表达出作者要说明的道理。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？

作者首先写看到小木船就想起陈明；然后按事情发展的顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”一直珍藏着小木船。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？

不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的。开头一段首先点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实跟着爸爸妈妈搬到外地了，又呼应了开头一段。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

课文详写的是哪些内容？第3、4自然段。环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学一起分享，

课文把事情的起因、经过和结果都介绍得很清楚。“转眼几个月过去了”是一个过渡句，让我们知道了“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，把我们从“我”和陈明友谊破裂的阶段，带到了准备和好的阶段，事情写得很清楚。

课文用“转眼几个月过去了”让我们知道了在这几个月的时间里“我”和陈明的友谊一直处在破裂的状态，做到了详略得当，所以课文把事情写得很清楚环节二：研读课文，详略得当，把事件写清楚。

比较阅读：说一说，四篇文章的不同点？题目

不同点写作顺序重要内容表现主题《麻雀》事情发展的顺序

“我”看到的、听到的、想到的伟大无私的母爱《爬天都峰》爬山前、爬山中、爬上峰顶后“我”是怎么想的、怎么说的、怎么做的相互鼓励，共同进步

《我家的杏熟了》事情发展的顺序

事情的经过——奶奶“分杏”

淳朴、善良的品格

《小木船》时间顺序“我”和陈明友谊破裂的过程，以