大班主题活动教案风

大班主题活动教案风大班主题活动教案风「篇一」活动一活动目标：1.初步了解风，体验与风游戏的乐趣。2.运用图象表征的手段表达对风的认识。活动准备：彩笔、纸(大小不同);事先了解幼儿对风的认识程度。活动过程：1.风在哪里。――带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。2.画风。――欣赏诗歌《风来过了》，知道风虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。――组织幼儿讨论怎样画风。――在小组讨论的基础上，幼儿分组画风。――回忆风对物体的影响。――引导幼儿互相欣赏作品。1.讨论：现在是什么季节?吹的什么风?还有哪些风和春风不同。(引导从服装、植物的变化、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风)。自己喜欢什么风?为什么?2.幼儿绘画活动：-选择自己喜欢的风进行绘画。-能表现出风吹来后事物发生的变化。-愿意讲述自己喜欢的风。活动二活动目标：1.体验风对不同物体的影响。2.结合生活经验表现有风天气的生活情景。活动准备：1.羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。2.扇子、吹风机、电风扇等。活动过程：1.哪些物体会移动?――有时，风儿不知躲到哪里去了，让我们在想想，还有什么办法能使风儿快出现。――提供给每组一份操作材料，请幼儿猜朝它们吹气时它们是否会移动。――引导幼儿向不同的物体吹风，一次只能一个孩子吹。2.表演“风来了”时的情景。――启发幼儿假设自己是风，教师鼓励他们想风一样地行动。――引导幼儿思考怎样表现人们在大风中艰难行走的样子。活动三活动名称：制作风标活动目标：观察不同材料的物品在风中飘动的状态。借助风标测定风向和风力大小。活动准备：风标范例、布条、绉纸条、铅画纸条若干幼儿人手一只小纸盒、一根小木棒、透明胶带。活动过程：DD出示风标制作范例，幼儿了解制作内容。DD引导幼儿观察风标是用什么制作的。-请幼儿用硬纸朝一个方向扇，观察风标发生了什么变化。DD教师变化方向挥动硬纸，观察风标又发生了什么变化。DD风标就像一个信使，能告诉我们风来了，是从那个方向吹来的。DD引导幼儿讨论风标中最关键的是什么部位。DD请幼儿选用桌上的材料，并用合适的方法固定在纸盒上。DD请一幼儿将小木棒与盒身内部相连，教师适当帮助。DD手持自制的风标，自然走动，感受风的方向及风力大小。-手持风标跑动，比较风力大小的变化。-鼓励幼儿记录风向和风力的大小。活动四活动名称：风娃娃的心愿活动目标：1.知道风对人们既有好处又有害处。2.体验“心愿”的含义。活动准备：幼儿已认识了风是由于空气流动而产生的。活动过程：1.风娃娃想做好事。――倾听故事至“大家都不喜欢你了”。――风娃娃到了哪些地方?它做了些什么?――大家为什么都感谢它?――讨论：风娃娃做的这些事是不是好事呢?――请幼儿为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他想为朋友做好事的愿望?2.风娃娃做好事。――继续倾听故事至最后。――小朋友为什么西画风娃娃?――完整倾听故事。――你喜欢风娃娃帮你做什么事?1.关注天气预报，感受、了解风级，初步了解风与我们的关系。2.能根据自己的感受分辨风力的大小。活动准备：1.录下天气预报的声音和画面，引导幼儿发现有关风的信息。2.户外活动时，有意识地引导幼儿根据天气预报感受不同的风级。3.提供风级图。活动过程：-观察天气记录表中有关风级的记录，说说前几天的天气记录中是几级风?-风级说明了什么?-观察风级图。-一级二级风，能看到、听到或感受到什么?(同上到五级六级风。)-讨论：怎样在天气记录中记录风级?-设计风级标志，(重点能在三级、四级、五级、六级)1.刮风时怎样保护自己。2.熟悉歌曲旋律，学会演唱歌曲。3.在感受风的基础上，大胆表现歌曲。活动过程：1.感受风。――幼儿到户外感受风。――提问：你感受到风是怎样的?2.学习歌曲。――熟悉歌曲旋律，知道歌曲名称。――学习演唱歌曲。3.大胆表现歌曲。本主题以“小水滴旅行”为开端，创设问题情景，引发幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和温暖的太阳交谈，与神秘莫测的雾捉迷藏，与变化多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，赋予直观的自然现象以生命。我们带着幼儿一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，使他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。我们在为幼儿提供体验和想像空间的同时，还为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让幼儿了解这些自然现象与人类的关系。通过主题活动，幼儿知道了“天上怎么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”幼儿体验到了大自然的魅力，大自然的美妙。大班主题活动教案风「篇二」活动目标：1、理解画面，从多个角度感性的认识风，感知风的主要特征。2、能够大胆的推测与讨论，并用语言将风和自己玩的游戏表达清楚。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：绘本PPT活动过程：一、创设情境，初步感受风的特征。1、“风”来了。——今天老师带来一位很特别的朋友！猜猜是谁？2、“风”在哪里。——看看风藏在哪里了？你从哪里看出来的？二、理解画面，进一步了解风的特性。——风还喜欢找朋友玩呢，他找到了一个小朋友，看，他来了！——我们一起来看看风是怎样和戈贝托玩游戏的？和你想的一样吗？引导幼儿观察三幅图片——吹衣服、吹苹果、抢雨伞，认识风的有趣表现，感受风的特性。三、交流风，回顾与风的故事。——看到戈贝托和风的故事，我也想到风和我玩的故事。风翻动我的书页、吹着女儿的滑板车往前跑。——你以前和风玩过吗？谁会把好玩的风的故事告诉大家？四、我们和风有各种各样的故事，你们都很喜欢风。你觉得戈贝托呢？他是喜欢风还是讨厌风，我们一起听听看。五、延伸话题：——风喜欢和我们玩，我们是那么喜欢风。那么，你也来想一想，有没有可能有一天你会害怕风，不喜欢风呢？不喜欢怎样的风活动反思这是一节综合教育活动，融合了科学（风的主要特征）、语言（用语言表达图片内容，和自己的游戏等），也是节绘本教学活动，活动中的绘本《风喜欢和我玩》是一本很贴近孩子生活的绘本，故事中的小男孩戈贝托有一个特别的朋友，这个朋友淘气又神奇。他会变“戏法”，还身负特别的本领和威力；他有时温柔，有时也乱发脾气……“呦——呦——呦——”听，那就是他的声音。你一定猜到啦，这个好朋友就是——风！风喜欢和戈贝托玩，他们一起做了许多美妙有趣的游戏！戈贝托和风的故事告诉我们，用眼去观察，用心去感受，一切事物都富有生命力，一切事物都是可爱的朋友！在活动中，原本看不见摸不着的风有了质感，甚至有了生命，充满真情，让孩子自然而然的对风、对大自然产生亲近感。整个活动中教师更注重的是孩子参与活动的过程，教师的每一个问题的提出都带有启发性，引导孩子语言的表达、思维的发散。教师用自己良好的情绪情感陶冶孩子，让孩子在愉快的环境中发现、探究、总结。整个活动幼儿很投入，思路随着教师的引导层层深入，活动效果好。大班主题活动教案风「篇三」活动目标：1、通过观察寻找，感受风的存在。2、运用图象表征的方法表现风。活动重点：通过观察寻找，感受风的存在活动难点：运用图象表征的方法表现风活动准备：纸和笔、墙面环境创设、做风的体育游戏设计思路：“亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系”，是大班孩子应当具备的基本经验，风与我们的生活息息相关。因此，通过预设这样的活动引起幼儿对风的关注，使幼儿初步了解风与人们生活的关系。在前期准备中通过放风筝、做风筝，使幼儿体验到了活动的快乐，感受了风能使风筝飞起来，从而引起了幼儿对风的兴趣，其次是通过环境的创设引起幼儿对风的进一步关注，在幼儿的实际生活中幼儿对风有一定的经验，因此，本次活动是从幼儿的兴趣和本班幼儿的生活实际经验出发的。活动以比较开放的组织形式进行，在活动中给孩子留有生成和发展的空间，首先是通过诗歌引发幼儿对风探究的兴趣，并相互交流分享自己对有关风的生活经验并使幼儿知道风虽然抓不到，但能通过其他事物的变化感受到风的存在；其次，让幼儿在真实的场景中去观察、寻找和探索风，并通过运用自己的记录方式记录表现风，并通过同伴间的交流互动，进一步感受风的存在，然后将幼儿的记录在墙面上进行展示，在日常活动中可让幼儿继续交流，最后，教师通过设疑，引发幼儿的进一步思考，从而推动主题的发展，为下一次活动作准备。活动设计：一、兴趣导入：1、欣赏诗歌《风》后问：你见过风吗？你能抓到风吗？诗歌里的小朋友是怎样发现风的？你是怎么知道有风的？2、师小结：风虽然抓不到，但我们可以用眼睛、用身体、用耳朵去找到风二、寻找风并记录1、风一直和我们生活在一起，今天老师请小朋友用你的眼睛、身体或耳朵去找一找风在哪里，找到了把它画下来，那么你怎样画风呢？3、幼儿自主观察、寻找并记录，师观察引导4、相互交流：你找到的风在哪里？5、个别交流：并将幼儿的记录在墙面上展示三、延伸活动：今天我们用眼睛、身体和耳朵找到了风，请小朋友想一想风是不是我们人类的朋友呢？大班主题活动教案风「篇四」活动背景：江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却又突然刮起大风来，气温也骤降。一大早小朋友们到了幼儿园，议论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；蒋紫堇说：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；竟竟说：今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿来到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。设计意图：教师在幼儿探究中的一个重要作用，就是"把研究引向一个明确的方向"。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，学会自主的收集信息（书上、光盘、网上，或问自己的家长），并自己想办法来解决一些问题。在一系列"探究风"的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。活动目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试自己制造风。2、了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。3、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法。4、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。5、提高幼儿思维的敏捷性。活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）事先收集一些关于"风"的资料和知识，请家长予以配和2、物质材料的准备：（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感受（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）笑脸与生气的脸活动过程：一、导入活动，激发兴趣教师：过几天我们就要去春游了，我知道大家都很关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？（幼儿发言）教师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）二、感受发现风的大小教师：在关于风的记录里，你们发现了什么？（幼儿讨论）风级说明了什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感受到什么？（幼儿发言）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，