《古诗三首》第一课时公开课一等奖创新教学设计

《古诗三首》第一课时公开课一等奖创新教学设计9古诗三首

课标分析

《古诗三首》描述了三个传统节日中人们过节时的情景，通过对古诗的学习，使学生掌握借助注释和图画理解古诗的方法，了解不同节日的风俗习惯，感受中华优秀文化的传承和魅力，使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

教材分析

关注诗句的理解：读懂诗句是学习古诗的基础，是了解节日风俗习惯，感受节日气氛的前提。在这一课中，“除"屠苏”“新桃换旧符"曈曈日”“异"倍”等词语较为生僻，可结合注释、演变过程和象征意义进行诗句的理解；古诗言简意赅，常常存在省略内容的情况，在后两首古诗中，是谁在借问酒家何处有？是谁独在异乡为异客？兄弟们遍插茱萸时又少了谁？当时他们想了些什么，说了些什么，可以让学生结合图画或写作背景，设身处地发挥想象进行诗句理解。

关注节日和习俗：三首诗中不同的节日有着不同的风俗习惯，《元日》描写了春节有换桃符、放爆竹、喝屠苏酒除旧迎新的风俗习惯，让我们感受到了春节热闹、喜庆的氛围。《清明》描写了清明节人们上坟祭扫时的愁苦情绪和对已故亲人的思念之情。《九月九日忆山东兄弟》这首七言绝句，写出了人们在重阳节这一天登高、插戴茱萸的习俗，同时也表达了作者一人客居他乡的思乡怀亲之情。

关注生字：本课需要书写的生字八个左右结构，三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“魂、借、酒、何、独、佳"为左窄右宽的字，“欲、牧”为左右同宽的字。在教学“牧"字时，引导学生观察“牛”作偏旁时，第二个横要变成提，且“牛"作偏旁时的笔顺与“牛”字不同。

教学目标

1.认识“屠、苏"等7个生字，会写“符、欲”等11个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

教学重点

1.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

2.将课文学习与综合性学习结合起来，激发学生学习课文的积极性。

五育融合点

加深学生对传统节日的了解，增强民族自信心和自豪感

课时安排：

3课时

9《古诗三首》

学习目标：

1.会认“屠、苏"等7个生字，会写“符、欲”等11个字。

2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。

3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。

4.培养对中华优秀传统文化的热爱。

教学重点：

1.会写“符、欲"等11个字，背诵三首古诗，默写《清明》。

2.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。

教学难点：

背诵三首古诗，默写《清明》。

了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。

信息技术使用：班级优化大师、希沃白板5

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符"字。

2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。

3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。

教学重难点：背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。

教学过程：

一、课前精彩展示

你们读过王安石写的诗吗？谁上台给大家分享一下？

二、创设情景，目标导学

1.猜字：分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。让学生感知“元"是“头、初、首”的意思。

2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日"？

3.交流：你知道我们卢氏在春节期间有哪些习俗活动吗？如果让你写春节，你会写什么？

4.有一首宋诗，仅仅28个字，却包含了3个古代春节习俗，你想读一读吗？板书课题，齐读。

三、任务驱学，自主解疑

任务单一：感知内容，正确认读生字词

1.指导朗读古诗。

（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。

（2）指名读。（重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音）

2.读出节奏。

（1）古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？

（2）学生练习读。

（3）教师指名读，师生点评。（课件出示古诗的朗读节奏）

（4）组内打节拍齐读《元日》。

任务单二：了解大意。

（1）朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。

（2）小组合作理解诗意。

①理解“一岁除"。（除：除去，逝去）

②理解“屠苏”。（了解“屠苏酒”，课件出示有关屠苏酒的资料）

③理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？

④认识“桃符"。（课件出示“桃符”的图片）

（设计意图：初步感知古诗大意，扫清学习古诗的障碍，为了解古诗打下基础）

四、激思导学，合作探究

1.创设意境，想象画面。

（1）读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

（2）创设意境，引导想象。

（3）学生描述诗的画面。

2.指导朗读，体会意境。

（1）再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词。

（2）学生圈画交流。“暖"既指春风暖，也说明心情暖暖的；“曈曈”是指灿烂的阳光，表达了愉快的心情；“新"指新的事物替换旧的事物，心情愉快。

（3）联系创作背景，体会诗情。（课件出示王安石简介）

（4）说说诗人写这首诗想要表达什么。

3.练习背诵古诗。

（设计意图：通过联系上下文，结合插图和课下注释，理解古诗大意，体会诗人表达的情感。）

五、拓展延伸，达标测学

1.课件出示描写春节的诗句，学生自由读。

儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》

半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》

万物迎春送残腊，一年结局在今宵。——戴复古《除夜》

2.议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景。

3.拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。

六、识读转换，书写生字：

（1）指导书写“符”字。

①观察“符"字的字形：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字