数字化工具在STEM教育理念下幼小衔接中的应用与挑战

泓域学术/专注课题申报、专题研究及期刊发表数字化工具在STEM教育理念下幼小衔接中的应用与挑战前言在数字化和信息化时代，教育技术的发展为STEM教育的实施提供了丰富的工具和平台。从早期的电脑和互联网的普及，到现在的智能教具、编程软件和虚拟实验室，技术的应用使得STEM教育的内容和形式更加丰富和灵活。未来，教育技术的不断进步将使幼小衔接阶段的STEM教育更加智能化、个性化，能够根据儿童的学习进度和兴趣提供量身定制的学习内容，进一步提升教育效果。未来，STEM教育理念在幼小衔接中的应用将更加注重学科间的融合，而不仅仅是单一学科的教学。随着教育理念的不断更新，跨学科的教学方法将成为主流。科学与数学的结合、技术与工程的融合，以及多学科合作的项目式学习，将成为课堂教学的重要组成部分。这种跨学科的方式不仅有助于激发儿童的兴趣，还能帮助他们从多角度理解世界，提高综合分析和解决问题的能力。STEM教育注重通过动手操作和团队合作的方式来促进学习，儿童通过参与实验、工程设计和项目实践等活动，提升实际操作能力。这种教育方式符合幼小衔接阶段儿童认知发展的需要，因为儿童在这个阶段不仅需要理解和掌握理论知识，更需要通过亲身实践来加深理解、提升技能，并且培养合作与团队精神。STEM教育理念在幼小衔接中的应用和发展前景广阔。随着教育理念的深化和技术的进步，未来的STEM教育将更加注重学生的综合能力培养，为孩子们进入更高阶段的学习打下坚实的基础。随着STEM教育理念的引入，传统的幼儿教育模式正在发生变化。教师不再是单纯的知识传递者，而是引导者和促进者。通过设计跨学科的教育活动，教师能够帮助孩子们建立更为灵活和综合的思维方式。STEM教育也要求教师具备跨学科的知识背景和实践经验，能够根据儿童的个体差异进行个性化指导。因此，教师的专业化发展与教育模式的创新成为了幼小衔接阶段面临的重要任务。本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅作为相关课题研究的写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注课题申报及期刊发表，高效赋能科研创新。

目录TOC\o"1-4"\z\u一、数字化工具在STEM教育理念下幼小衔接中的应用与挑战 4二、STEM教育理念在幼小衔接中的背景与发展趋势 7三、STEM教育理念对幼小衔接课程设置的影响与调整 11四、幼小衔接阶段儿童认知发展与STEM教育的契合性分析 16五、STEM教育理念与幼小衔接中的学科整合与创新路径 19

数字化工具在STEM教育理念下幼小衔接中的应用与挑战数字化工具在幼小衔接中的应用现状1、促进知识传授的多样性数字化工具为幼小衔接阶段的教育提供了多样的教学手段，尤其在STEM教育理念的引领下，通过创新的互动平台，教师能够采用更直观、更具吸引力的方式进行知识讲解。借助数字化工具，可以呈现丰富的视觉效果，帮助孩子们更好地理解抽象的科学、技术、工程和数学概念。例如，通过虚拟实验室、仿真软件等工具，孩子们可以直观地看到数学公式的应用或物理原理的实际效果，从而提高他们的兴趣和理解。2、个性化学习的实现数字化工具能够根据每个孩子的学习进度和兴趣点进行个性化推送。例如，通过学习平台的智能算法，系统能够追踪孩子的学习情况，自动调整学习内容和难度。这种个性化的学习方式，不仅能够帮助孩子们在幼小衔接的过程中更好地掌握基础知识，还能够激发他们对STEM领域的兴趣。个性化学习能有效避免千篇一律的教学方式，使每个孩子都能根据自身的特点得到最合适的教育资源。3、促进协作学习的环境构建在STEM教育理念的框架下，数字化工具还能够为孩子们提供一个协作学习的环境。孩子们可以通过网络平台、共享应用等工具，进行小组合作或全班互动。这种方式不仅能够培养孩子们的团队协作能力，还能加深他们对STEM知识的理解和应用。例如，利用共享电子白板，孩子们可以共同讨论并解决问题，借助云端协作工具，孩子们可以实时分享自己的思路和成果，从而实现知识的共同建构。数字化工具在幼小衔接中的挑战1、技术接入的不平衡性尽管数字化工具在STEM教育中的应用具有巨大的潜力，但其技术接入的平衡性问题却是不可忽视的。部分地区或家庭由于基础设施建设不足，孩子们难以接触到足够先进的设备和网络环境。这种不平衡的技术接入可能导致某些孩子无法平等地享受数字化教育资源，从而影响其学习体验和教育效果。2、教师技术应用能力的局限性在STEM教育的实施过程中，教师的技术应用能力至关重要。然而，许多教师在数字化工具的使用上缺乏足够的培训和经验，这导致了教学效果的差异化。尽管有些教师能够灵活使用数字化工具进行教学，但也有一些教师在技术的应用上感到困惑，无法有效整合数字化资源到教学中。这不仅影响了教学质量，也降低了孩子们的学习积极性和参与感。3、过度依赖数字化工具的风险过度依赖数字化工具可能会导致孩子们的注意力分散，甚至出现学习效果的下降。虽然数字化工具提供了丰富的互动和游戏化元素，但如果没有合理的教学设计和引导，孩子们可能会将注意力集中在娱乐功能上，而忽视了学习的本质。此外，过度依赖数字化工具还可能抑制孩子们的实际动手能力和解决问题的能力。只有在合理的规划下，数字化工具才能真正发挥其促进STEM教育的作用，而不是取而代之。数字化工具在幼小衔接中的未来发展趋势1、融合人工智能的个性化教学随着人工智能技术的发展，未来的数字化工具将更加智能化，能够根据孩子的学习行为、认知特点、兴趣偏好等信息，提供高度个性化的教育内容。人工智能可以实时分析孩子的学习数据，并根据其发展需求提供精确的学习建议。这种个性化的教学方式，不仅能够提高学习效果，还能够为孩子们提供更符合其发展阶段的教育资源。2、增强现实（AR）与虚拟现实（VR）的广泛应用未来，AR和VR技术将可能成为幼小衔接STEM教育的重要组成部分。通过沉浸式的虚拟现实和增强现实环境，孩子们可以在互动体验中进行学习，直接参与到科学实验、数学问题的解决等情境中。这种技术的应用能够打破传统教学的时空限制，为孩子们提供更多直观、富有挑战性的学习机会，进一步增强他们的动手能力和问题解决能力。3、跨平台学习的整合发展随着互联网技术的不断发展，数字化教育工具将进一步向多平台、多终端的方向发展。未来，孩子们可以通过不同的设备（如平板、手机、智能穿戴设备等）访问学习内容，而这些平台之间的内容也将实现无缝连接。这种跨平台学习模式将打破时间和空间的限制，使孩子们能够随时随地进行学习。同时，跨平台的学习也能够促进STEM教育资源的共享和普及，为更多孩子提供优质的教育机会。数字化工具在幼小衔接阶段的STEM教育中应用广泛，但也面临着不少挑战。随着技术的进步和教育理念的不断创新，未来数字化工具在幼小衔接教育中的应用将会更加成熟，能够更好地服务于孩子们的成长和发展。STEM教育理念在幼小衔接中的背景与发展趋势STEM教育理念的提出与发展1、STEM教育理念的核心概念STEM（Science,Technology,Engineering,andMathematics）教育理念强调跨学科的教学方法，旨在通过综合性的知识体系提升学生的创新能力与解决问题的能力。其核心概念是融合科学、技术、工程和数学领域的知识，通过项目式学习和实践活动，引导学生探索和应用所学的内容。STEM教育倡导的学习方式突破了传统学科边界，注重培养学生的综合思维与创新能力。2、STEM教育的历史背景STEM教育理念源于对现代社会快速变化和科技进步的响应。在21世纪的全球化与信息化背景下，世界各国面临着新的教育挑战与需求，尤其是对于未来社会所需的高技能人才的培养。因此，STEM教育理念逐渐受到各方关注，成为现代教育改革的重要方向。早期的STEM教育往往集中于中学及以上的阶段，但随着理念的逐步推广，越来越多的教育研究和实践开始将其引入幼儿及小学教育阶段，尤其是在幼小衔接的过程中，STEM教育的应用展现出了巨大的潜力。STEM教育理念与幼小衔接的契合性1、幼小衔接的教育意义幼小衔接指的是幼儿园到小学的教育过渡期，这一阶段对儿童的认知发展、社会化过程和学习习惯的养成具有重要影响。幼儿在此阶段逐步适应更为规范的学习环境和教学模式，同时形成初步的自主学习能力。由于幼儿的认知特点，教育内容和方法需要符合其发展规律，既能够吸引他们的兴趣，又能为未来的学业打下坚实的基础。2、STEM教育理念的适用性STEM教育理念与幼小衔接阶段的教育目标高度契合。首先，STEM教育鼓励动手实践和探索，能够激发幼儿的好奇心与创造力，帮助他们在实际操作中理解和掌握基础的科学和数学概念。其次，STEM教育强调团队合作和问题解决能力的培养，这对于刚刚步入小学的儿童来说，具有重要的社会性学习价值。通过集体活动和跨学科的任务，孩子们能够在实践中学会如何合作、沟通并解决问题，从而为未来的学习奠定坚实的基础。3、教育模式的创新需求随着STEM教育理念的引入，传统的幼儿教育模式正在发生变化。教师不再是单纯的知识传递者，而是引导者和促进者。通过设计跨学科的教育活动，教师能够帮助孩子们建立更为灵活和综合的思维方式。同时，STEM教育也要求教师具备跨学科的知识背景和实践经验，能够根据儿童的个体差异进行个性化指导。因此，教师的专业化发展与教育模式的创新成为了幼小衔接阶段面临的重要任务。STEM教育理念在幼小衔接中的发展趋势1、跨学科融合的趋势未来，STEM教育理念在幼小衔接中的应用将更加注重学科间的融合，而不仅仅是单一学科的教学。随着教育理念的不断更新，跨学科的教学方法将成为主流。科学与数学的结合、技术与工程的融合，以及多学科合作的项目式学习，将成为课堂教学的重要组成部分。这种跨学科的方式不仅有助于激发儿童的兴趣，还能帮助他们从多角度理解世界，提高综合分析和解决问题的能力。2、技术支持的智能化教育工具在数字化和信息化时代，教育技术的发展为STEM教育的实施提供了丰富的工具和平台。从早期的电脑和互联网的普及，到现在的智能教具、编程软件和虚拟实验室，技术的应用使得STEM教育的内容和形式更加丰富和灵活。未来，教育技术的不断进步将使幼小衔接阶段的STEM教育更加智能化、个性化，能够根据儿童的学习进度和兴趣提供量身定制的学习内容，进一步提升教育效果。3、注重素质教育与能力培养STEM教育的实施不仅限于知识的传授，更注重学生综合素质和能力的培养。随着教育理念的转变，幼小衔接阶段的教学将更加注重学生的创新思维、合作能力、批判性思维等综合素质的发展。这意味着，除了传统的知识学习外，STEM教育将强调对孩子社会性、情感性、创造性等方面的全面培养，为其未来的学业和生活奠定更加坚实的基础。4、教师培训和教育资源的提升为了更好地实施STEM教育，教师的专业发展和教育资源的整合也将成为未来的重点。教师不仅要掌握跨学科的知识，还需要具备创新的教学设计能力，能够根据不同的教育需求灵活调整教学方法。与此同时，教育资源的共享和开放也将成为发展趋势，通过网络平台和教育合作，教师能够共享STEM教育的优秀教学案例与资源，共同推动教育质量的提升。总体而言，STEM教育理念在幼小衔接中的应用和发展前景广阔。随着教育理念的深化和技术的进步，未来的STEM教育将更加注重学生的综合能力培养，为孩子们进入更高阶段的学习打下坚实的基础。STEM教育理念对幼小衔接课程设置的影响与调整STEM教育理念对幼小衔接课程设置的总体影响1、培养跨学科思维能力STEM教育理念强调科学、技术、工程和数学的跨学科融合，旨在培养学生的综合思维能力。在幼小衔接阶段，课程设置应充分体现这一理念，通过将多个学科的知识点整合，帮助学生形成跨学科的思维模式。这种思维模式不仅有助于学生在学习中看到不同学科之间的联系，还能培养他们解决复杂问题的能力。通过设计具备科学探索、技术运用、工程设计和数学计算等要素的课程内容，幼小衔接阶段的学生可以更好地理解并运用学科知识，进而为其今后的学习和生活打下坚实的基础。2、注重实践和动手能力STEM教育理念提倡动手实践、亲身体验式学习，这与传统以知识传授为主的教学方式有所不同。在幼小衔接阶段，课程设置应着重培养学生的动手能力和实际操作能力。通过设计符合幼儿认知发展的实验、操作和建构活动，学生可以在实际操作中加深对科学原理、技术手段及工程模型的理解。实际操作不仅能够增强学生的学习兴趣，还能促进他们动手实践能力的提升，从而提升其整体学习能力。3、强化问题解决能力STEM教育理念的核心是通过面对实际问题的挑战，促使学生学会解决问题。在幼小衔接课程中，应注重培养学生从观察问题、分析问题到提出解决方案的能力。这一过程中，学生不仅能够掌握一些学科知识，还能提高其思维的灵活性和创造性。通过引导学生在实际情境中发现问题并提出解决方案，课程可以有效促进学生综合素养的发展，帮助他们更好地适应即将进入的正式学业阶段。STEM教育理念对课程内容设置的具体影响1、增加跨学科综合课程模块STEM教育理念要求将科学、技术、工程和数学的内容有机融合，这对于幼小衔接课程的内容设置提出了新的要求。在幼小衔接课程中，传统的学科分割应逐步被打破，课程内容应更具综合性。通过整合不同学科的内容，设计跨学科的综合课程，学生可以在一个学习单元中同时接触到科学实验、数学计算、技术应用和工程设计的基本概念。这种课程设置不仅能丰富学生的学习内容，还能帮助他们从小就培养跨学科的思维和能力。2、突出实践和项目化学习STEM教育提倡项目化学习，即通过具体的项目来组织和推进学习活动。在幼小衔接课程中，应大力推动项目化学习的模式。例如，可以设计一些简单的科学探究项目、数学建模项目、技术设计项目等，让学生在解决具体问题的过程中运用多学科的知识。这种项目化的学习方式能够促进学生对知识的深刻理解，同时培养其团队合作精神、创新思维和实际操作能力。3、注重学习内容的适宜性和趣味性幼小衔接阶段的学生正处于认知和情感发展的关键期，因此，STEM教育理念在课程内容设置时应特别注重内容的适宜性和趣味性。课程内容既要符合学生的年龄特点和认知能力，又要具备足够的趣味性，激发学生的兴趣和探索欲望。在课程设计中，结合生活中的实际问题，以生动有趣的方式呈现科学、技术、工程和数学的知识，能够帮助学生保持积极的学习态度，进而增强其学习动力。STEM教育理念对教学方法与策略的影响1、注重启发式教学STEM教育理念强调学生自主探索和独立思考，教师在教学过程中应更多采用启发式教学方法，激发学生的思考和兴趣。在幼小衔接阶段，教师可以通过提问、实验、讨论等形式，引导学生主动发现问题并尝试解决。通过这种方式，学生不仅能更好地掌握知识，还能在过程中培养自己的批判性思维和创新思维。2、促进合作学习STEM教育理念强调团队合作和集体智慧的作用。在幼小衔接阶段，课程设置应鼓励学生进行小组合作学习，通过团队合作完成任务。合作学习能够培养学生的沟通能力、协调能力和集体意识，同时还能够增强他们在解决问题时的多角度思考能力。通过合作学习，学生不仅能更好地理解知识，还能从他人的观点中获得启发，提升自己的综合能力。3、利用信息技术辅助教学信息技术在STEM教育中占据重要地位，能够有效支持教学活动。在幼小衔接课程的设计与实施中，应结合信息技术，采用多媒体、虚拟实验、编程等方式进行教学。例如，可以使用计算机软件或平板设备进行数学游戏、科学实验模拟，甚至利用编程工具帮助学生理解技术和工程的基本概念。这些信息技术工具的使用，不仅能提升课堂教学的互动性和趣味性，还能够为学生提供更加丰富的学习资源和体验。STEM教育理念对课程评估方式的影响1、强调过程性评估STEM教育理念注重学生的成长过程和实际操作能力，这要求课程评估不应仅仅依赖于传统的期末考试，而应注重过程性评估。过程性评估可以通过学生在课堂上的表现、项目参与情况、实验操作过程等多方面进行，全面了解学生在学习中的进展和成长。这种评估方式能够更好地反映学生的实际能力，并帮助教师调整教学策略，以满足学生的个性化需求。2、重视能力和素质的全面评估与传统的知识性评估不同，STEM教育理念提倡对学生能力和素质的全面评估。在幼小衔接课程的评估中，应充分考虑学生的创新能力、团队合作能力、问题解决能力以及动手实践能力等多个维度。通过多元化的评估方式，教师能够更加全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学方法，以促进学生的全面发展。3、注重学生自主评估在STEM教育理念的指导下，学生应更多地参与到自己的学习评估中。在幼小衔接课程中，可以鼓励学生进行自我评估和互评，通过反思和评价自己的学习过程，帮助他们发现自身的优点与不足，进而提高自我调节学习的能力。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解自己的学习进展，还能培养自主学习的习惯和能力。幼小衔接阶段儿童认知发展与STEM教育的契合性分析幼小衔接阶段儿童认知发展的特点1、认知发展阶段的关键转变幼小衔接阶段是儿童认知发展的一个重要时期，主要涉及从早期的感知运动阶段向具象思维阶段的过渡。这个阶段的儿童在感知能力、语言能力、记忆能力等方面都获得了显著提升。儿童开始能更好地理解具体事物之间的关系，思考抽象的概念，并且能够进行初步的逻辑推理。这一认知特征为儿童进一步的学科学习奠定了基础。2、儿童思维能力的逐渐成熟在此阶段，儿童的思维方式由具体的形象思维向更具逻辑性、系统性的思维转变。随着儿童对事物认识的深入，他们开始能够掌握基本的分类、排序、归纳与推理技巧。这为STEM教育中的科学实验、数学问题解决、工程设计等活动提供了认知支持，使儿童能够在实践中有效地进行探索与学习。3、语言与符号思维的发展幼小衔接期儿童的语言表达能力逐渐提升，他们开始使用更加复杂的句型进行思考和交流。符号思维的提升，使得儿童能够理解和使用数学符号、科学术语以及图形符号等，这对于STEM教育中的抽象概念和系统化表达尤为重要。通过语言与符号的不断积累，儿童能够更好地理解STEM学科中涉及的抽象问题与解决方案。STEM教育理念的核心特点与目标1、跨学科整合与实践应用STEM教育的核心在于将科学、技术、工程和数学四个学科进行跨学科的整合，强调学科之间的相互联系与协同发展。这种教育方式不仅注重知识的传授，还强调实际应用和问题解决。通过实践活动，STEM教育激发儿童对学习的兴趣，使他们能够在动手实践的过程中理解理论与实际的结合，从而实现知识的深度掌握。2、培养创新与批判性思维STEM教育强调创新和批判性思维的培养，鼓励儿童从多个角度思考问题，提出自己的见解和解决方案。这种思维模式的培养符合幼小衔接阶段儿童认知发展的特点，能够帮助他们在解决实际问题时，发挥想象力和创造力。儿童在参与STEM活动时，不仅学习现有知识，还通过尝试和实践，形成自主学习和自主探索的能力。3、注重动手实践与合作学习STEM教育注重通过动手操作和团队合作的方式来促进学习，儿童通过参与实验、工程设计和项目实践等活动，提升实际操作能力。这种教育方式符合幼小衔接阶段儿童认知发展的需要，因为儿童在这个阶段不仅需要理解和掌握理论知识，更需要通过亲身实践来加深理解、提升技能，并且培养合作与团队精神。幼小衔接阶段儿童认知发展与STEM教育的契合性1、认知水平与学科整合的契合幼小衔接阶段儿童的认知能力逐渐向具象思维和抽象思维过渡，能够理解事物之间的内在联系与逻辑关系。STEM教育通过跨学科的整合，能够有效地引导儿童将这些认知能力应用于科学、技术、工程和数学问题的解决中。通过探究式学习和实践操作，儿童能够在活动中进一步提升其分析、推理和解决问题的能力，从而在认知发展的关键期促进其思维的深度与广度。2、批判性思维与创新能力的契合幼小衔接阶段的儿童开始具备一定的批判性思维能力，他们能够对周围的事物提出疑问，并探索其中的原因与规律。STEM教育通过提供实际问题和挑战，鼓励儿童进行思考和创新。儿童在动手实践过程中，能够独立提出问题、设计实验、尝试解决方案，这不仅促进了其创新思维的发展，也帮助他们培养了批判性思维和问题解决的能力，符合认知发展的需求。3、实践能力与合作意识的契合在幼小衔接阶段，儿童的社会性发展逐渐增强，合作能力也开始显现。STEM教育通过团队合作的方式，让儿童在解决问题的过程中与同伴共同探讨、协作完成任务，这符合儿童在这一阶段的发展特点。通过共同合作，儿童不仅能够增强社会互动能力，还能够在实践中提升动手操作与实际解决问题的能力，促进认知与实践的相互融合。4、符号思维与学科语言的契合幼小衔接阶段儿童的符号思维逐步成熟，能够理解和运用一定的数学、科学符号。STEM教育通过培养儿童对学科语言的理解，使他们能够掌握科学术语、数学符号等基本工具，从而更好地参与到问题的分析与解决中。在这一过程中，儿童的符号思维能力得到了进一步的发展，并且能够将其应用于实际的学习与探索中，从而实现认知能力的提升。通过上述分析可以看出，幼小衔接阶段儿童认知发展与STEM教育理念之间具有高度契合性。STEM教育不仅能有效促进儿童认知能力的提升，还能帮助他们在实践中发展创新、批判性思维及合作精神，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。STEM教育理念与幼小衔接中的学科整合与创新路径STEM教育理念的核心与理念内涵1、STEM教育理念的核心要义STEM教育理念强调科学、技术、工程和数学四个学科的跨学科融合，目的是培养学生解决实际问题的能力。在幼小衔接阶段，STEM教育能够通过跨学科整合，打破传统单一学科的教学模式，使学生能够从不同学科视角综合分析问题，培养创新性思维与实践能力。2、STEM教育理念的创新价值STEM教育不仅是学科知识的传授，更注重培养学生的探索精神和团队合作意识。其理念的核心在于鼓励学生主动提问，探索科学原理与技术应用之间的关系，并在此过程中进行实验和实践。幼小衔接阶段，STEM教育理念能够帮助学生在认知、思维和动手能力等方面逐步实现从感性到理性的转变，进而为其未来学习打下坚实基础。3、STEM教育理念对儿童发展的积极作用在幼小衔接过程中，STEM教育理念有助于学生从小培养探究型学习习惯，使他们学会从多角度思考问题并提出创新解决方案。这种思维训练能够有效促进学生自主学习和自主解决问题的能力，为学生未来的学术发展奠定基础。通过实践操作和情境模拟，学生的动手能力和解决问题的能力也得到了充分的锻炼。幼小衔接中的学科整合意义1、学科整合的内涵与作用学科整合是指在教学过程中，将不同学科的知识和方法有机结合，以实现全面的知识体系和能力培养。在幼小衔接阶段，学科整合能够促进学生从各学科之间找到联系，提高学习的灵活性和实践性。尤其是在STEM教育理念下，学科整合不仅是知识的融合，更是方法和思维方式的统一。2、学科整合对儿童认知发展的促进作用在幼小衔接阶段，学生的认知结构尚未完全形成，学科整合能够帮助学生通过跨学科的思维训练，促使其认知发展更加灵活和全面。通过STEM教育，学生能够在实际问题的解决过程中，将科学、技术、工程和数学的知识点结合起来，形成综合性认知模式。这种认知模式不仅能够提高学生对知识的理解深度，也能使学生对知识的应用具有更强的适应性和创新性。3、学科整合的挑战与应对策略尽管学科整合在幼小衔接中具有明显优势，但也面临一定挑战。例如，教师如何高效整合不同学科的教学内容，以及如何设计合适的跨学科活动等问题。因此，教育者需要根据学生的年龄特点与认知水平，精心设计适宜的学科融合方案，以保证学生在学科整合中既能获得知识的积累，又能有效培养多方面的能力。STEM教育理念在幼小衔接中的创新路径1、跨学科项目学习的推广跨学科项目学习（Project-BasedLearning）是实现STEM教育