植物妈妈有办法教案 《植物妈妈有办法》教学设计

植物妈妈有办法优秀教案《植物妈妈有办法》教学设计植物妈妈有办法优秀教案《植物妈妈有办法》教学设计「篇一」【教学目标】1、会认本课的12个认读生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、看懂图、理解诗句的意思。积累词语。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。【教学重点】1.会认本课12个生字和词语，读准字音，认清字形。积累词语。2.正确、流利地朗读课文，了解植物是怎么传播种子的。【教学方法】1、采用多种方法识字。2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。3、重视词语的积累。【教学准备】课件、资料卡。【教学过程】一、导入新课。(一)大家都喜欢自己的妈妈吗?今天我们就来认识几位特别的妈妈。它们是谁呢?板书：植物妈妈。(二)植物妈妈们是用什么办法使自己的孩子四海为家的呢?我们来学习第3课《植物妈妈有办法》二、朗读课文，认识生字。(一)自由读课文，要求做到正确、流利，并和字宝宝打打招呼。(二)指名分小节读课文，其他同学认真倾听，做好小评委。(三)出示词语“蒲公英、苍耳、降落伞”，边读边看图片。出示生字词：旅行、娃娃、山洼、纷纷、啪的一声、炸开、蹦跳、观察、知识。读后说说识字好办法。三、再读课文，深入体会。(一)再读课文，想想文中讲了哪几位植物妈妈的办法?(二)学习第二小节。读第二小节，想想蒲公英妈妈用的什么办法?蒲公英妈妈给孩子准备了什么?(降落伞)光有降落伞行吗?还得有什么?(风)风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家一个一个都出发，谁能用书上的一个词来说说?(纷纷)理解体会“纷纷”。孩子们会随着风婆婆飞到哪儿?指名说一说。你觉得蒲公英妈妈怎么样?谁能夸夸她?用夸奖的语气读读第二小节。(三)学习第三小节。读第三小节，想想苍耳妈妈用的什么办法?苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲)看图片。苍耳的铠甲是什么样的?有什么用呢?看图，小兔带着苍耳去旅行，还有谁会走过苍耳身边，苍耳又会说什么?(四)学习第四小节。读第四小节，想想豌豆妈妈用的什么办法?指名说一说。火辣辣的太阳晒着豌豆荚，听见什么声音了吗?(啪的一声)这下可不得了，豌豆娃娃都高兴地跳出来，离开妈妈。(五)学习第五小节。读第五小节，想想粗心的小朋友得不到它，什么样的小朋友能得到它?积累词语“许许多多”。四、拓展延伸。(一)你还知道哪些植物传播种子的方法?把课前收集的资料卡准备好，说一说。(二)分享老师做的资料卡。布置任务：到大自然中去观察、收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，像老师这样仿照课文的形式说一说。植物妈妈有办法优秀教案《植物妈妈有办法》教学设计「篇二」设计意图：在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。环境创设：1、利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅美丽的图画，让幼儿似乎置身于美丽的大自然中，从而感受我们的周围到处都是植物，植物给我们带来很多的好处，萌发去探索植物的愿望。2、在教室内悬挂幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林。3、开辟小小种植园，让幼儿每天去观察一下植物的生长情况，并作些记录。4、布置一个"植物的问题"角落，把幼儿发现的植物问题在墙壁上展示出来，其他幼儿共同分享、讨论。活动目标：1、喜欢和老师、小伙伴一起参观、发现幼儿园的各种植物。2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、发展幼儿的观察比较能力。5、体验明显的季节特征。活动准备：一些花草树木的图片活动过程：1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好朋友。2、回到活动室，和幼儿一起讨论自己找到了什么树做你的好朋友，并说说你的好朋友是什么样子的。3、教师根据幼儿述说，出示相应的图片，一起认识各种各样的树，包括其外形特征等，如树的粗细、高矮等。植物妈妈有办法优秀教案《植物妈妈有办法》教学设计「篇三」【教学目标】科学知识：1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。2．了解水生植物在水中生存的原因。3．知道红树适应海水环境的结构，长有许多支持根和呼吸根。科学探究：1．能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述水生植物的外部形态特征及现象。2．能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析现象，发现水生植物在水中生存的原因。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究水生植物在水中生存的原因。2．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。【教学重点】了解一些水生植物的结构特征。【教学难点】准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。【教学准备】教师材料：水果刀、托盘、介绍相关植物的图片和视频资料。学生分组材料：透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜导入，激发兴趣1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜面：节节身子白又白，污泥里边把身埋，粉红花儿水上开，秋后食用挖出来。（谜底：莲藕）2．师：你们真厉害！没错，就是莲藕。众所周知莲藕生长在水里。你们还知道哪些水里的其他植物呢？今天我们就来一起学习《水里的植物》。（揭示课题：《水里的植物》）［设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣。］二、观察池塘植物的形态特点和生长位置1．师：莲藕是莲的地下茎，一般是生存在池塘里。我们就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（课件出示：书18页池塘植物的图片）生：莲。生：我知道左边岸边的是芦苇。（板书：芦苇）生：水底的是海草。师：它的学名叫金鱼藻。（板书：金鱼藻。）师：现在把我们的目光从下往上聚焦到这儿，这种生活在水边的植物叫做香蒲。（板书；芦苇。）师：接下来我们来认识这些漂浮在水面上的植物。这是菱，我们平时吃的外壳黑黑的、果肉白白的菱角就是这种植物的果实。在菱的旁边，这种水生植物叫做水葫芦。（板书：菱、水葫芦。）2．师：这些植物的生长位置有什么不同呢？生：有的生活在水里，有的在水面上。师：没错，像水葫芦、菱漂浮在水面上，莲生长在水中，金鱼藻则生长在水底，而香蒲和芦苇生长在水边。（板书：水面、水中、水底、水边。）3．师：它们的形态有什么不同呢？生：有的叶子大大的、圆圆的，有的叶子细细长长的。生：香蒲的茎是长的、直的，金鱼藻的茎是弯曲的。师：大家都观察的很仔细！是啊，这些植物的形态各不相同。［设计意图：通过观察，让学生直观感知水中的植物呈立体分布，聚焦研究对象。］三、观察水族箱，提问题1．师：如果能现场观察这些水生植物该有多棒啊！受我们生活环境的限制，我们没办法去池塘进行实地观察，不过我们可以借助水族箱来进行观察。水族箱是缩小化的人工水环境。接下来我们来欣赏水族箱里面的美景，请同学们边欣赏边思考：“对水族箱里的植物，你有哪些疑问呢？”（课件出示：不同水族箱的图片）2．学生提出疑问。师：看了这么多的水族箱，相信你们的心理应该都有小小的疑问吧！你们想了解水里的植物哪些方面呢？生：水里的植物也要呼吸吗？生：漂浮植物是怎么飘在水面的呢？生：水里的植物怎样获得空气呢？生：金鱼藻为什么能在水里生存呢？。3．师：你们真是善于思考，会提问题的孩子。爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。今天我们先来研究“漂浮植物是怎么飘在水面的呢？”这个问题。你们想怎么研究呢？4．学生阐述自己的想法。［设计意图：通过欣赏水族箱，让学生开动脑筋，提出疑问，为制定学习研究方案埋下伏笔。注重培养学生提出问题解决问题的能力，从而提高学生的科学素养。］四、研究三种池塘水生植物的结构特征1．探究水葫芦漂浮的秘密师：水葫芦是典型的飘浮型植物。它膨大的叶柄像葫芦形状，顾名思义叫做“水葫芦”。老师现在把水葫芦翻转过来，压入水中后松手，你们猜猜看水葫芦会怎样呢？浮起来。师演示实验。师：水葫芦为什么能漂浮在水面上呢？这其中有什么奥秘呢？生：我觉得它比较轻，所以能漂浮在水面。生：水葫芦的葫芦里面可能是空的。师：有这个可能。想知道它里面是不是空的，我们可以怎么做呢？生：把它切开看看。师：是的，动手试试就真相大白。不过在做实验之前，老师有点温馨提示要告诉大家。教师出示实验步骤：（1）掰下一个水葫芦，将叶柄放入水里挤压，观察现象。（2）把水葫芦的“葫芦”用手掰开，借助放大镜观察。（3）小组成员分工合作，并完成实验记录单。（4）实验结束后，整理好桌面和器材。学生进行实验，并汇报实验结果。小结：它体内有大量的气体，比较轻，容易漂浮。2．观察金鱼藻的特点师：刚才我们研究发现了水葫芦漂浮的秘密，接下来再来解决xx同学提出的“金鱼藻为什么能在水中生存？”这个疑问。出示实验记录单，提醒注意事项。（先少放一些水，留出余量。）（1）把金鱼藻放入水中，观察现象。（2）用手搅拌水槽中的水，观察现象。（3）往水槽里加水，再进行观察。（4）小组成员分工合作，并完成实验记录单。（5）实验结束后，整理好桌面和器材。学生动手实验，完成实验记录单后汇报。生：用手搅动水槽里的水，我发现金鱼藻也随之游动，往水槽里加水后，金鱼藻随着水面也上升了。它很柔软，适合在水里生存。师小结：是的，它能漂浮，很柔软，这些都是它适合在水里生存的原因。5．观察莲的叶柄和地下茎师：莲藕大家并不陌生，在我们的餐桌上经常可以见到。我们食用的是它的地下茎的部分。它为什么适应在水中生存呢？莲藕的身体里隐藏着什么秘密呢？我们继续来探索。这是老师事先切好的莲的叶柄和地下茎，把你看到的样子画在实验记录单上。学生动手画图后展示。生：里面是空的，有几个小洞洞。师：莲藕的横切面很像以前的蜂窝煤，是中空的，能通气。通过刚才的探究，你们发现了这三种水生植物能在水里生长，是因为什么呢？小结：水生植物能在水里生长，是因为有的柔软，有的体内有空洞，有的体内有气室。6．播放视频，了解红树在海水中生存的结构特点师：前面我们研究的都是淡水植物适应环境的本领，接下来，我们来了解咸水植物的生存本领。红树就是一种能在咸水中生存的植物，为什么红树能在咸水中生存呢？请大家认真观看视频，在视频中我们能找到想要的答案。师：为什么红树要长出支持根和呼吸根？生：红树的支持根能支持它在水中生存。生：呼吸根帮助红树呼吸。师：是的，红树的支持根扎入泥滩里，以保持植物稳定。呼吸根从土中伸出地面，在涨潮时帮助植物呼吸空气中的氧气。［设计意图：通过实验探究，学生运用分析、推理、比较、概括发现了淡水植物适应环境的本领，从淡水过渡到咸水，让学生带着问题观看视频，自主找到答案解开奥秘。］五、总结师：这节课你有什么收获呢？回家后我们可以按照书上的步骤栽种碗莲这种水生植物，了解碗莲的特点。植物妈妈有办法优秀教案《植物妈妈有办法》教学设计「篇四」【活动目标】1、让幼儿初步认识生活中常见的水生植物，了解它们的外形特征以及与人类的密切关系。2、在观察发现中学习小组合作记录，并进一步探索它们的生长秘密。3、从小培养幼儿爱护水资源，激发幼儿热爱大自然中植物的美好情感。【活动准备】常见的水生植物、PPT、记录表。【活动过程】一、导入。1、师：在大自然中生长着许多植物，你知道有哪些吗？（大树、小草等）刚才小朋友说的都是生长在陆地上的植物，你知道水里会生长植物吗？有哪些植物是生长在水里的呢？（幼儿回答）老师也给小朋友带来了一些水生植物的图片，我们一起来看一下。2、认识常见的水生植物。（幼儿看PPT，边看边说出它们的名字）这些都是生长在水里的植物，我们给它们取个好听的名字叫水生植物。这些水生植物都一样？二、观察常见的水生植物。1、师：今天老师也给小朋友带来了几种常见的水生植物我们一起来观察一下。我们可以观察它们的根、茎、叶分别长得怎样？先小组讨论一下，然后选一个小组长记录。2、校对作业，让幼儿一一认识。（展示在白板上）3、小结：这些水生植物非常有趣，有的叶子很小很小，有的叶子很长很长，有的根像老爷爷的胡须，有的植物连茎都没有。三、进一步探讨水生植物的秘密并分类。除了小朋友刚才发现的水生植物还有秘密，小朋友想知道吗？1、让幼儿观察植物长在水中的位置。2、揭示水中植物的分类。这些植物都生长在水中，它们有的