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文档简介

摘要：缺乏劳动,就谈不上真实的快乐。快乐源于勤劳,因此小学教师的主要任务之一便是要学校对中小学生的劳务知识传授还不够,基本影响原因是由于该校并不能切实的实施劳动素质教育,应试教育的主要教学方法,这也就造成了对劳动素质教育的漠视,也同时造成了中小学生劳务创新能力欠缺。而由于从我国当前的教学现状来看,尽管劳动素质教育的口号已经叫得相当响,但依然不能改善应试教育的沉疴顽症。应试教育的大环作考评,但对分数的评价与排序却是评判中小学生与老师业绩的最主要的方法。该校在如此的教育考评制度的指导下,只抓了考试科目的学员分数,而其它的考评项目则都被忽略,劳动素质教育更是被置于了被重点考察的范畴之外。物质生活条件非常缺乏,加之父母中有子女的人较多,所以每个子女能得到的物质关怀母所不能实现的心愿也有了在子女那里完成的可能性,再加上自计划生育政策推行以来所建立的新四百二十一型家庭体系也使独生子女数量增加,而我国在过去的社会强调集体主义观念和利他主义理念促使家长们越来越溺爱子女,所以不管自己带大子女还是隔基本自理能力和动手能力,还可以形成他们健康的劳动习惯和初步的社会责任心,从而提高社会责任感,深刻影响他们的性格发展、智力发育、人际交往能力等，可见劳动教育对小幼衔接起着重要作用。劳动不是仪式和口号劳作是一种艰辛而坚持的劳动过程,因为人们所拥有的一切价值都在人们通过劳动所得到的劳动成果。而幼儿们也总有一天需要为自己创造劳动成果,所以我们就需要从小给孩子们提供各种学习劳作的机会,并引导孩子们参加在家里和校外的各种劳作活动,独立自主能力是指一个人独立研究和解决问题的能力,也是在人类生活中开展创造性劳动活动所必备的基本素质。一些父母们相信随着年纪的增加,孩子们逐渐地都会掌握了独立的工作技能,于是很多事情也都为孩子们大包大揽的完成了,而孩子们自然也就丧失了独自劳动的能力,但是正是这样的行为却造成了孩子们在发展过程中自然也没有了独立的工作能力

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