赵州桥三年级语文上册教案

赵州桥三年级语文上册教案赵州桥三年级语文上册教案「篇一」第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。这样的设计，既能减轻流水对身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。相同之处：都是画的两条龙。不同之处：姿态不同。7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。文中描述的三幅是最精美的。8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？明确：总分的顺序。这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。9．课外拓展。搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。示例：故宫，位于北京市区中心。旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群。是我国古代建筑艺术的精华。1987年被列入《世界文化遗产名录》。长城，举世闻名的中国古建筑万里长城，东起渤海湾山海关，西至甘肃省的嘉峪关。穿过崇山峻岭，绵延万里。万里长城气魄雄伟，是世界历史上伟大的工程之一。1987年被列入《世界文化遗产名录》。三、课堂小结，效果强化赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架赵州桥三年级语文上册教案「篇二」学习目标：1、认识“县、济、匠、砌等10个生字，会写县、设、参、部等14个字。正确读写“雄伟、创举、精美”等词语。2、正确流利地朗读课文。教学过程：一、图片导入课件出示各种桥的图片，由此引入新课板题并齐读课题二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。（1）闯关总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。（2）学生自主读书，做“闯关”准备（遇到生字、新词、通过查阅工具书自行解决）（3）同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。2、开展读书“展示会”活动（1）“我会认”。（卡片抽读生字词）（2）“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。（3）“我想读”。谁想读就站起来读。（特别指导学生用高兴的语气读课文第3自然段和用自豪的语气读最后一个自然段）三、巩固认字、指导写字1、“说字”。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。2、“写字”。“小老师”在田字格内师范写生字。大家在练习本上写字。3、“查字”。同桌互相查写的字。四、作业1、抄写生字词语。2、朗读课文。赵州桥三年级语文上册教案「篇三」教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。2、查字典理解词语；培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。教学重难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。课时安排：2课时教具学具准备：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（三）初读课文１、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。２、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。３、理解生词，指读课文。（四）学习第一自然段１、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？２、小组讨论交流。３、理解“世界闻名”，引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名界？五、学习第二自然段１、了解句与句之间的联系（1）读第1、2句，这两句告诉我们什么？（2）读第3、4句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第5、6句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按顺序说一说第二自然介绍了有关赵州桥的什么？２、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）“这种设计”指怎样的设计？（2）理解“创举”。（3）朗读训练。（六）总结、扩展（七）布置作业背诵第二自然段。第二课时（一）学习第三自然段１、朗读，这段的第一句话告诉我们什么？理解“不但……而且"，说桥“坚固”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思考第一句话与后边内容的关系。作者详细描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。书中是怎样描写这些精美图案的？“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？朗读训练。（二）学习第四自然段齐读，引导学生理解关键性的词语：智慧、才干、历史遗产；再理解整句话。（三）总结、扩展（四）布置作业１、有感情地朗读课文。２、预习第10课《参观人民大会堂》。赵州桥三年级语文上册教案「篇四」教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。3．齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生相互提醒读音，交流识字办法。③教师相机点拨。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2．学生自由读文，圈点勾画。3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。▲图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2．把自己喜欢的部分背下来。3．搜集赵州桥的其它资料。赵州桥三年级语文上册教案「篇五」【教学目标】1、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。3、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。4、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。【教学重点】了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。【教学难点】理解“创举”在文中的具体所指。【教学过程】一、揭示课题，明确学习目标1、出示“桥”的图片，引出课题。2、齐读课题二、学习第1小节，了解赵州桥的概况1、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝2、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况）三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧（一）抓关键句，把握2、3小节的主要内容1、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？2、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。3、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。板书：特点（二）学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法1、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。（1）理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。（2）联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。（3）齐读介绍赵州桥雄伟的内容。2、了解赵州桥“坚固”的原因。（1）理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。①抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。板书：创举②默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。交流，校对。看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的智慧。了解作者是运用“既……又……”这组关联词将两方面的好处连起来的。③小结：通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，以及这样设计的好处，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。（2