鲁教版语文二年级上《一株紫丁香》公开课教案

鲁教版语文二年级上《一株紫丁香》公开课教案鲁教版语文二年级上《一株紫丁香》公开课教案「篇一」教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。过程与方法：1、在语境中进行生字复习，帮助学生巩固知识。2、让学生深入文本感受课文，联系自己的生活经历做到情从心发，言从心生。情感与态度：让学生体会师生之间浓浓的情意，并树立学生尊敬老师的思想。教学内容（１）教学重点是了解紫丁香这种植物，体会师生之间的深厚感情。难点是正确、流利的朗读课文。（２）根据学生实际需要补充的内容（３）课堂练习设计：扩词练习学情分析这首诗歌，通过一株紫丁香表达了孩子对老师的爱。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这炽热的童心，激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽饿关爱送给天真可爱的孩子。教学方法教法：欣赏教学法、启发式教学法。学法：自主学习法、合作学习法。教与学教师的教学过程学生的学习过程第一课时一、谈话激趣，引入课题。1、同学们，你见过紫丁香吗？紫丁香花漂亮吗？让我们一起来欣赏一下美丽的紫丁香吧！（出示紫丁香的图片）2．老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习《一株紫丁香》。（板书课题。）二、自主学习字词，初读课文。1自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。2学习生字词，个人读、开火车读、齐读。3教师重点正音：株、除都读翘舌音；踮读第三声。4讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？如顺口溜：牵牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。困四四方方一间房，一根木头放中央。5教师范读，读出师生之间的真挚感情。6展示读，指明读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。7全班齐读，整体感知。三、识记生字，指导写字。1课件出示6个要写的字。学生拼读。2指名请学生读拼音，数笔画，说结构，认偏旁。3扩词练习（名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。4全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形近字和易错字。a歌的右边是欠，不是反文旁,第一六两笔横要短，给右边的欠留出位置。b院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。c休要和体区别字形。d休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。5学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。6用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。四、生字词语巩固1．指名请学生读课本27页的词语。（课件出示）2．学生自选词语进行造句练习。第二课时一、课前复习1．学生开火车读课文中相关词语。（课件出示）2．强调儿化音的读法、又·······又·······式的词语训练。4．齐读课文，读准字音。二、学文过程1．课题质疑（1）教师板书，学生对课题质疑。（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？2．学习第1小节（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要踮起脚尖？（3）学生汇报、交流。（4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】3．学习25小节齐读课文25节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？（1）学习第2小节【板书陪伴老师工作，】。指名朗读第二小节。（2）学习第3小节【板书消除老师疲倦，指导学生做好批注】。你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！（3）学习第4小节。在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书感谢老师挂牵，指导学生做好批注】（4）学习第5小节。A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。【什么时间？谁在做什么？】B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书伴随老师梦乡，指导学生做好批注】（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。4．指导背诵（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。三、指导写字。1、课件出示，息，您，牵，困四个字，学生拼读。2、指名请学生读拼音，数笔画，说结构，认偏旁。3、扩词练习（名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。4、全班交流书写方法，教师相机进行书写示范，重点指导一些形近字和易错字。a息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。b牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。【窗前做伴疲倦挂牵又香又甜】3．引导学生自主找出相同的韵母an。4．学生朗读初步感知押韵的作用。四、作业1．四人小组为单位有感情地背诵《一株紫丁香》。2．以谢谢您，老师为主题，用自己喜欢的方式表达对老师的感情生读课题学生拿出自备的生字卡，自主认读。抽生领读生说识字方法学生自由练读课文，自由朗读，学生读生字学生观察生字说一说易出错的地方生字读课文齐读课文抽生回答男女生分轮读反馈教学反思：《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中学生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读基础好的学生。鲁教版语文二年级上《一株紫丁香》公开课教案「篇二」【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。(播放有关日月潭的风光短片)3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自身朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字)自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。2、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：(可采用多种方式进行朗读)在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻音以和“环”的介音。⑵看图识词：在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：和近群山环绕树木茂盛建筑请4个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他同学评议、协助正音。⑶看图，在组内分节朗读课文。三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗?⑴指名读。⑵集体评议。⑶教师指导后再指名读：在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧”等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。③周围的建筑清晰地展现在眼前。④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。3、朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读)4、交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。5、假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)你能来试一试吗?(多请几名同学说，鼓励他们用自身的语言说，不看书;再介绍给同桌听)6、说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里，把自身最感兴趣的内容介绍给组员听)7、你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?8、请同学再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习)9、向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)10、有感情地朗读课文，对自身喜欢的局部可背诵。四、课外拓展，组织活动(课前要求同学收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料)1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?五、生字书写1、出示生字：说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。2、同学练写，教师巡视指导。(注意同学的书写姿势)六、课后作业鲁教版语文二年级上《一株紫丁香》公开课教案「篇三」教材分析：本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。学情分析：一株紫丁香精品教案教学设计精品课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。教学目标：1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、解题1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。二、初读课文1、学生借助拼音逐节朗读。2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。三、细读课文，体会感情1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。/article/这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？四、作业1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。第二课时一、指名朗读摘抄的赞美老师的语句二、指导学生朗读第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。三、指导背诵（一）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？（二）随着学生的回答出现板书。（三）学生书熟读课文。学生试背课文。四、写字指导五、课外作业：写赞美老师的诗鲁教版语文二年级上《一株紫丁香》公开课教案「篇四」一、教材分析在炎热的夏天，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉风，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蝉、蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天的雷雨后的情景，雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。课文描写了雷雨前、中、后的自然景象。表达了作者热爱大自然的情感。二、教学目标1、会认本课4个生字，会写12个字2、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文。通过声音表达雷雨前后的不同景象。3、有留下观察天气的兴趣，能写观察日记。三、教学重难点1、学习课文的生字，新词，初步认识雷雨前、中、后的景象变化特征。2、有感情地朗读课文。3、能按一定顺序观察图画，培养观察能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。四、教学过程（一）、谜语导入1、猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。请大家打开课文，学习18课（板书课题：雷雨，学生齐读两遍）讲析：有积雨云产生的一种天气现象，降水伴随着闪电和雷声。2、一般夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。谁能说说雷雨时的景象吗？3、欣赏录音读课文（边听边看课文），刚才大家听了录音读课文，感觉雷雨怎么样，请看看课文两幅图画。(仔细观察两幅图的不同之处)问：第一幅图是什么景象（雷雨前）？第二幅图又是什么景象（雷雨后）？能说出图的意思吗？图一：天空乌云密布、电闪雷鸣，空中大风，大雨哗哗，树枝乱摆，小朋友关上窗户赏雨。图二：蓝天白云，彩虹高挂，空气清新，小朋友呼吸凉爽空气。（二）、初读课文，识字学词。1、默读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字2、学习生字齐读、个别读、认读生字、开火车读。3、认识词语。（压下来，垂下来，彩虹，黑沉沉，逃走）出示小黑板：越来越亮、一阵、蝉叫、蜘蛛。（齐读）4、请大家从课文中找到带有生字的词语和句子读一读。①、压——压下来，满天的乌云，黑沉沉的压下来。②、乱——乱摆，忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。③、垂——垂下来，一只蜘蛛从网上垂下来。（三）、学习课文，理解内容1、自由读，边读边想象。课文哪个段落写雷雨前、中、后。2、自由朗读课文，有几个自然段？3、问：课文中，写了雷雨几个方面4、问：大家找找课文哪几个段落写雷雨前、中、后的景象，并在课文上做记号。5、教师引读课文。（四）、学习课文第一部分①、指名读雷雨前的句子.（板书：乌云密布，叶子不动，蝉也不叫，大风，树枝乱摆，蜘蛛逃走）蜘蛛在雷雨逃走这一景象，我们回忆在一年级学过的《要下雨了》这一课知识的内容，这都是下雨之前的景象小结：1、作者写什么景象2、乌云--大风--闪电--雷声--越下越大--雨渐渐小了。（板书）②、第二部分A、指读雷雨中的句子。结合看图下雨时远处是模模糊糊、看不清。B、看图2：雨过天晴，空气新鲜，雨声雷声从大到小，无色，由暗到亮，空气清新。个别读句子，哗哗哗，雨下起来了。③、学习第三部分雨过天晴，彩虹挂天空学习后部分，齐读，板书：蝉蛙叫，蜘蛛坐网上指名读句子，天亮起来了，打开窗户，清新的空气，迎面扑来。（边读边体会）归纳用几句话概括雷雨前后的变化（雨前天色暗，雨中电光闪，雨后彩虹出现。）（五）、小结雷雨是自然现象。我们学习这篇课文要体会雷雨前、中、后的景象。前几天我们这里刚下了几场雷雨，请大家把观察到的写下来。（六）、巩固练习填空1、清新的空气迎面（）来2、一条彩虹（）在天空3、蜘蛛从网上（）下来4、蜘蛛又（）在网上结网了。A、闪电越来越亮，雷声越来越响，课文为什么先写闪电，后写雷声？B、彩虹是怎么形成？C、分角色读，雷雨前、中、后。D、齐读全文。鲁教版语文二年级上《一株紫丁香》公开课教案「篇五」班级学情分析：本学期所接任的班级转眼进入三年级的学习中了,不知不觉中孩子们已经是中年级的小学生了。和一二年级相比，在教学过程中我也发现了不少问题。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。课堂上要以表扬为主，因此在上课时，我注重培养学生学习语文的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。教学目标：1、认识本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。3、学会默读课文，会讲述这个故事。教学重、难点：1、学会本课的生字。2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。教学时间：二课时教学流程设计第一课时一、谈话，导入新课。1、板书：传说。什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。学生交流资料。日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。二、初读课文，整体感知。1学生读课文。2这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。4、汇报交流。四、拓展延伸。1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。五、学习课文生字词。启发学生用学过的识字方法自学生字。小组学习，互帮互学。“种”读“zhong”第四声。“吐”读“tu”第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。咔（ka）嚓（cha）:象声词。学生书写生字。六、板书设计：日月潭的传说大尖救太阳月亮水社第二课时教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学准备：教师准备：多媒体课件一套学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。教学过程：（课前播放背景音乐渲染气氛）一、激趣导入，以旧引新1、上节课我们初读了课文《日月潭的传说》(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。2、学生“闯关”，旧知反馈美读词语关：青山环抱树木葱茏漆黑一团一筹莫展挺身而出为民造福个别读、齐读（第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。）3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。宣布闯关结果，认定阅读权限二、自由朗读，整体把握这是一个动人的故事，得读出味来。我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。看看这个故事中哪些地方打动了你？同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。生自由读，师巡视倾听。刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。鲁教版语文二年级上《一株紫丁香》公开课教案「篇六」教学目标：1.认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。4.学习联系上下文理解词语的方法。教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事教学过程：一、创设情境，走近雷锋。师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?生齐唱。师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?生介绍雷锋的故事。师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里)二、自读课文，弄准字音。师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。生自读课文，师巡查。指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)生读词语，师相机纠正指导。师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?生读生字，交流识记方法。三、深入学习，感悟内涵师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?1.学习一、三小节师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。生回答。(板书：长长的小溪弯弯的小路)师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗?生说发现师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?生读词语师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?生回答。师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊！(屏幕出示：第一小节)生边读边体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的急切心情。师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。学生练习朗读。2、学习二、四小节(1)师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?生回答，读二、四小节。师：雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞指导“冒”字的写法，生跟写，互评，师巡视指导。师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?屏幕出示图片，理解“泥泞”。师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?生体会雷锋的困难。师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。带着这种感情女生朗读。师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。生齐读。(2)师：请同学们像学习第二小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴师：(屏幕出示图片)理解荆棘。师：你能谈一谈你的感受吗?生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。生朗读，体会雷锋的辛苦。师：为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊！四、总结全文，升华情感师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。生回答，说理由。师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。练习读出小朋友喜悦的心情。师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗?生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)鲁教版语文二年级上《一株紫丁香》公开课教案「篇七」学情分析《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。信息资料1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时数两课时第一课时一、整体感知，激趣引入。1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

[本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。]2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

[采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。]

二、初读课文，感知大意。1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

[尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。]（一）识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。[新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。]（二）赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

[阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。]

（三）写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。

[在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。]三、作业1．争取把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？3．收集植物传播种子的资料。第二课时教学目标：1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。教学重、难点：

1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。教具准备：幻灯片两张。教学过程：一、引入昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？幻灯片出示：1．争取把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？

[这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣。]3．收集植物传播种子的资料。

[直接出示三个自学题，并切入教学。这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。]二、正确读全诗，初步感知全诗内容1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。

[要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。]2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确。3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？

[自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间，但这种时间是应该花的，教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。]三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）3．朗读感悟第二节诗师：我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用――标出来。板书：降落伞（1）光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？师：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。师：让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”师：谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背