小学语文记叙文阅读技巧

小学语文记叙文阅读技巧记叙文的阅读措施：用心读懂全文提炼中心大意认真读题干，明确思路答题扣词尽量要点齐全人、事、情、理题干中的关键词题型分类：1、体现方式2、描写措施3、记叙次序的作用4、记叙人称5、记叙线索6、标题的含义和作用7、开头作用8、结尾作用9、人物性格和精神品质的概括（人物评价）10、概括事件11、心情或心理12、详略作用13、修辞句或描写句有什么作用14、写作手法15、语言风格/特色16、环境描写作用17、重点词语的品析18、重点词的深刻含义19、补充类试题20、原因类题型21、写作特点,标点的表达含义阅读模式记叙、描写、抒情、阐明、议论象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、烘托（正衬、反衬）比方、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语一、体现方式二、体现手法三、修辞手法阅读模式四、记叙文六要素五、记叙次序六、描写角度时间、地点、人物、事情的起因、通过、成果顺叙、倒叙、插叙正面描写、侧面描写阅读模式七、描写人物的措施九、描写景物的措施八、描写景物的角度语言、动作、神态、心理、外貌视觉、听觉、味觉、触觉

动静结合（以动写静）、概括与详细相结合、由远到近（或由近到远）阅读模式十、描写（或抒情）方式十二、阐明次序十一、论述方式正面（又叫直接）、背面（又叫间接）时间次序、空间次序、逻辑次序概括论述、细节描写阅读模式十三、阐明措施十四、小说情节四部分十五、小说三要素举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用人物形象、故事情节、详细环境开端、发展、高潮、结局阅读模式引号的作用破折号使用方法1.表达解释阐明2.表达意思的递进3.表达语音的延长4.表达意思的转换，跳跃或转折5.表达插说引用；强调；特定称谓；否认、挖苦、反语省略号使用方法1.表达引文或引述的话里有所省略2.表达反复词语的省略3.表达列举同类事物和序数词语的省略4.表达静默或思索5.表达说话断断续续6.表达语言的中断，语意未尽7.表达话未说完。省略号作用（……）1.表达引文或引述的话里有所省略.例如：①就在那样不平凡的时刻,在那个可纪念的地方,我第一次听见唱：二月里来,好风光,家家户户种田忙.……②听筒里传来十分响亮而焦灼的声音：“时间来不及了,请立即设法空运……空运!”2.表达反复词语的省略.例如：孔乙己低声说道："跌断,跌、跌……,他的脸色,很象恳求掌柜,不要再提.3.表达列举同类事物和序数词语的省略.例如：（场长）简介给我们看董昆他们打的野物皮子：狐狸、貉子、獾、水獭、野猫……种类实在不少.4.表达静默或思索.例如：何为：不行!梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了!欧阳平：……5.表达说话断断续续.例如：他……直指着正北方向,“好,好同志……你……你把它带给……”6.表达语言的中断.例如：①“我并没有阔哩,我须卖了这些,再去……”②“啊呀呀,你放了道台了,还说不阔?你目前有三房姨太太；出门便是八抬大轿,还说不阔?吓,什么都瞒不过我.”7.表达话未说完,语意未尽.例如：①这样数年他老人家没有来得及听我一次汇报,总理呀总理,目前我到哪里去向您汇报呢?……阅读模式二十四、其他某句话在文中的作用（一）（二）修辞手法的作用（四）

句子含义的解答（三）

（五）

段意的归纳某句话中某个词换成另一种行吗？为何？一句话中某两三个词的次序能否调换？为何？（六）作用：1、作为线索，贯穿全文，推进情节发展，使文章构造严谨。

2、概括文章的重要内容，突出文章的主题。

3、设置了悬念，激发读者的阅读爱好。4、含蓄新奇、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比方、拟人、象征手法的)

标题的含义和作用：含义：双层含义(表层和深层)

表层：表面指……

深层：实际指……；象征……3.结尾作用：A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。

C：照应开头（首尾相呼应），使文章构造更严谨。

开头和结尾的作用1.开头作用：A：设置了悬念，激发读者的阅读爱好。（倒叙）

B：渲染气氛，烘托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（景物描写）2.中间：承上启下（过渡）为后文埋伏笔、作铺垫1、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋通过＋成果）

2、总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），体现了我……之情。概括事件和总结中心的措施比方句：形象生动地体现了……的心理（性格、品质、形象）等。拟人句：把……拟人化，生动活泼地体现了……的特点。

排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情愈加强烈。

对偶句：是语句形式整洁，音韵友好、铿锵悦耳。

描写句：生动形象地体现了……的心理（性格、品质、形象）等。哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。修辞句或描写句的作用分析：动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了……形容词：不行。由于该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。由于该词精确地阐明了……的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，