靖边县第十小学“双培养”传统文化传承计划

靖边县第十小学“双培养”传统文化传承计划在当今社会，传统文化正经历着前所未有的挑战与机遇。作为一名长期扎根在基层教育一线的教师，我深感传统文化不仅是民族的根，也是孩子们精神成长的沃土。靖边县第十小学立足于本地丰富的文化资源，结合学校教育实际，制定了“双培养”传统文化传承计划——即文化认知与技能实践的双重培养，旨在让每一位学生都能在传统文化的滋养下茁壮成长。这个计划不仅是对传统文化的守护，更是对未来的负责。一、计划背景与意义1.1传统文化的时代价值在我多年的教育工作中，时常看到孩子们对手机、网络的依赖日益加深，他们对书本上那些古老的故事和诗词缺乏兴趣。传统文化在现代社会的边缘化让我忧心忡忡。古人的智慧、民族的精神、文化的积淀，若不能传递给下一代，便会像被风吹散的落叶，渐行渐远。传统文化不仅仅是历史的遗产，更是塑造孩子们人格、审美、价值观的重要基石。我曾在课堂上讲《诗经》时，看到孩子们逐渐被那些质朴而深沉的文字打动，眼中闪烁着好奇和敬意。这种体验让我更加坚信，传统文化的传承必须从娃娃抓起，且要有系统、科学的培养方案，而不是零散的知识灌输。1.2靖边县文化资源优势靖边县作为陕北文化的重要组成部分，拥有丰富的民歌、戏曲、剪纸等非物质文化遗产。我们的学校地处文化底蕴深厚的区域，孩子们身边就有民间艺人、老一辈传承人，以及丰富的历史遗迹。这为传统文化教育提供了得天独厚的条件。我们希望通过“双培养”计划，充分利用这些资源，激发学生们的文化认同感和自豪感。1.3“双培养”的创新理念传统文化传承不能停留在单纯的知识传授，更要注重文化的体验和技能的掌握。基于此，我们提出了“双培养”的理念：一方面培养学生的文化认知，帮助他们理解传统文化的内涵和价值；另一方面注重技能实践，通过书法、舞蹈、手工艺等活动，让孩子们亲身感受和参与文化的创造。这样才能让传统文化“活”起来，成为孩子们生活的一部分。二、双培养计划具体内容2.1文化认知培养：让传统文化走进孩子的心灵2.1.1课程整合与优化在过去的教学中，我们发现传统文化内容往往零散地分布在语文、音乐、美术等课程中，缺乏系统性。为此，我们重新梳理课程体系，设立了专门的传统文化模块。例如，在语文课上特别安排古诗词专题，结合地方民歌进行比较学习；音乐课中加入陕北民歌教学；美术课则强调传统剪纸与绘画的结合。这样的课程设计让文化学习变得连贯而富有趣味。2.1.2文化讲座与名家进校我们邀请县内知名的文化学者、民间艺人定期来校开展讲座和工作坊。一次，著名的陕北民歌传承人老李老师来到校园，他用质朴的歌声和生动的故事吸引了全校师生。孩子们在他的引导下学唱民歌，感受到了传统文化的鲜活与生命力。这种面对面的交流远比课本上的文字更能激发孩子们对文化的兴趣。2.1.3文化主题活动与节庆体验学校结合传统节日举办一系列文化主题活动，如端午节包粽子、春节剪纸、重阳节敬老活动等，让学生在参与中体验文化的魅力。我记得去年冬至，我们组织了一场“传统美食与文化”体验活动，孩子们亲手制作饺子，听老师讲述冬至的习俗，整个过程欢声笑语，文化的种子就在孩子们心中悄然生根。2.2技能实践培养：让传统文化成为孩子的生活习惯2.2.1书法和国画训练书法和国画是传统文化中最具代表性的艺术形式。我们在课余时间开设书法班和国画班，聘请经验丰富的书法老师和画家指导学生。不少孩子从最初的握笔不稳，到后来能写出结构严谨、笔画流畅的作品，成就感极强。李明同学曾因其书法作品被县文化馆收藏，这种荣誉极大地激励了全校学生。2.2.2民间手工艺制作剪纸、风筝制作、泥塑等手工艺项目深受孩子们喜爱。我们利用学校的闲置空间，建立了一个传统手工艺室，配备必要的材料和工具。每周五下午，学生们聚集在这里，边做边学，手中的剪纸逐渐变成精美的艺术品。小班的张婷婷第一次拿起剪刀时还不敢大力剪断纸张，经过几个月的练习，她已经能够独立完成复杂的图案。2.2.3传统戏曲与表演艺术戏曲是陕西文化的重要组成部分。学校与县戏曲团合作，开设戏曲表演课程。孩子们不仅学习唱腔和动作，还参与到剧目的排练中。去年我们排演了《杨家将》选段，孩子们穿上戏服，化身为历史人物，那种自信和骄傲溢于言表。这样深入的体验让他们更理解戏曲背后的文化精神。三、计划实施保障与评估机制3.1师资力量建设计划的成功离不开教师的专业支持。我们开展教师传统文化培训班，邀请专家对教师进行专项培训。通过培训，教师们不仅提升了专业技能，还增强了文化自信。去年我亲自参加了书法与民歌培训，感受到了文化的深厚底蕴，也更有信心把这些知识传递给学生。3.2家校合作与社区支持传统文化传承不是学校一家的责任，家长和社区的支持至关重要。我们定期举办家长开放日，邀请家长参与文化活动，分享家庭中的传统习惯。同时，与社区文化站、老年协会建立合作，利用社区资源丰富文化内容。一次端午节活动中，社区的老艺人们带领孩子们包粽子，孩子们的欢笑声和老人的赞许声交织在一起，成为难忘的记忆。3.3评估与持续改进为了确保计划落地见效，我们建立了科学的评估体系。通过学生作品展示、家长反馈、教师观察等多维度评价，及时发现问题并调整方案。每学期末，学校都会组织文化成果展，既是对学生努力的认可，也为下一步工作提供方向。去年评估中，我们发现部分学生对国画兴趣不高，于是调整了教学内容，增加了创意绘画元素，效果明显提升。四、真实案例分享：一堂难忘的传统文化课记得有一次，我带着三年级的学生去参观靖边县的民间艺术馆。孩子们原本对馆内的展品不感兴趣，甚至觉得那些老物件“没什么用”。然而，当馆里的老艺人开始讲解剪纸的故事，并现场示范剪出一只活灵活现的蝴蝶时，孩子们眼睛亮了起来。随后，我们让每个孩子尝试剪纸，虽然有的剪得歪歪扭扭，但他们的笑脸是我此生难忘的。课后，小朋友们争着要把自己的作品带回家给父母看。那一刻，我深刻体会到，传统文化的魅力在于亲身体验，而非单纯灌输。五、总结与展望“双培养”传统文化传承计划不仅是靖边县第十小学对文化责任的担当，更是孩子们成长路上的精神指引。通过文化认知与技能实践的结合，我们让传统文化不再是远古的符号，而是学生生活中的真实存在，激发了他们的自信与创造力。未来，我们将继续完善计划，扩大文化资源的利用范围，深化师资培训，强化家校社区联动，确保传统文化