在线开放的建设樊金山68课件

在线开放课程的建设主讲：樊金山前言管理体制学习方式组织形式教学方式资源类别教学方式混合化教学资源开放化学生学习个性化学习过程社会化信息化手段翻转课堂机遇与挑战并存混合式教学唯有创新传统与在线相结合在线开放课程建设的基础在线开放课程的设计新形态一体化教材在线课程实例在线开放课程建设的思考结语一、在线开放课程建设的基础信息化科学合理教学设计为基础多媒体系统数字化教学资源融合多种在线教学活动，并能进行在线评价一、在线开放课程建设的基础①了解学生②激趣创新③吃透课程立足课程定位、课程设计、课程内容；立足教材学习者的实际需求，从学习者的学习角度出发去建设课程数字化课程变革与时俱进，不断创新，将先进技术、教育理念与实践有机结合建设关键按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境二、在线开放课程建设的设计重新设计认真分析321合理安排认真分析合理选择认真分析教材合理选择和组织教学内容这是制定教学计划的主体部分，也是最关键的环节合理安排教学内容的表达或呈现二、在线开放课程建设的设计稳重专业服务合作独到创新远见目标在线开放课程设计的内容二、在线开放课程建设的设计三、新形态一体化教材一体化教材为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体，其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式新形态一体化教材互联网+纸质教材，以系统化、多媒体数字教学资源为支撑，融合多种在线教学活动的形式引领性创新性实践性发展性网络化立体化多元钢琴音乐与交叉音乐学科知识的融会贯通理论教学以“必需够用”为度充分利用现代科技手段融合多种教学资源三、新形态一体化教材三、新形态一体化教材定位课程目标明确课程任务萃取课程知识点进行课程设计为一切零起点的学子、从事与音乐教学工作相关的幼儿教师职业岗位实现主体自觉、先学后教的教学翻转，为教师教学提供更多的资源借鉴，提供个性化学习方式以及学习资源对课程教学要点进行拆分和提炼、萃取符合网络学习心理的、精炼的、小颗粒度的学习内容对实现课程目标所需的要素、技术和程序，进行构思、计划、选择的慎思过程三、新形态一体化教材经过慎思、反复研究，确立了涵盖本课程核心知识点、技能点微课教学资源74节教学大纲优化三、新形态一体化教材1采用何种微课形式如何安排时间媒体是如何选择准备2学习者分析、课程资源分析、内容取舍、学习支持分析和课程材料分析3制定课程计划，确定教学策略、选择教学媒体录制脚本设计、编写设计4微课摄制后期制作完善修改实施三、新形态一体化教材微视频的制作是数字课程建设中工作量最大、难度最高的重要任务。内容精炼、小颗粒度、时间不长，利于在线学习微视频做什么？怎么做？选择微视频内容体现本课程属性角色定位准确三、新形态一体化教材典型知识点拒绝照本宣科，培养能力教学模式采用适合该学习群的定理、定律、词汇讲解教学方法设置一对一教学情境，亲切自然讲求趣味性为视频设计从内容、形式、呈现方式都要深下功夫3412选择微视频内容三、新形态一体化教材内容属性实训、实操性教学内容明确课程受众多形式呈现讲授、示范、练习等课堂实操型、媒体互动式教学模式情景定位明确典型示范、理实一体、自主学习、媒体互动呈现方式以教师间歇出镜、覆叠、互动操作呈现教学媒体3412在微视频教学设计中体现出本课程的属性三、新形态一体化教材角色定位：授课人和视频制作人授课人的角度使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性视频制作人努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性关注以下方面知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧三、新形态一体化教材学习者学习心理（学习注意力等）的脚本设计自己的专业课程特色的脚本设计符合符合现代教育课程开发理念的微课程脚本设计符合三、新形态一体化教材01台词精炼在语音讲解的编写中要注意简洁、有效。问题设置要恰到好处，切中要害02

协调配合画面出示也要和PPT相对应，应具体到每一个动画细节03把握细节字体的设置、颜色、出示的先后顺序等都应作具体的说明三、新形态一体化教材1制作过程2呈现效果说明3设计应用说明4依据教学内容编写素材的后期非线性编辑脚本中常用不同的符号表示它们每一个显示单位应有一个逻辑编号说明显示信息呈现的时间三、新形态一体化教材本课程的资源设计资源应能满足教与学的需求;避免与课程教学目标无关的资源分散学生学习的注意力与参与度涵盖性它应涵盖媒体素材、案例素材文献资料、课件素材等多种形式，满足学习多样性的需求相关性有一定的涵盖面，对课程的每一个教学知识点都应有一定数量的教学资源支持颗粒度教学资源应有比较合理的“颗粒度”，资源之间有相对的独立性，可重用性较强多样性三、新形态一体化教材四、在线开放课程建设的思考紧扣一体化教材内容，在课程录制中适当取舍内容选题内容不一定是课上助教，要点是课外助学；一定不是教学展示，而是精细设计的学习材料定位准确形式一定要服务于内容可采用视频拍摄、录屏、混合形式。教师出镜、不出镜、间歇出镜形式表现形式多媒体设计原则；模态同步原则；突出学科性学习特点设计制作五、结语设计合理、短小精炼的教学视频微课是什么可学性强、适用性佳、学生愿学就好什么是好微课会上课、五分钟能讲