《建筑构造与识读》-第九章 建筑施工图的识读

《建筑构造与识图》课程教案教案名称教案名称：建筑构造与识图授课教师：授课班级：24级建设工程管理班、24级工程造价班、24级建筑施工技术课程类型：考试课授课信息教学内容第九章装配式建筑1授课课时2课时所属项目初识建筑施工图专业名称24级建设工程管理、工程造价、建筑施工技术授课对象24建设工程管理、工程造价、建筑工程技术授课形式讲授授课时间授课地点教材《建筑构造与识图》童霞主编教学分析教学内容2.1首页图建筑施工图首页图是建筑施工图的第一张图样，主要内容包括图样目录、设计说明、工程做法和门窗表。2.1.1图纸目录图样目录说明工程由哪几类专业图样组成，各专业图样的名称、张数和图纸顺序，以便查阅图样。如下表所示某单位住宅图样目录。由表可知，本套施工图共有35张图样，其中建筑施工图12张，结构施工图6张，给水排水施工图5张，采暖施工图6张，电器施工图6张。看图前应首先检查整套施工图图样与目录是否一致，防止缺页给识图和施工造成不必要的麻烦。2.1.2设计说明建筑设计说明主要说明工程的概貌和总的要求，其内容包括：本工程设计依据、设计标准、施工要求，以及注意事项、技术经济指标和建筑用料说明。下面是某单位住宅楼建筑设计说明：1、本工程为某单位职工宿舍楼，砖混结构，地上六层，地下一层，建筑面积3125.04m。2、本工程耐火等级一级，耐火年限50年，体形系数0.28。3、本工程抗震烈度为7度。4、本工程±0.000相当于绝对标高725.6m。5、门窗1）除注明外，所有门窗均居墙中，预埋木砖防腐处理，预埋铁件做防锈处理。2）塑钢门窗选自98J4（一），木门选自98J4（二），隔断及木质推拉门、防盗门、防火门由甲方订货。3）窗台板采用水磨石窗台板，窗帘盒甲方订货。6、墙体1）砖墙选自98J3（一），轻质隔墙选自98J3（七），加气混凝土砌块选自98J3（四）。2）钢筋混凝土过梁，洞口宽度小于500mm的墙体留洞采用加筋砖过梁。7、内装修1）门窗洞口及室内墙体阳角抹1∶2水泥砂浆护角，高度1800mm，每侧宽度不小于50mm。2）厨房及卫生间设施未注明者均由甲方订货。3）楼梯扶手采用98J8－121，所有户外楼梯顶层水平段栏杆高1050mm。8、外装修1）瓷砖墙面采用60mm×200mm瓷砖，竖向粘贴。2）变形缝做法：98J3（一）颜色同墙面。3）雨篷做法98J6－10。4）地下室及一层外窗均设护窗栏杆，做法甲方自定。9、厨房、卫生间、阳台均低于楼面20mm。10、遇同一墙面或楼面困基村不同或因预制、现浇混凝土板的装修做法不同，而使厚度不同时，其厚度应按较大值调整一致，以使面层平整。11、施工时各专业图样对照施工，注意各专业预埋件及开孔留洞，避免事后挖凿，以确保施工质量。12、若施工时发现各专业图样间有冲突时，请及时与设计单位联系，经协商确定后再行施工。13、本工程施工过程中，必需按照国家颁布的现行《建筑安装施工验收规范》及我省《建筑安装工程技术操作规程，及有关补充》要求施工。2.1.3工程做法表工程做法表主要是对建筑各部位构造做法用表格的形式加以详细说明，见下表。在表中对各施工部位的名称、做法等详细表达清楚，如采用标准图集中的做法，应注明所采用标准图集的代号，做法编号，如有改变，在备注中说明。工程做法表的内容包括：屋面、楼地面、内外墙面、散水、顶棚、女儿墙、压顶，以及栏杆扶手等的构造做法和装修做法。2.1.4门窗表门窗表是对建筑物上所有不同类型的门窗统计后列成的表格，以备施工、预算需要。在门窗表中应反映门窗的类型、大小、所选用的标准图集及其类型编号，如有特殊要求，应在备注中加以说明。表2-3某住宅楼门窗表学情分析知识和技能基础工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，已经学习了《建筑制图与识图》、《建筑材料》等支撑课程，具备了基本的建筑、结构的图纸识图能力。认知和实践能力普遍缺乏施工现场实践经验，标准规范意识不强；对图纸还是处于一知半解的状态，二维平面与三维空间的转化能力不足。学习特点工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，他们乐于动手，具有创新精神，学习主动性差，工科学习思维和方法体系较差，抽象思维不足，缺乏实践经验，学生喜欢借助现代化的手段学习，喜欢互动式的、参与度高的教学活动。教学目标知识目标1．了解施工图分分类。2．了解施工图首页的构成及作用。能力目标1、具有正确应用制图标准相关规定的能力。2、具有识读建筑总平面图和建筑平面图的能力。素质目标1、刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并正确率高。2、规范应用习惯——正确应用国家和行业的相关标准，作风严谨。3、团结协作精神——互相帮助、共同学习、共同达成目标。4、诚实守信品格——遵守纪律、正确做事，做正确的事。思政目标培养学生发散性思维及创新能力，培养工匠精神；教学重点施工图首页的构成及作用教学重点解决方案：通过案例、图片讲解让学生能够更直观的了解所学内容。教学难点施工图首页的构成及作用教学难点解决方案：后期教学过程中有针对性得降级，同时将工程案例融入到课程中，做到理论与实践统一。教学策略教学过程一、情境创建：引出“三峡大坝”及“中国十大著名古建筑”介绍建筑的精妙绝伦，建立文化自信。二、建筑施工图分类1、房屋建筑施工图分类：建筑施工图、结构施工图、设备施工图2、结合生活实际场景及图片，通过启发性提问，引出知识点变形缝的种类。3、结合工程案例，配以图片、视频等辅助手段理论讲变形缝的位置及特点。教学策略一年级下学期的学生，他们乐于动手，具有创新精神，学习主动性差，工科学习思维和方法体系较差，抽象思维不足，缺乏实践经验，学生喜欢借助现代化的手段学习，喜欢互动式的、参与度高的教学活动。具体策略如下：1.课程思政内容巧妙融入知识教学、能力培养过程。在工程案例讲解时融入思政元素，引导学生正确价值观，“润物细无声”的塑造学生品格、品行、品味，以培养德才兼备的高素质技能人才。2.创建工程情景，加深对实际工程的感知。利用实际案例，营造真实的工程环境、参观实地工程等让学生对所学内容由更深的理解。3.利用任务驱动组织教学，实现做中学、学中做。4.小组讨论式进行协同知识建构：作为小组协作学习的一种典型形态，师生或学生之间通过交流对话而产生新知识，能够促进高阶认知能力的培养；5.借助数字媒体、教学平台等信息化手段，将教学分为课前、课中、课后三个环节，让学生循序渐进、由简入难、逐步完成课堂任务，有效化解操作类课程知易行难的问题，并突出能力培养，达到教学目标。教学方法教法任务驱动法、案例分析法、翻转课堂法、讲评法、实地参观法学法小组讨论法、自主探究法教学资源及信息化手段多媒体、学习通教学过程及时间分配设计课前准备“导”——课前任务导入教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准1、通过教学资源平台预习变形缝相关知识。2、以工程案例引入本门课程。3、发布课前任务：观察生活中的变形缝构造1、在学习平台上传学习资源。2、布置学习任务。3、根据平台互动与课前作业情况，调整教学策略。1、登录学习平台学习相关知识。2、完成教师布置的作业。1、让学生对本课程所学内容有直观、具体的理解。2、理论联系实际，增加学生分析、解决问题的能力。3、激发学生学习兴趣，认知课程学习的重要性。学生熟知本节主要知识点为哪些部分。课中教学课中教学“引”——环节一：情景引入（10min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准创设情境：引出“三峡大坝”及“中国十大著名古建筑”介绍建筑的精妙绝伦，建立文化自信。归纳课前预习过程中出现的问题，引出本门课程。交流讨论：一套完整的建筑施工图包括哪些内容激发学生学习的兴趣，认知课程学习的重要性。学生熟知本节主要知识点为哪些部分。“固”——环节二：课前知识巩固提升（50min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准建筑施工图的分类以工程案例图片引入施工图分类；认真听讲，做好重难点知识记录。；根据自己生活中的认知，分组交流讨论建筑施工图分类。变抽象为形象，对课程内容进行分解，各个击破达到知识目标“设”——环节三：情景创设（min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准首页图的组成及作用结合工程案例、配合以图片、视频方式讲解各种首页图内容；认真听讲，做好重难点知识记录。1、理论联系实际；2、温故而知新。达到知识目标“练”——实施操作（10min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准学习通发布本节相关练习课堂答疑完成练习1、加强学生课程学习主动性，加深学生对课程教学内容的理解。2、理论联系实际，增加学生分析、解决问题的能力。达到知识、能力目标“析”——总结分析（5min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准本节内容小结归纳总结本节内容1、小组讨论，进行学习内容总结；2．典型习题回答。1、加强学生课程学习主动性，加深学生对课程教学内容的理解。达到知识、能力目标课后夯实拓展“用”——课后强应用教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准知识点复习提醒自主复习强基础、提应用思政关联知识点教学评价评价构成1、课前预习内容的完成度；2、课堂参与度；3、课后作业完成度。评价要素1、学习状态；2、学习方法；3、参与状态；4、思维状态；5、情绪状态。（3）评价标准1、课前自主学习20%；2、课堂回到问题及分组讨论的参与度30%；3、课后作业的完成度50%。教学效果与特色创新教学效果本任务学习，通过课前自主学习的方式让学生进行探究式学习，能够自主发现问题、分析问题，并通过小组成员间的讨论、与教师沟通交流，最终得以解决问题；本教学任务变传统的以教师为中心的教学结构，建立了一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的新型教学结构（双主教学结构），并在此基础上逐步实现教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的全面改革，从而使培养大批创新人材的素质教育目标真正落到实处。特色创新1、基于学生课前学习情况来确定难点，通过分析，实现课前、课中、课后三阶段动态调整；2、课堂中融入了价值观的讲解，如吃苦耐劳精神、团队合作精神、人文素养、职业素养等知识。提供了三全育人的有效途径。3、通过“自主学习—翻转课堂—分组讨论—专题实践——价值感悟”等多方位的教学环节，养知识技能与职业素养并茂的多维立体的学生个体。4、在教学过程中注重所学知识的系统化，培养学生工科学习思维。教学反思与诊改问题与不足1、在教学过程中学生是被动学习而非主动学习；2、在教学过程中为实现分层教学，为学生的个性化学习提供便利。改进与完善进一步增强差异化教学，增加教学多样性，提高学生学习热情。

授课信息教学内容第九章装配式建筑2授课课时2课时所属项目总平面的识读专业名称24级建设工程管理、工程造价、建筑施工技术授课对象24建设工程管理、工程造价、建筑工程技术授课形式讲授授课时间周一、周三授课地点教材《建筑构造与识图》童霞主编教学分析教学内容第二节总平面的识读引言：任何一幢建筑物，都是由各种不同的使用空间和交通联系空间组成，建筑平面、立面、剖面设计是建筑设计的主要内容，建筑平面图、立面图、剖面图是建筑施工图中的重要组成部分。2.2.1总平面图概述用水平投影的方法和相应的图例，在画有等高线或加上坐标方格网的地形图上，绘制出新建建筑物所在基地范围内的总体布置图，称为总平面图。建筑总平面图表达新建建筑物的具体位置、平面形状、层数、朝向、高程以及周围环境（原有建筑或构筑物、交通道路、管线、电缆走向、绿化、原始地形、地貌等）基本情况。是新建建筑物定位、施工放线、施工总平面设计的重要依据。2.2.2总平面的图示内容及图示方法1.图示内容表明新建区的总体布局：如拔地范围、各建筑物及构筑物的位置、道路、管网的布置等；确定建筑物的平面位置：一般根据原有房屋或道路定位，修建成片住宅、较大的公共建筑物、工厂或地形复杂时，用坐标确定房屋及道路转折点的位置；表明建筑物首层地面的绝对标高，室外地坪、道路的绝对标高：说明土方填挖情况、地面坡度及雨水排除方向。表示建筑地域方向采用指北针或风玫瑰图，要求绘制在图幅中适当位置，一般在图幅的某一角。示意绘制道路、绿化、重要管线布置等。2.图示方法1）绘制方法：总平面图是用正投影的原理绘制的，图形主要是以图例的形式表示，总平面图的图例采用了《总图制作标准》（GB/T50103-2010）规定的图例。2）图线宽度按《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001-2010）中的图线有关规定执行。3）标高与尺寸在总平面图中，采用绝对标高，室外地坪标高符号宜用涂黑的三角形表示，总平面的坐标、标高、距离以米为单位，并应至少取至小数点后两位。4）总平面图的绘制按上北下南方向绘制，根据场地形状或布局，可向左或右偏转，但不宜超过45°。5）指北针和风向频率玫瑰图（风玫瑰）在总平面中应画出指北针或风向频率玫瑰图来表示建筑物的朝向。风向频率玫瑰图一般画出16个风向的长短线来表示该地区常年的风向频率，有箭头的方向为北方。6）比例由于总平面图表达的范围较大，所以都采用较小的比例绘制，《国家建筑制图标准》规定：总平面图应采用1：500、1：1000或1：2000的比例绘制，以图例来表明新建、原有、计划扩建或拆除的建筑物，以及铁路、道路、绿化的布置。2.2.3总平面图的识读1.总平面图识读的方法与步骤（1）阅读标题栏和图名、比例，了解工程名称、性质、类型等。（2）阅读设计说明，在总平面图中常附有设计说明，一般包括如下内容：有关建设依据和工程概况的说明，如工程规模、主要技术经济指标、用地范围等；确定建筑物位置的有关事项；标高及引测点说明、相对标高及绝对标高的关系；补充图例说明等。（3）了解新建建筑物的位置、层数、朝向，以及当地常年主导风向等。（4）了解新建建筑物的周围环境状况。（5）了解新建建筑物首层地坪、室外设计地坪的标高和周围地形、等高线等。（6）了解原有建筑物、构筑物和计划扩建的项目，如道路、绿化等。道路与绿化是主体的配套工程。从道路可了解建成后的人流方向和交通情况；从绿化可以看出建成后的环境绿化情况。2.总平面图识读举例学情分析知识和技能基础工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，已经学习了《建筑制图与识图》、《建筑材料》等支撑课程，具备了基本的建筑、结构的图纸识图能力。认知和实践能力普遍缺乏施工现场实践经验，标准规范意识不强；对图纸还是处于一知半解的状态，二维平面与三维空间的转化能力不足。学习特点工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，他们乐于动手，具有创新精神，学习主动性差，工科学习思维和方法体系较差，抽象思维不足，缺乏实践经验，学生喜欢借助现代化的手段学习，喜欢互动式的、参与度高的教学活动。教学目标知识目标1、掌握建筑总平面图的形成。2、能正确识读建筑总平面图。能力目标1、具有正确应用制图标准相关规定的能力。2、具有识读建筑总平面图的能力。素质目标1、培养良好的职业道德与法律意识；2、培养爱岗敬业的工作态度；3、培养严谨、实事求是的工作作风。思政目标加强职业道德和职业精神的培养，推进素质教育，使学生成长为心系社会并有时代担当的技术性人才；再教学过程中，引导学生追求精益求精、匠心筑梦、敬业勤勉、勤奋实践、刻苦钻研等精神。教学重点建筑总平面图识图教学重点解决方案：通过案例讲解让学生能够更直观的了解所学内容。教学难点掌握制图标准相关规定的能力教学难点解决方案：理论联系实际，案例教学。教学策略教学过程一、案例展示：展示总平面图案例。二、讲授新内容1、理论讲解建筑总平面图识图的构成要素；2、理论讲解总平面图识图的识读；3、以工程案例引入总平面图在建筑设计和施工中的重要性。三、课堂总结组织小组讨论，由学生进行本节课内容小结，最后点评总结。教学策略一年级下学期的学生，他们乐于动手，具有创新精神，学习主动性差，工科学习思维和方法体系较差，抽象思维不足，缺乏实践经验，学生喜欢借助现代化的手段学习，喜欢互动式的、参与度高的教学活动。具体策略如下：1.课程思政内容巧妙融入知识教学、能力培养过程。在工程案例讲解时融入思政元素，引导学生正确价值观，“润物细无声”的塑造学生品格、品行、品味，以培养德才兼备的高素质技能人才。2.创建工程情景，加深对实际工程的感知。利用实际案例，营造真实的工程环境。让学生对所学内容由更深的理解。3.利用任务驱动组织教学，实现做中学、学中做。4.小组讨论式进行协同知识建构：作为小组协作学习的一种典型形态，师生或学生之间通过交流对话而产生新知识，能够促进高阶认知能力的培养；5.借助数字媒体、教学平台等信息化手段，将教学分为课前、课中、课后三个环节，让学生循序渐进、由简入难、逐步完成课堂任务，有效化解操作类课程知易行难的问题，并突出能力培养，达到教学目标。教学方法教法任务驱动法、案例分析法、翻转课堂法、讲评法学法小组讨论法、自主探究法教学资源及信息化手段多媒体、学习通、建筑云课教学过程及时间分配设计课前准备“导”——课前任务导入教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准1、通过教学资源平台预习建筑总平面图识图。2、以工程案例引入本门课程。1、在学习平台上传学习资源。2、布置学习任务。3、根据平台互动与课前作业情况，调整教学策略。1、登录学习平台学习相关知识。2、完成教师布置的作业。1、让学生对本课程所学内容有直观、具体的理解。2、理论联系实际，增加学生分析、解决问题的能力。3、激发学生学习兴趣，认知课程学习的重要性。学生熟知本节主要知识点为哪些部分。课中教学课中教学“引”——环节一：情景引入（10min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准案例展示：展示总平面图案例归纳课前预习过程中出现的问题，引出本节课程内容。1、交流讨论：根据自己生活中的认知，分组交流讨论等级划分重要性。1、理论联系实际；2、温故而知；3、新激发学生学习的兴趣，认知课程学习的重要性。学生熟知本节主要知识点为哪些部分。“固”——环节二：课前知识巩固提升（50min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准1、掌握建筑总平面图的形成。2、能正确识读建筑总平面图。1、以工程案例、配合以图片、视频方式讲解建筑总平面图的组成；3、总结本小结内容。1、观察建筑总平面图；2、认真听讲，做好重难点知识记录。1、理论联系实际；2、温故而知新。达到知识目标“设”——环节三：情景创设（min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准建筑总平面图的画法多媒体展示及绘图展示动手操作绘图工具增强动手能力及实践能力能根据已知的总平面图，了解建筑物的布局和尺寸。“练”——实施操作（10min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准学习通发布本节相关练习课堂答疑完成练习1、加强学生课程学习主动性，加深学生对课程教学内容的理解。2、理论联系实际，增加学生分析、解决问题的能力。达到知识、能力目标“析”——总结分析（5min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准本节内容小结归纳总结本节内容1、小组讨论，进行学习内容总结；2．典型习题回答。1、加强学生课程学习主动性，加深学生对课程教学内容的理解。达到知识、能力目标课后夯实拓展“用”——课后强应用教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准知识点复习提醒自主复习强基础、提应用思政关联知识点教学评价评价构成1、课前预习内容的完成度；2、课堂参与度；3、课后作业完成度。评价要素1、学习状态；2、学习方法；3、参与状态；4、思维状态；5、情绪状态。（3）评价标准1、课前自主学习20%；2、课堂回到问题及分组讨论的参与度30%；3、课后作业的完成度50%。教学效果与特色创新教学效果本任务学习，通过课前自主学习的方式让学生进行探究式学习，能够自主发现问题、分析问题，并通过小组成员间的讨论、与教师沟通交流，最终得以解决问题；本教学任务变传统的以教师为中心的教学结构，建立了一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的新型教学结构（双主教学结构），并在此基础上逐步实现教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的全面改革，从而使培养大批创新人材的素质教育目标真正落到实处。特色创新1、基于学生课前学习情况来确定难点，通过分析，实现课前、课中、课后三阶段动态调整；2、课堂中融入了价值观的讲解，如吃苦耐劳精神、团队合作精神、人文素养、职业素养等知识。提供了三全育人的有效途径。3、通过“自主学习—翻转课堂—分组讨论—专题实践——价值感悟”等多方位的教学环节，养知识技能与职业素养并茂的多维立体的学生个体。4、在教学过程中注重所学知识的系统化，培养学生工科学习思维。教学反思与诊改问题与不足1、在教学过程中学生是被动学习而非主动学习；2、在教学过程中为实现分层教学，为学生的个性化学习提供便利。改进与完善进一步增强差异化教学，增加教学多样性，提高学生学习热情。

授课信息教学内容第九章建筑施工图的识读3授课课时2课时所属项目建筑平面图的识读专业名称24级建设工程管理、工程造价、建筑施工技术授课对象24建设工程管理、工程造价、建筑工程技术授课形式讲授授课时间授课地点教材《建筑构造与识图》童霞主编教学分析教学内容2.3建筑平面图2.3.1建筑平面图概述1.图示内容假想用一水平面剖切平面，沿着房屋各层窗台以上洞口处将房屋切开，移去剖切平面以上部分，向下投影所作的水平剖面图，称为建筑平面图。平面图反应了房屋的平面形状、大小，房间的布置，墙（或柱）的位置，门窗的位置及各种尺寸。多层房屋一般应每层画一个平面图，并注明相应的图名，如“底层平面图”、“二层平面图”等。对于相同的楼层可以画一个“标准层平面图”。除楼层平面图外，还有画屋顶平面图。屋顶平面图是屋顶在水平面上的投影，不需剖切。一栋建筑物建筑平面图数量至少三个2.建筑平面图的作用平面图是放线、砌筑墙体、安装门窗、作室内装修及编制预算、备料等的基本依据。2.3.2建筑平面图的图示内容与图示方法1.建筑平面图的图示内容平面图的主要内容可概括如下(并可按其顺序识读)：图名、比例、朝向；纵横定位轴线及其编号；各种房间的布置和分隔，门、窗布置及其型号，墙、柱断面形状和大小；楼梯的位置、形状及梯段的走向和级数；其他构件如台阶、阳台、雨篷，以及各装饰的位置、形状和尺寸，盥洗间、厕所、厨房等固定设施的布置；标注出平面图的轴线尺寸，各建筑构配件的大小尺寸和定位尺寸、楼地面的标高以及某些坡度；底层平面图中应表明剖视图的剖切位置线和剖视方向及其编号，绘制表示房屋朝向的指北针(这些仅在底层平面图中表示)；顶层平面图中应表示出屋顶形状，屋面排水方向、坡度、排水方式、雨水口位置、挑檐、女儿墙、烟囱、上人孔及电梯间等构造和设施；详图索引符号；各房间名称，必要时注明各房间的有效使用面积。建筑平面图的图示方法1）图线在平面图中，被剖切到的墙、柱等断面轮廓用粗实线绘制，未被剖切到的可见轮廓（如窗台、台阶等）及门的开启线用中实线绘制；其余结构（如窗的图例线、索引符号指引线、墙内壁柜等）的可见轮廓用细实线绘制。有时也可用两种线宽，即除了剖切到的断面轮廓用粗实线绘制外，其余可见轮廓均有细实线绘制。2）比例平面图的比例宜在1:50、1:100、1:200三种比例中选择，常用比例为1:100。3）门窗图例及编号3）为编制概预算的统计及施工备料，平面图上所有的门窗都应进行编号。门窗除了用图例表示外，还应注写门窗的代号和编号：如M1、C2。M、C分别为门和窗的代号；1和2分别为门和窗的编号。相同类型、相同尺寸的门和窗作为同一编号。在平面图中门的开启线用45°中实线绘制；窗用四条细实线绘制。4）材料图例在平面图中，被剖切到的墙、柱等断面在比例大于1：50时，其断面应画上材料图例，墙体抹灰层的面层线也应用细实线画出；在比例为1:100~1:200时，抹灰层面层线可省略不画，其断面可省略材料图例，或采用简化图例，如砖墙涂红色、钢筋混泥土涂黑色。5）尺寸标注（1）外部尺寸一般分为三道尺寸标注：最内层为门窗的大小和位置关系（门窗的定形尺寸和定位尺寸）；中间层为定位轴线的间距尺寸（房间的开间和进深尺寸）；最外层为外墙的总尺寸（表明建筑物的总长和总宽）。（2）在平面图中还应注写有关的内部尺寸以及楼面、地面的相对标高。相对标高的基准面按我国国家标准规定将房屋一层的室内地面为零点，以此为基准标注标高。内部尺寸包括不同类型各房间的净长、净宽；内墙的门、窗洞口的定形、定位尺寸；墙体厚度尺寸；室内固定设施的大小位置尺寸等。各房间按其使用不同还应注写其名称，并在图名的下方画一段特粗线，不宜过长，另外还需在图名的右下方标准比例，比例的字号应比图名小一号。（3）具体构造尺寸：室外的散水、台阶、花池、室内的固定设施的大小及定位尺寸，可单独标注。6）其他要求（1）要标注其他部位详图的索引符号，采用标准图集的构配件的编号及文字说明；（2）平面图中要注写各房间的名称，住宅平面图还要注写各房间的使用面积；（3）一层平面图中要标注剖面图的剖切符号及编号、指北针；（4）屋顶平面图中及其他层中的阳台或露台，要标注排水坡度。2.3.3建筑平面图的识读举例（1）图名、比例、朝向（先从图名了解该平面图是哪一层、图的比例是多少，房屋的朝向怎样）本建筑平面图分底层平面图、标准层平面图及屋顶平面图。从图中可知比例均为1：100，从图名可知是哪一层平面图。从底层平面图的指北针可知该建筑物朝向为坐北朝南。（2）墙或柱的位置、房间的分布、门窗图例该建筑为一字形对称布置，主要房间为卧室，内墙厚240mm，外墙厚370mm。本建筑设有一间门厅，一个楼梯间，中间有1.8宽的内走廊，每层有一间厕所，一间盥洗室。有两种门，三种类型的窗。（3）根据定位轴线了解开间和进深（根据定位轴线的编号及间距，了解各承重构件的位置和房间的大小）房屋开间为3.6米，进深为5.1米。从屋顶平面图可知，本建筑屋顶是坡度为3%的平屋顶，两坡排水，南、北向设有宽为600mm的外檐沟，分别布置有3根落水管，非上人屋面。剖面图的剖切位置在楼梯间处。（4）其他构配件和固定设施的图例除了墙、柱、门、窗外，建筑平面图中还画出其他构配件和固定设施的图例。如在该建筑屋顶平面图中，南、北向设有宽为600mm的外檐沟，分别布置有3根落水管，非上人屋面。（5）有关尺寸标注平面图中的外墙尺寸一般有三层，最内层为门、窗的大小和位置尺寸（门窗的定形及定位尺寸）中间层为定位轴线的间距尺寸（房间的开间和进深尺寸）；最外层为外墙的总尺寸（表明建筑物的总长和总宽）。（6）有关符号屋顶平面图中，标注出本建筑屋顶坡度为3%的平屋顶，两坡排水，剖面图的剖切位置在楼梯间处。2.3.4建筑平面图的绘制如图下图所示，建筑平面图的绘制方法和步骤如下：1.选定比例和图幅2.绘制底图绘制墙身定位轴线及柱网。如图（a）。绘制墙身轮廓线、柱子、门窗洞口等各种建筑构配件。如图（b）。绘制楼梯、台阶、散水等细部。如图（c）。检查全图无误后，擦去多余线条，按建筑平面图的要求加深加粗，并进行门窗编号，画出剖面图剖切位置线等。如图（d）。尺寸标注。一般应标注三道尺寸，第一道尺寸为细部尺寸，第二道为轴线尺寸，第三道为总尺寸。图名、比例及其他文字内容。汉字写长仿宋字：图名字高一般为7~10号字，图内说明字一般为5号字。尺寸数字字高通常用3.5号。字形要工整、清晰不潦草。学情分析知识和技能基础工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，已经学习了《建筑制图与识图》、《建筑材料》、《建筑制图》等支撑课程，具备了基本的建筑、结构的图纸识图能力。认知和实践能力普遍缺乏施工现场实践经验，标准规范意识不强；对图纸还是处于一知半解的状态，二维平面与三维空间的转化能力不足。学习特点工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，他们乐于动手，具有创新精神，学习主动性差，工科学习思维和方法体系较差，抽象思维不足，缺乏实践经验，学生喜欢借助现代化的手段学习，喜欢互动式的、参与度高的教学活动。教学目标知识目标1、掌握建筑平面图的形成。2、能正确识读建筑平面图。能力目标1、具有正确应用制图标准相关规定的能力。2、具有识读建筑平面图的能力。素质目标1、刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并正确率高。2、规范应用习惯——正确应用国家和行业的相关标准，作风严谨。3、团结协作精神——互相帮助、共同学习、共同达成目标。4、诚实守信品格——遵守纪律、正确做事，做正确的事。思政目标培养学生发散性思维及创新能力，培养工匠精神；教学重点建筑平面图的识读教学重点解决方案：通过案例讲解让学生能够更直观的了解所学内容。教学难点建筑平面图的绘制教学难点解决方案：理论联系实际，案例教学。教学策略教学过程案例分析：引入大师作品“苏州博物馆”施工图纸引出本节课内容。二、讲授新内容1、理论讲解建筑立面图的形成；2、以工程案例讲解让学生能正确识读建筑立面图。三、课堂总结组织小组讨论，由学生进行本节课内容小结，最后点评总结。教学策略一年级下学期的学生，他们乐于动手，具有创新精神，学习主动性差，工科学习思维和方法体系较差，抽象思维不足，缺乏实践经验，学生喜欢借助现代化的手段学习，喜欢互动式的、参与度高的教学活动。具体策略如下：1.课程思政内容巧妙融入知识教学、能力培养过程。在工程案例讲解时融入思政元素，引导学生正确价值观，“润物细无声”的塑造学生品格、品行、品味，以培养德才兼备的高素质技能人才。2.创建工程情景，加深对实际工程的感知。利用实际案例，营造真实的工程环境。让学生对所学内容由更深的理解。3.利用任务驱动组织教学，实现做中学、学中做。4.小组讨论式进行协同知识建构：作为小组协作学习的一种典型形态，师生或学生之间通过交流对话而产生新知识，能够促进高阶认知能力的培养；5.借助数字媒体、教学平台等信息化手段，将教学分为课前、课中、课后三个环节，让学生循序渐进、由简入难、逐步完成课堂任务，有效化解操作类课程知易行难的问题，并突出能力培养，达到教学目标。教学方法教法任务驱动法、案例分析法、翻转课堂法、讲评法学法小组讨论法、自主探究法教学资源及信息化手段多媒体、学习通教学过程及时间分配设计课前准备“导”——课前任务导入教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准1、通过教学资源平台预习能正确识读建筑立面图。2、以工程案例引入本门课程。1、在学习平台上传学习资源。2、布置学习任务。3、根据平台互动与课前作业情况，调整教学策略。1、登录学习平台学习相关知识。2、完成教师布置的作业。1、让学生对本课程所学内容有直观、具体的理解。2、理论联系实际，增加学生分析、解决问题的能力。3、激发学生学习兴趣，认知课程学习的重要性。学生熟知本节主要知识点为哪些部分。课中教学课中教学“引”——环节一：情景引入（10min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准案例分析：引入大师作品“苏州博物馆”施工图纸引出本节课内容。归纳课前预习过程中出现的问题，引出本节课程内容。1、交流讨论：根据自己生活中的认知，分组交流讨论各种缝设置的要求。1、理论联系实际；2、温故而知；3、新激发学生学习的兴趣，认知课程学习的重要性。学生熟知本节主要知识点为哪些部分。“固”——环节二：课前知识巩固提升（50min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准建筑平面图的形成及识读一个建筑案例作品展示观看ppt掌握建筑立面图所要表达的信息。“设”——环节三：情景创设（min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准建筑平面图的画法多媒体展示及绘图展示动手操作绘图工具增强动手能力及实践对课程内容进行分解，各个击破能力能根据已知的建筑平面图，了解建筑尺寸。“练”——实施操作（10min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准随堂练习发布任务（随堂练习绘图工具的使用）随堂练习增强动手能力及实践能力熟悉建筑平面图的表达方法，对图所要表达的信息做到心中有数“析”——总结分析（5min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准本节内容小结归纳总结本节内容1、小组讨论，进行学习内容总结；2．典型习题回答。1、加强学生课程学习主动性，加深学生对课程教学内容的理解。达到知识、能力目标课后夯实拓展“用”——课后强应用教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准知识点复习提醒自主复习强基础、提应用思政关联知识点教学评价评价构成1、课前预习内容的完成度；2、课堂参与度；3、课后作业完成度。评价要素1、学习状态；2、学习方法；3、参与状态；4、思维状态；5、情绪状态。（3）评价标准1、课前自主学习20%；2、课堂回到问题及分组讨论的参与度30%；3、课后作业的完成度50%。教学效果与特色创新教学效果本任务学习，通过课前自主学习的方式让学生进行探究式学习，能够自主发现问题、分析问题，并通过小组成员间的讨论、与教师沟通交流，最终得以解决问题；本教学任务变传统的以教师为中心的教学结构，建立了一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的新型教学结构（双主教学结构），并在此基础上逐步实现教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的全面改革，从而使培养大批创新人材的素质教育目标真正落到实处。特色创新1、基于学生课前学习情况来确定难点，通过分析，实现课前、课中、课后三阶段动态调整；2、课堂中融入了价值观的讲解，如吃苦耐劳精神、团队合作精神、人文素养、职业素养等知识。提供了三全育人的有效途径。3、通过“自主学习—翻转课堂—分组讨论—专题实践——价值感悟”等多方位的教学环节，养知识技能与职业素养并茂的多维立体的学生个体。4、在教学过程中注重所学知识的系统化，培养学生工科学习思维。教学反思与诊改问题与不足1、在教学过程中学生是被动学习而非主动学习；2、在教学过程中为实现分层教学，为学生的个性化学习提供便利。改进与完善进一步增强差异化教学，增加教学多样性，提高学生学习热情。

授课信息教学内容第九章建筑施工图的识读4授课课时2课时所属项目建筑立面图的识读专业名称24级建设工程管理、工程造价、建筑施工技术授课对象24建设工程管理、工程造价、建筑工程技术授课形式讲授授课时间周一、周三授课地点教材《建筑构造与识图》童霞主编教学分析教学内容2.4建筑立面图建筑施工图首页图是建筑施工图的第一张图样，主要内容包括图样目录、设计说明、工程做法和门窗表。2.4.1建筑立面图概述建筑立面图是房屋各个方向的外墙面及按投影方向可见的构配件的正投影图，主要反映房屋的外貌和立面装修的一般做法。立面图的图名1)以房屋的主要入口命名：正立面图（入口所在墙面）、背立面图、侧立面图2)按各墙面的朝向命名：东立面图、西立面图、南立面图、西南立面图等3）按建筑两端定位轴线编号命名：用该面的首尾两个定位轴线的编号，组合在一起来表示立面图的名称建筑立面图作用：用来表示建筑物的体型和外貌、门窗形式和位置及墙面装修材料和色调等的图样。2.4.2建筑立面图图示内容建筑设计说明主要说明工程的概貌和总的要求，其内容包括：本工程设计依据、设计标准、施工要求，以及注意事项、技术经济指标和建筑用料说明。下面是某单位住宅楼建筑设计说明：1.图示内容图名、比例及朝向立面两端的定位轴线和编号建筑立面图应将立面上所有投影可见的轮廓线全部绘出，如室外地面线‘台阶、花池、门、窗、雨水管等表现房屋的外部造型，如屋顶、阳台等部分的材料，色彩和做法，房屋外部门位置及形式标高及必需标注的局部尺寸（标注房屋总高度及各关键部位的高度，一般用相对标高表示）剖视图的剖切符号，表示房屋朝向的指北针（仅在首层平面图中表示）节点详图索引及必要的文字说明2.图示方法图名、比例、朝向⑴立面图的图名应按“国标”规定：有定位轴线的建筑物，宜根据两端轴线号编注立面图的名称。⑵立面图的比例一般应与平面图所选用的比例一致，常用1：50，1：100，1：200的比例绘制。图线⑴特粗线1.4b：室外地坪线⑵粗实线b：房屋的外轮廓线或具有转角处的轮廓线⑶中实线0.5b：突出墙面的雨篷、阳台、门窗洞口、窗台、窗楣、台阶、花池等投影(4)细实线0.25b：其余如门窗、墙面等分格线、落水管、材料符号引出线及说明引出线等轴线只标注始末两端的定位轴线和编号，且编号与平面图相对应尺寸标注立面图上一般只需标注房屋外墙各主要结构的相对标高和必要的尺寸，如室外地面、门窗洞上下口、阳台的扶手面、女儿墙、台阶、平台等完成面的标高。一般楼地面，屋面注建筑标高，门窗洞的上下口及构件的下底面标高应注结构标高。(1)竖直方向:应标注建筑物的室内外地坪、门窗洞口上下口、台阶顶面等处的标高；(2)水平方向：一般不标注尺寸，需要标出立面图最外两端墙的轴线及编号。门窗图例按课本表2-5进行绘制，其中相同类型和尺寸的门、窗允许详细绘制一个，其余可以省略。其他内容1）立面上可在适当位置用文字标出其装修的材料、色彩和做法，也可以不住写在立面图中，而在建筑设计说明中列出外墙面的装修。2）根据具体情况标注有关部位详图的索引符号，以引导施工和方便阅读。3）立面图应将立面上所有投影可见的轮廓线全部绘出，如室外地面线、房屋的勒脚线、台阶、花池等。2.4.3识读建筑立面图示例（见课本图2.2）2.4.4建筑立面图的绘制（a）画室外地平线、楼面线、定位轴线和房屋的外轮廓线（b）画凹凸墙面、门窗洞和较大的建筑物构造、构配件的轮廓（c）画细部、标注尺寸、编号、说明（注意：标高符号的顶点尽量排列在一条铅垂线上，标高数字的小数点也按铅垂线方向对齐）学情分析知识和技能基础工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，已经学习了《建筑制图与识图》、《建筑材料》等支撑课程，具备了基本的建筑、结构的图纸识图能力。认知和实践能力普遍缺乏施工现场实践经验，标准规范意识不强；对图纸还是处于一知半解的状态，二维平面与三维空间的转化能力不足。学习特点工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，他们乐于动手，具有创新精神，学习主动性差，工科学习思维和方法体系较差，抽象思维不足，缺乏实践经验，学生喜欢借助现代化的手段学习，喜欢互动式的、参与度高的教学活动。教学目标知识目标1、掌握建筑立面图的形成。2、能正确识读建筑立面图。能力目标1、具有正确应用制图标准相关规定的能力。2、具有识读建筑立面图的能力。素质目标1、刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并正确率高。2、规范应用习惯——正确应用国家和行业的相关标准，作风严谨。3、团结协作精神——互相帮助、共同学习、共同达成目标。4、诚实守信品格——遵守纪律、正确做事，做正确的事。思政目标培养学生发散性思维及创新能力，培养工匠精神；教学重点建筑立面图的识读教学重点解决方案：通过案例讲解让学生能够更直观的了解所学内容。教学难点建筑立面图的绘制教学难点解决方案：理论联系实际，案例教学。教学策略教学过程案例展示：引入优美的立面建筑施工图纸引出本节课内容。二、讲授新内容1、理论讲解建筑立面图的形成；2、以工程案例讲解让学生能正确识读建筑立面图。三、课堂总结组织小组讨论，由学生进行本节课内容小结，最后点评总结。教学策略一年级下学期的学生，他们乐于动手，具有创新精神，学习主动性差，工科学习思维和方法体系较差，抽象思维不足，缺乏实践经验，学生喜欢借助现代化的手段学习，喜欢互动式的、参与度高的教学活动。具体策略如下：1.课程思政内容巧妙融入知识教学、能力培养过程。在工程案例讲解时融入思政元素，引导学生正确价值观，“润物细无声”的塑造学生品格、品行、品味，以培养德才兼备的高素质技能人才。2.创建工程情景，加深对实际工程的感知。利用实际案例，营造真实的工程环境。让学生对所学内容由更深的理解。3.利用任务驱动组织教学，实现做中学、学中做。4.小组讨论式进行协同知识建构：作为小组协作学习的一种典型形态，师生或学生之间通过交流对话而产生新知识，能够促进高阶认知能力的培养；5.借助数字媒体、教学平台等信息化手段，将教学分为课前、课中、课后三个环节，让学生循序渐进、由简入难、逐步完成课堂任务，有效化解操作类课程知易行难的问题，并突出能力培养，达到教学目标。教学方法教法任务驱动法、案例分析法、翻转课堂法、讲评法学法小组讨论法、自主探究法教学资源及信息化手段多媒体、学习通教学过程及时间分配设计课前准备“导”——课前任务导入教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准1、通过教学资源平台预习能正确识读建筑立面图。2、探究生活中常见的各种建筑物的外观设计。1、在学习平台上传学习资源。2、布置学习任务。3、根据平台互动与课前作业情况，调整教学策略。1、登录学习平台学习相关知识。2、完成教师布置的作业。1、让学生对本课程所学内容有直观、具体的理解。2、理论联系实际，增加学生分析、解决问题的能力。3、激发学生学习兴趣，认知课程学习的重要性。学生熟知本节主要知识点为哪些部分。课中教学课中教学“引”——环节一：情景引入（10min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准案例分析：引入优美的立面建筑施工图纸引出本节课内容。归纳课前预习过程中出现的问题，引出本节课程内容。1、交流讨论：根据自己生活中的认知，分组交流讨论各种缝设置的要求。1、理论联系实际；2、温故而知；3、新激发学生学习的兴趣，认知课程学习的重要性。学生熟知本节主要知识点为哪些部分。“固”——环节二：课前知识巩固提升（50min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准建筑立面图的形成及识读一个建筑案例作品展示观看ppt掌握建筑立面图所要表达的信息。“设”——环节三：情景创设（min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准建筑立面图的画法多媒体展示及绘图展示动手操作绘图工具增强动手能力及实践对课程内容进行分解，各个击破能力能根据已知的建筑平面图，了解建筑尺寸。“练”——实施操作（10min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准随堂练习发布任务（随堂练习绘图工具的使用）随堂练习增强动手能力及实践能力熟悉建筑平面图的表达方法，对图所要表达的信息做到心中有数“析”——总结分析（5min）教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准本节内容小结归纳总结本节内容1、小组讨论，进行学习内容总结；2．典型习题回答。1、加强学生课程学习主动性，加深学生对课程教学内容的理解。达到知识、能力目标课后夯实拓展“用”——课后强应用教学内容教师活动学生活动设计意图达标通关标准知识点复习提醒自主复习强基础、提应用思政关联知识点教学评价评价构成1、课前预习内容的完成度；2、课堂参与度；3、课后作业完成度。评价要素1、学习状态；2、学习方法；3、参与状态；4、思维状态；5、情绪状态。（3）评价标准1、课前自主学习20%；2、课堂回到问题及分组讨论的参与度30%；3、课后作业的完成度50%。教学效果与特色创新教学效果本任务学习，通过课前自主学习的方式让学生进行探究式学习，能够自主发现问题、分析问题，并通过小组成员间的讨论、与教师沟通交流，最终得以解决问题；本教学任务变传统的以教师为中心的教学结构，建立了一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的新型教学结构（双主教学结构），并在此基础上逐步实现教学内容、教学模式、教学手段和教学方法的全面改革，从而使培养大批创新人材的素质教育目标真正落到实处。特色创新1、基于学生课前学习情况来确定难点，通过分析，实现课前、课中、课后三阶段动态调整；2、课堂中融入了价值观的讲解，如吃苦耐劳精神、团队合作精神、人文素养、职业素养等知识。提供了三全育人的有效途径。3、通过“自主学习—翻转课堂—分组讨论—专题实践——价值感悟”等多方位的教学环节，养知识技能与职业素养并茂的多维立体的学生个体。4、在教学过程中注重所学知识的系统化，培养学生工科学习思维。教学反思与诊改问题与不足1、在教学过程中学生是被动学习而非主动学习；2、在教学过程中为实现分层教学，为学生的个性化学习提供便利。改进与完善进一步增强差异化教学，增加教学多样性，提高学生学习热情。

授课信息教学内容第九章建筑施工图的识读5授课课时2课时所属项目建筑剖面图及详图的识读专业名称24级建设工程管理、工程造价、建筑施工技术授课对象24建设工程管理、工程造价、建筑工程技术授课形式讲授授课时间周一、周三授课地点教材《建筑构造与识图》童霞主编教学分析教学内容2.5建筑剖面图2.5.1建筑剖面图概述1.剖面图的形成假想用一个或多个剖切平面在建筑平面图的横向或纵向沿房屋的主要入口、窗洞口、楼梯等需要剖切的位置将房屋垂直地剖开，移去靠近观察者的那部分所得的正投影图，称为建筑剖面图，简称剖面图。2.剖面图的内容和作用建筑剖面图主要用来表达房屋内部垂直方向的高度、沿高度方向分层情况、门窗洞口高、层高及建筑总高等。剖面图特点：1）剖切位置一般选在楼梯间并通过门窗洞口的位置，借此来表示门窗的高度和在竖直方向的位置和构造，以便施工。2）剖切数量视建筑物的复杂程度和实际情况而定，并用阿拉伯数字或拉丁字母命名。如果用一个剖切平面不能满足要求，允许将剖切平面转折后绘制剖面图3）剖面图习惯不画基础。2.5.2建筑剖面图的图示内容及图示方法1.图示内容图名、比例外墙（或柱）的定位轴线及其间距尺寸剖切到的室内外地面（包括台阶、明沟及散水等）、楼面层（包括吊天棚）、屋顶层（包括隔热通风层、防水层及吊天棚）；剖切到的内外墙及门，窗（包括过梁、圈梁、防潮层、女儿墙及压顶）；剖切到的各种承重梁和连系梁等。一般不画出地面以下的基础。未剖切到的可见部分，如看到墙面及其凹凸轮廓等；竖向尺寸和标高标注详图索引及文字说明某些用料注释2.图示方法图名及表达方法建筑剖面图所表达的内容与投影方向要与对于平面图（常见于底层平面图）中标注的剖切符号的位置与方向一致。剖切平面剖切到的部分及投影方向可见的部分都应表示清楚。图线和比例特粗线—首层地面加粗线—表示室内外地平线，宽为1.4b。粗实线—表示建筑物被剖到的外轮廓线，墙或多孔板的主要轮廓线，宽为b。中实线—表示末剖到但能看到的建筑构造和被剖切到的次要轮廓，宽为0.5b。细实线—表示建筑物上的墙面分隔线、门窗格子、雨水管以及引出线等细部构造的轮廓线，宽为0.25b。建筑剖面图的比例与平面图一致，常用1:50、1:100、1:200的比例绘制。定位轴线凡被剖到的承重墙、柱都要绘制定位轴线，且编号与平面图相对应，并标注轴间尺寸。剖面图中的门、窗图例按课本表2-5进行绘制。断面材料图例、粉刷层等的表示原则和方法与平面图的规定相同。标高与尺寸标注（1）标注出各部位完成面的标高，如室外地面标高、室内一层地面及各层楼面标高、楼梯平台，各层的窗台、窗顶、屋面以及屋面以上的通风道等的标高。（2）标注竖直方向的尺寸（三道尺寸）最外：房屋总高尺寸中间：楼层高度尺寸最里：室内门、窗、墙裙等沿高度方向的定形尺寸和定位尺寸。（3）水平方向：标注剖到的墙、柱及剖面图两端的轴线编号及轴线间距。其他标注（1）墙脚、窗台等节点，不能详细表达可在剖面上的该部位处，画出详图索引标志，另用详图来表示细节构造尺寸。楼地面及墙体的内外装修，可用文字分层标注。（2）剖面图的室内外地面用一条单线表示，地面以下部分一般不需要画出。一般在结构施工图中的基础图中表示，所以把室内外地面以下的基础墙面上折断线。2.5.3建筑剖面图的识读2.5.4建筑剖面图的绘制a)选择图幅、确定比例；画定位轴线，室内外地平线、楼地面和楼梯平台面、屋面及女儿墙的墙顶线b)画剖切到的墙身、楼面板、屋面板、平台板及它们的面层线、楼梯、门窗洞、过梁等构配件c)画可见的墙面和细部，标注尺寸、符号、编号、说明d)加深轮廓2.6建筑详图2.6.1建筑详图概述建筑详图是建筑细部的施工图，是建筑平面图、立面图、剖面图等基本图纸的补充和深化。用较大比例清楚地表达构配件或细部构造，如形状、尺寸、材料和做法等的图样。是建筑工程细部施工、建筑构配件的制作及编制预决算的依据。详图特点：比例较大（1:1、1:2、1:5、1:10、1:20、1:50）、尺寸齐全、文字说明详尽详图数量及线型：数量视需要而定，线型同被索引的图样2.6.2墙身详图剖切位置一般设在门窗洞口部位。一般按1:20的比例绘制。主要表示地面、楼面、屋面与墙体的关系，同时也表示排水沟、散水、勒脚、窗台等位置及构造做法，是砌筑墙体、室内外装修、门窗立口、编制预算的依据。墙身节点详图中应表明墙身与轴线的关系。如下图所示在墙身节点详图中剖切到的墙身线、檐口、楼面、屋面均使用粗实线画出；看到的屋顶上的砖墩，窗洞口处的外墙边线，踢脚线等用中实线绘制；粉刷线用细实线绘制。墙身节点详图中的尺寸不多。主要注出轴线与墙身关系，散水的宽度，踢脚板的高度，窗过梁的高度，挑檐板的高度等。另外还应注出几个标高，即室内地坪标高，防潮层的标高等。在图中还用箭头表示出了散水的坡度和排水方向。2.6.3楼梯详图楼梯是多层房屋上下交通的主要设施，要求满足行走方便安全、人流疏散畅通、坚固耐久。多由梯段、平台、栏杆扶手组成。楼梯详图主要表示楼梯的类型、结构形式、各部位的尺寸及装修做法。楼梯详图一般包括平面图、剖面图及踏步、栏杆详图等，并尽可能画在同一张图纸内。平、剖面图的比例要一致，以便对照看图。踏步、栏杆详图比例要大些。楼梯详图分建筑详图和结构详图，并分别绘制。较简单的现浇钢筋混凝土楼梯，可合并绘制。1.楼梯平面详图一般每一层楼都应画一楼梯平面图。三层以上的房屋，若中间各层的楼梯位置及其梯段数、踏步数和大小都相同时，通常只画出底层、标准层和顶层三个平面图即可。除顶层（水平安全栏杆以上）外，楼梯平面图的剖切位置，通常为从该层上行第一梯段（休息平台下）的任一位置处水平剖切。被折断的梯段用45°的折断线折断，并用长箭头加注"上X级"或"下X级"，级数为两层间的总步级数。应标注楼梯间的定位轴线、楼地面、平台面的标高及有关的尺寸(如楼梯间的开间和进深尺寸、平台尺寸和细部尺寸），注意梯段长度尺寸应注成：踏面数X踏面宽=梯段水平投影长在底层平面图中注明楼梯剖面图的剖切位置。楼梯的踏步最后一级走到平台或楼面，所以平面图上梯段踏步的投影数总比梯段级数少一个。2.楼梯剖面图楼梯剖面图主要表达楼梯的形式、结构类型、楼梯间的梯段数、各梯段的步数、梯段的形状、踏步和栏杆扶手（或栏板）的形式、高度及各配件之间的连接等构造做法。剖切位置：最好通过上行第一梯段和楼梯间的门窗洞剖切投射方向：向未剖切到的梯段投射3.楼梯详图的画法楼梯平面图的绘图步骤1.画轴线和梯段起止线；2.画墙身，并在梯段起止线内分格，画出踏步和折断线和窗洞，确定楼梯位置；3.画出细部和图例，画出尺寸、符号，以及图名横线横线等。楼梯剖面图的绘图步骤1.画轴线，定楼及地面、平台、梯段位置。2.利用等分线，在楼板面之间定各层楼地面与平台面、板面与平台板面，以及各梯段的位置。3.画出细部和图例，并标注尺寸、符号、编号等，按规定线型上墨线或铅笔描深。2.6.4卫生间详图学情分析知识和技能基础工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，已经学习了《建筑制图与识图》、《建筑材料》等支撑课程，具备了基本的建筑、结构的图纸识图能力。认知和实践能力普遍缺乏施工现场实践经验，标准规范意识不强；对图纸还是处于一知半解的状态，二维平面与三维空间的转化能力不足。学习特点工程造价、建设工程管理和建筑施工技术一年级下学期的学生，他们乐于动手，具有创新精神，学习主动性差，工科学习思维和方法体系较差，抽象思维不足，缺乏实践经验，学生喜欢借助现代化的手段学习，喜欢互动式的、参与度高的教学活动。教学目标知识目标1、掌握建筑剖面图及详图的形成。2、