【初中语文】《邓稼先》课件+统编版语文七年级下册

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2025/7/91部编版七年级语文下册课件邓稼先课文精讲杨振宁，1922年10月1日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一批杰出物理学家中在理论和实验两方面都有重要影响的物理学家之一。课文精讲1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星”功勋奖章,追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是指原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。背景介绍：课文精讲人物传记是对典型人物的生平事迹等进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记一般要写出当时的时代背景、周围环境、重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况等。短小的传记只写出人物的主要生活经历和思想状况即可，也可以选写人物生平的几件典型事例。人物传记：课文精讲【邓稼先】（1924—1986年），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。课文精讲邓稼（）先元勋（）至死不懈（）鞠（）躬尽瘁（）选聘（）无垠（）殷（）红鲜（）为人知jiàxūnxièjūcuìpìnyínyānxiǎn可歌可泣:值得歌颂赞美,使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮,非常感人。兢兢业业,不辞辛劳,直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。当之无愧:鞠躬尽瘁,死而后已:课文精讲课文精讲家喻户晓:截然不同:马革裹尸:层出不穷:每家每户都知道。界限分明,毫无共同之处。用马皮包裹尸体。指军人战死于战场。接连不断地出现,没有穷尽。课文精讲朗读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。提示1.文中的小标题2.抓住文中关键性的语句3.文章的开头和结尾4.某些段落的中心语句课文精讲在写邓稼先之前，作者为什么要概述我国近一百多年来的历史?这一部分可否去掉?第一部分从百年屈辱入手来写,似乎与邓稼先关系不大。其实,这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他,才更能显出其伟大之处。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头,提高国家科技水平,最终使中国坚强地站立起来了。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备,绝不能去掉。第一部分：结合上下文语境解释下列加彩词语的含义。回顾练习（1）一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：突出了中华民族遭受的屈辱程度之深。表明这样的事例还有很多。课文精讲邓稼先的主要成就是什么？邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹。邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。（2）这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!指出了“两弹”爆炸的重大历史意义，突出了邓稼先在“两弹”设计制造及研究领域所做出的重大贡献，表达了作者的激动自豪之情。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括玻恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更好……”品味第三部分作用：突出奥本海默的“锋芒毕露”，与下文邓稼先的“从不骄人”形成鲜明对比。简要分析上面这段话的人物描写方法及其作用。动作描写奥本海默随意打断别人报告语言描写分析讨论在文中找出表现邓稼先性格特点的地方。“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。是一个最不要引人注目的人物忠厚平实真诚坦白，从不骄人没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格最有中国农民的朴实气质他没有私心，人们绝对相信他邓稼先与奥本海默的比较：奥本海默邓稼先国籍（异）职务（同）功劳（同）学术水平（同）文化背景（异）性格为人（异）美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣相当美国文化中国传统文化锋芒毕露、善于辞令、复杂的人最不引人注目、忠厚平实、真诚坦白、“纯”邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他们?本质的区别在于性格和为人，奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚老实，从不骄人。作者将两者对比着写,更生动地表现了邓稼先在中国传统文化背景下孕育出来的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。

突出了邓稼先作为理想党员的高尚品质，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、真诚、朴实的可贵品质，表达了作者对邓稼先的崇敬与赞扬之情。独句成段，起强调作用。说说这两段文字的作用。第30—31段，主要讲了什么事？一些人说中国的原子弹研究有美国科学家寒春的帮助。品味第四部分谣言国际社会上一部分人不相信中国人能靠自己的力量制造出原子弹。中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。面对谣言，邓稼先严谨对待，认真求证，表现了他坦荡的胸怀、诚实的态度、强烈的民族自尊心和极高的爱国热忱。措辞准确严谨，强调中国的原子弹是由中国人自主设计的。这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶,不得不起身去洗手间整容。眼中充满热泪。表现了作者内心的感情震荡。小结：写作者为中国人能自主制造出原子弹、为好友邓稼先能成就伟大事业而激动、自豪。

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。运用排比指出三个必备的能力，有力地表现了邓稼先的杰出才能，洋溢着作者的赞美之情。排比1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话:“我不能走。”“我不能走”四个字，铿锵有力，掷地有声，表现了邓稼先对工作高度的责任感和临危不惧、身先士卒的大无畏的奉献精神。《中国男儿》这首歌在文中起到了什么作用？引用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，突出了邓稼先为国为民的无私奉献精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。结尾段的议论在文中有什么作用?表明邓稼先为中华民族的崛起和广大人民的利益奉献自己的一生，是他的人生选择。选择这样的人生道路是由邓稼先的性格与品质决定的。

品味第六部分画龙点睛小结：总结全文。引述作者给邓稼先夫人的电报与书信中的几段话，总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。评价从朋友的角度从历史的角度从人生观的角度从人生选择的角度第六部分从哪几个方面来写的？课文精讲读课文，从文中找出典型事件，分析人物形象。天下兴亡,匹夫有责,危难时刻,报效祖国。（1）1950年在美国获得博士学位后立即回国。（2）1958年8月奉命研究原子弹制造的理论，并成功研制出“两弹”。“两弹”元勋,功勋卓著，鞠躬尽瘁,死而后已。课文精讲没有私心，没有小心眼,一心为公。（3）“文化大革命”初期，说服两派继续工作。（4）1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员。勇敢,公正无私，坦诚坦白,以理服人。执着追求，无私奉献,身先士卒的责任感。（5）1982年，一次井下突然测不到信号，他说:“我不能走。”课文精讲第一部分是全文的引子，等于是个帽子。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。全文六个部分之间有什么联系？课文精讲第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分具体介绍了邓稼先在戈壁滩率领部下搞原子弹的情形，表现了邓稼先甘为祖国献身的崇高精神，这一部分是第二部分的具体化。第六部分是全文的总结。课文精讲为什么要引用《吊古战场文》？引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，衬托出了他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神品质。（课文思考探究二）课文精讲邓稼先把献身祖国的国防事业作为自已终身的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标,从来没有彷徨、没有矛盾过,至死不渝,无怨无悔。走这样的人生道路,是邓稼先的性格和品质决定的。所以说,如果邓稼先再次选择人生道路的话,他还会这么走。这两句话高度评价了邓稼先的伟大之处。“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理