人教版初中一年级下册第十五课《驿路梨花》课后复习资料

人教版初中一年级下册第十五课《驿路梨花》课后复习资料一、本课学习内容介绍《驿路梨花》是彭荆风创作的一篇小说，以“我”和老余在哀牢山的一段经历为线索，讲述了“我们”在困境中发现并借宿小茅屋，随后逐步探寻小茅屋主人的故事。文中围绕小茅屋的主人究竟是谁这一悬念展开，情节一波三折，充满趣味。通过对哈尼小姑娘梨花、解放军、瑶族老人等人物的刻画，展现了互帮互助、无私奉献的美好品质，赞美了西南少数民族人民热情好客、助人为乐的淳朴民风，传递出一种温暖人心的人间真情。同时，作者巧妙地引用诗句“驿路梨花处处开”，使文章在结构和主题上都得到了升华，营造出一种充满诗意的氛围。二、本课需要掌握的知识点介绍（一）生字寨（zhài）：可组词山寨、村寨，指四周有栅栏或围墙的村子。撵（niǎn）：驱逐、赶走，如撵走；也有追赶之意，如撵不上。扛（káng）：用肩膀承担物体，如扛枪；还有支撑、忍耐的含义，如扛得住。驿（yì）：旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方，亦指供传递公文用的马，如驿站、驿馆。迷茫（mímáng）：广阔而看不清的样子；也形容神情迷离恍惚。简陋（jiǎnlòu）：简单而鄙陋，形容房屋、设备等简单粗陋，不完备。悠闲（yōuxián）：闲适自得，强调一种轻松自在的状态。修葺（xiūqì）：修理（建筑物），如修葺房屋。晶莹（jīngyíng）：光亮而透明，多形容露珠、宝石等。折损（zhésǔn）：因过分尊敬使人承受不起，客套话；也指物品受损、减少。（二）生词陡峭：指山势高而陡峻，形容地势险峻。竹篾：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片，可用于编织竹器。露宿：在室外或野外住宿，如风餐露宿。恍惚：神志不清；精神不集中；也形容记得、听得、看得不真切，不清楚。香气四溢：芬芳的气味四处飘散，形容香气浓郁。菌子：即蘑菇，是一种菌类植物。（三）修辞手法引用：文中多次引用“驿路梨花处处开”这句诗，第一次在文中起到点题的作用，为全文营造了一种美好的氛围；结尾再次引用，既总结全文，又深化主题，象征着雷锋精神就像洁白的梨花一样处处开放，代代相传。象征：“梨花”既是自然界的梨花，象征着纯洁、美好；又象征着具有美好心灵的人，以及助人为乐的雷锋精神，使抽象的精神变得具体可感。（四）语法记叙文的线索：本文以“我”和老余的见闻感受为线索，围绕“小茅屋的主人是谁”这一悬念展开叙述，使文章结构紧凑，情节跌宕起伏。悬念的设置：文章开篇就设置悬念，“我们”在困境中发现小茅屋，却不知主人是谁。随后瑶族老人、哈尼小姑娘梨花等人物的出现，又不断产生新的悬念，吸引读者的阅读兴趣，推动情节发展。（五）问题解疑文章为什么以“驿路梨花”为题？从内容上看，“驿路梨花”是文中的重要景物，小茅屋旁盛开的梨花，营造出优美的环境氛围，为故事增添了诗意。从主题上看，“梨花”象征着助人为乐的美好品质和雷锋精神，以“驿路梨花”为题，深化了文章赞美这种美好品质和精神代代相传的主题。从结构上看，“驿路梨花”贯穿全文，诗句的多次引用，使文章前后呼应，结构严谨。小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的建造者是解放军，他们为了方便过路人建造了小茅屋；照料者有梨花姑娘、梨花的妹妹以及众多受到帮助后又来照料小茅屋的人。从这个意义上说，小茅屋的主人不是某一个人，而是所有为小茅屋的存在和维护做出贡献、传递这份助人为乐精神的人。（六）中心思想本文通过记叙哀牢山中路边一个小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花，不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品质，展现了人与人之间的真诚与善良，以及这种美好品质如同梨花般处处开放、生生不息的美好景象。三、测试题（一）基础知识给下列加点字注音。山寨（）撵走（）修葺（）晶莹（）看拼音写汉字。yì（）站mián（）延jiǎnlòu（）xiūqì（）解释下列词语。陡峭：________________________修葺：________________________折损：________________________（二）阅读理解暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。选段中“我”的两次哭泣有什么不同？爸爸采用了怎样的方法来帮助