高教版中职英语《基础教程1》Unit 2 Yes,we can第一课时 教案

本单元的话题是求职面试。教学重点是能够理解并运用can询问并给出有关个人能力的信息。具体为能口头描述个人能力，了解他人能力；能看懂求职信，根据求职信填写求职表(含个人信息和表述能力);能够写简单的求职信；同时培养学生的自信心和对未来职业的兴趣。本单元要求学生能够用can在职业场景中就个人能力进行问答。其实用性强，内容贴近学生生活。所涉及新的词汇量不大，句型较简单。学生虽然在以前的学习中接触过can的用法，但是本单元需要学生不但能用can来描述与专业相关的个人能力，而且还要求在模拟的职业场景中应用。因此，针对本单元的主题，教师通过创设一些职业场景，让学生将本单元所学的一些词汇和句型等进行实战演练，有效地完成本单元听、说、读、写四个任务。在模拟的操练中，激发学生的学习兴趣，同时也能增强学生的自信心和职业敏感性。为将来的就业做好准备。本单元设计成四个课时：第一课时Leadin+Listeningand第二课时Readingandwriting第三课时Grammarfocus(theusageof“can”)第四课时Vocabularypractice+SupplementaryReading1.教学内容本课时系教材《英语基础教程》(1)第二单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，具体内容为：熟悉描述个人能力的词汇，听懂并能谈论询问和回答有关个人能力的对话。2.教学重点、难点描述个人能力的词汇和句型；听懂询问和回答个人能力的词汇和句型；听懂询问和回答求职面试的简单对话。在模拟或真实语境中谈论个人能力。1.知识目标(1)学生掌握以下词汇和短语：secretary,cook,waiter,typist,taxidriver,nurse,typeChinesewords,serveforeigncustomers,driveacar,cookthemeal,lookafterthepatient,writ(2)学生掌握询问和描述个人能力时所使用的句型：-Canyoutellmesomethingab(1)学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话；(2)学生能罗列个人能力、询问和了解他人的个人能力；(3)能听懂询问和回答求职面试的简单对话。(1)在谈论个人能力中，提升学生的自我认知；(2)在模拟职业情境中，培养学生对未来职业的兴趣和憧憬。Teacher:WhatdidyouTheshortvideoisaboutthe(jobs).Itisthetop并增加了一些新的职业名称，达到温故知新的效果。通过小组合作竞争的形式调动学生学习的自主性和参与的积极性。)2.Activity1.Lookandmatch.HavethestudentsrecognizethejobsandmatchthemwiththepiWordstobetaught:cookthemeal,lookafterthepatient,writee-mailsinEnglish,typingskills,operatethecomputer,o为后面的对话活动做好了铺垫。)3.Practice.HavethestudentsrecitethephrasesandhaveachHavethestudentssaythejobsoutaccordingtothepictures.Ortheteachershowsthethestudentsdescribetheirbasicabilitiesi(设计意图：通过快速抢答的形式对新知识进行巩固练习。可以让学生集互动和学习中来。调动学生的积极性和学习兴趣。同时，过程性评价和对学生的鼓励不容忽视。)(设计意图：听第一遍录音，了解谈论主题和识别关键词。)2.Activity3.Listenandchoose.Readt(设计意图：听第二遍录音，对应人物识别关键信息。)(设计意图：听第三遍录音，填写细节关键信息。)4.Activity5:ListenMayIhaveyourname,please?Canyoutellmesomethingaboutyourself?Icanspeak...Howareyour...?Ican...Canyou...?Yes,Ican...and...Practicethekeysentences:StudentAtellsher/hisjobtostudentB.StudentBdesandtellsher/hisownjForexample:A:Iamadriver.B:She/Hecandriveacar.C:She/Hecanlookafterthepatient.Iamacook.D:She/HecancookthemE:...(设计意图：跟读让学生注意自己的发音；边听边选出重点句型，为后面的练习做铺垫；用游戏的形式训练能力的描述，全班分成小组，组内成员按照上面的示例依次描述上一位同学的能力，而且要用完整的句子来描述，组内不能重复，用时最少的小组获胜。小组之间形成竞争又紧张的气氛，学生为了小组荣誉而不断地回忆所学的职位及其描述，这样调动了全班学习的氛围，学生会发现英语学习不再是枯燥的。)A:Goodmorning,!B:Goodmorning!MayI,please?A:B:Canyouaboutyourself?A:Well,IcanspeakB:Howareyour?A:Ican?A:Yes,IcanB:OK.That'sall.Thankyou.(设计意图：本活动为半开放性的口语表达活动，要求学生利用教材提供的词汇和句型进行对话练习，帮助学生巩固所学的语言知识，掌握职业场景中有关面试的问答方式，为随后的开放性活动做好准备。)1.Makeadialogue.Supposeyouaregoingto情境能够更加吸引学生注意力。)interviewers,theothegiventotheintervieweeschoosethebestpersonforthejob,andexplainthereasonforthechoice.面试。通过这个活动让学生充分运用本节课所学单词和句型，并结合自己的实际情况并且现场就能知道能否被面试官录取。这样能够让学生初步感受到未来职场的竞争和压力，增强其职业的敏感性。老师应该做好课堂的秩序控制和公正性，并及时给予评价和引导。)Makeashortsummaryofwhatwe'velearnedt(1)Keyvocabularyandphrases:secretary,cook,waiter,typist,taxidriver,nurse,tywords,serveforeigncustomers,driveacar,cookthemeal,lookafterthepatient,writee-mailsinEnglish,operateofficesoftware.-MayIhaveyourname,please?-Canyoutellmesomethingaboutyo